小学教师资格-教师资格证-教育教学知识与能力真题库-12

小学教师资格-教师资格证-小学-教育教学知识与能力真题库_121、单选题将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是()。A、

观察条件是否人为控制B、

观察活动是否规律C、

观察者是否直接介入活动（江南博哥）D、

观察内容是否有设计并有结构正确答案：

B

参考解析：本题考查观察法的分类。观察法根据分类标准的不同，主要有以下几种分类：（1）按观察活动是否有规律可分为系统观察和非系统观察。（2）根据观察条件是否人为控制分为自然情境中观察和实验室中观察。（3）根据观察者是否直接介入活动分为参与性观察与非参与性观察。（4）根据观察内容是否有设计并有结构分为结构式观察和非结构式观察。故本题选B。2、单选题不少学校开展“校园明星”评选活动，这里所使用的德育方法是()。A、

说服教育法B、

榜样示范法C、

情感陶冶法D、

实际锻炼法正确答案：

B

参考解析：本题考查的是德育的榜样示范法。榜样法（榜样示范法）是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。榜样主要包括三种：（1）典范，主要包括伟人、英雄及各行各业的模范人物；（2）示范，主要指家长或教育者的示范；（3）典型，即学生中的好榜样，如三好学生、优秀团员、优秀干部等。题干中描述的“校园明星”，是给学生树立一个典型榜样，这种做法属于榜样示范法。故本题选B。3、单选题张老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”学生不假思索地回答：“三个角”。老师问：“还有其他答案吗？”学生想了想，没有回答出来，学生在解决此问题时，受到了哪种因素限制？()A、

功能固着B、

原型启发C、

心理定势D、

垂直迁移正确答案：

C

参考解析：本题考查的是心理定势。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。题中学生的回答是受过去经验的影响，属于定势。A选项，功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。B选项，原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。D选项，垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容在不同水平的学习活动之间产生的影响。选项ABD均不符合题意。故本题选C。4、单选题桑代克提出的主要的学习律不包括()。A、

效果律B、

迁移律C、

练习律D、

准备律正确答案：

B

参考解析：本题考查的是桑代克学习理论。桑代克把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结是通过试误形成的，即尝试-错误说，并且根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：准备律、练习律、效果律。故本题选B。5、单选题“把握问题的关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成问题的初步印象。”这句话描述的是解决问题过程中的()。A、

发现问题B、

理解问题C、

提出假设D、

检验假设正确答案：

B

参考解析：本题考查的是问题解决的心理过程。问题解决的心理过程：发现问题、理解问题、提出假设、验证假设。其中，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。题干描述为理解问题的概念。故本题选B。6、单选题学生在知道“大象”“犀牛”和“小狗”等概念之后，再学习“动物”概念，这种学习是()。A、

下位学习B、

同位学习C、

上位学习D、

发现学习正确答案：

C

参考解析：本题考查的是上位学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。题干中，先学习比较具体的概念“大象”“犀牛”“小狗”，再学习抽象概括程度更高的“动物”这一概念，属于上位学习。故本题选C。7、单选题儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4小块后的重量并没有改变时，其思维已经具备了()。A、

平衡性B、

同化性C、

顺应性D、

守恒性正确答案：

D

参考解析：本题考查的是认知发展阶段理论。皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中，具体运算阶段的儿童获得质量守恒概念。守恒是指儿童认识的客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变，包括长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。题干中，儿童能够认识到一个完整的苹果被切成4个小块后仍认为重量没有变化，意味着儿童已经获得守恒概念，处于皮亚杰四阶段中的具体运算阶段。故本题选D。8、单选题学生经常反思自己的学习情况，找出自己的薄弱环节，取得学习上的进步，这种心理现象属于()。A、

自我认识B、

自我体验C、

自我调控D、

自我尊重正确答案：

C

参考解析：本题考查的是自我调控。自我监控指自我意识在意志和活动方面表现的自我检查、自我监督和自我控制。题干中，学生反思自己的学习并采取调整措施，体现的是自我调控。故本题选C。9、单选题德育的构成要素，不包括以下哪个选项？()A、

教育者和受教育者B、

一定的德育内容C、

必要的德育方法D、

稳定的德育场地正确答案：

D

参考解析：本题考查的是德育的构成要素。德育的构成要素主要包括：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。故本题选D。10、单选题情绪的构成包括几个层面。其中，面部表情、姿态表情、言语表情等都属于()。A、

主观体验B、

生理唤醒C、

外部行为D、

内部行为正确答案：

C

参考解析：本题考查的是情绪与情感的外部表现。情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。故本题选C。11、单选题阿基米德在洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维属于()。A、

分析思维B、

常规思维C、

直觉思维D、

抽象思维正确答案：

C

参考解析：本题考查的是思维的类型。根据思维的逻辑性，可将思维分为分析思维和直觉思维。其中，直觉思维是指人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。阿基米德“王冠之谜”的突然发现是直接领悟的思维活动，属于直觉思维。故本题选C。12、单选题认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为()。A、

神话起源论B、

心理起源论C、

生物起源论D、

劳动起源论正确答案：

C

参考解析：本题考查生物起源论。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。题干强调教育起源于动物的本能，包含脊椎动物和非脊椎动物，体现的是生物起源论的观点。故本题选C。13、单选题接受过专业技能培训的小李可以得到更高薪酬的工作。这体现了教育的()。A、

阶级性B、

生产性C、

历史性D、

相对独立性正确答案：

B

参考解析：本题考查教育的社会属性。A项：阶级性指在阶级社会，教育要为统治阶级服务，体现统治阶级的意志。不合题意，故不选。B项：教育的生产性体现为教育能再生产劳动力，再生产科学知识，学校教育还肩负着发展科学的重要任务。C项：历史性指不同时期的教育具有不同的历史形态、特征。不合题意，故不选。D项：教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的特点和规律性，对政治经济制度和生产力具有能动的作用。不合题意，故不选。题干属于再生产劳动力。故本题选B。14、单选题小学教育教学研究的核心是()。A、

教育问题B、

教育现象C、

教育规律D、

教育原则正确答案：

A

参考解析：教育问题是小学教育教学研究的核心。教育问题是教育学研究的核心概念，是发生在一定教育情景中的、构成教育情景的基本要素和关系对教育目标实现程度的实际影响。教育问题是教育教学研究的起点，教育教学研究则是为了解决教育教学问题。15、单选题教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于()。A、

原型定向B、

原型模仿C、

原型操作D、

原型内化正确答案：

A

参考解析：本题考查的是心智技能的形成阶段。原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。B选项为干扰项。C选项原型操作借助于实物模型、图片、示意图或动作等，依据智力活动的实践模式，把学生在头脑中已建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，帮助理解心智技能学习的内容，以获得完备的动觉映象，有利于形成新的智力活动。D选项原型内化，即智力活动的原型向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。题干中，老师演算例题，帮助学生了解活动对象，在头脑中建立起清晰的表象，属于原型定向阶段。故本题选A。16、单选题学习者通过观察他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这属于()。A、

直接强化B、

自我强化C、

自主强化D、

替代强化正确答案：

D

参考解析：本题考查的是观察学习理论。班杜拉的观察学习理论认为，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。其中，替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题目中，看到他人的结果决定自己的行为倾向，属于替代强化。故本题选D。17、单选题学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于()。A、

同位学习B、

上位学习C、

下位学习D、

并列学习正确答案：

C

参考解析：本题考查的是知识学习的类型。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。题干中，学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中。充分说明新学习的概念是“橡皮擦”，原来学习的是“文具”这一概念。总体趋势是高位概念到低一级概念的变化，所以属于下位学习。故本题选C。18、单选题吃过糖之后，吃苹果会觉得苹果是酸的，这是()现象。A、

感觉适应B、

感觉对比C、

感觉补偿D、

感觉后效正确答案：

B

参考解析：本题考查感觉对比。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种，即同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比。题干中，吃过糖再吃苹果，觉得苹果酸，是感觉对比中的继时对比。故本题选B。19、单选题学校组织学生参加交通协管志愿者活动，培养学生良好品德。这运用的德育方法是()。A、

情感陶冶法B、

品德评价法C、

实际锻炼法D、

榜样示范法正确答案：

C

参考解析：本题考查德育方法。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。实际锻炼法包括：（1）练习。练习又称为行为训练，主要是针对文明行为习惯的训练。例如，讲文明、讲礼貌、爱清洁等行为习惯。（2）委托任务。委托任务是指教育者向学生委托一定的学生能完成的任务。例如，委托学生担任班干部、办黑板报、布置教室、筹备晚会、完成某项特定的社区工作等，通过这样的方式提升学生的能力，同时也能培养学生的责任感和集体主义品质。（3）组织活动。这些活动包括学习活动、社会实践活动、娱乐或休闲活动。学生通过参加公益劳动、社区服务等社会实践活动，能增强道德体验，并形成奉献意识、关心他人等积极的道德品质。通过课间活动、文体活动、春游等，培养学生的参与和合作意识。题干中，学校通过组织活动锻炼学生，运用了实践锻炼法。故本题选C。20、单选题小贾认为人们不应该容忍偷东西的行为，如果大家都不制止的话，社会就会变得很混乱。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小贾处于()。A、

寻求认可取向阶段B、

遵守法规取向阶段C、

普遍伦理取向阶段D、

社会契约取向阶段正确答案：

B

参考解析：本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格的道德发展阶段论表明，处在遵守法规取向阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要。题干中的小贾认为大家应该制止偷东西的行为，因为这对于维持社会有效运转非常重要，说明小贾处于遵守法规取向阶段。故本题选B。21、单选题前运算阶段儿童思维的特征之一是()。A、

多维思维B、

去自我中心C、

思维的可逆性D、

思维的不可逆性正确答案：

D

参考解析：本题考查前运算阶段的特点。前运算阶段（2—7岁）的特点包括：早期的符号功能；自我中心性；思维的片面性；泛灵论；思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算；守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性；集体独白。故本题选D。22、单选题“让学校的每一方墙壁都开口说话”，说的是学校要充分运用()的教育方法。A、

陶冶B、

榜样示范C、

实际锻炼D、

品德评价正确答案：

A

参考解析：本题考查德育方法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。让每一面墙壁说话属于环境陶冶。故本题选A。23、单选题“人逢喜事精神爽”是()的表现。A、

心境B、

美感C、

激情D、

应激正确答案：

A

参考解析：本题考查情绪的分类。根据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分为心境、激情和应激三种。其中，心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。“人逢喜事精神爽”体现的正是心境状态。故本题选A。24、单选题识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在()的材料容易记忆，不易遗忘；排列在()的材料则容易遗忘。A、

首位和中间；末位B、

中间和末位；首位C、

首位和末位；中间D、

中间；首位和末位正确答案：

C

参考解析：本题考查系列位置效应。系列学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响，称为系列位置效应。一般先学的（即首位）和后学的（即末位）不易遗忘，容易回忆，中间的内容易于遗忘，较难回忆。故本题选C。25、单选题()是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。A、

调查研究法B、

文献研究法C、

观察法D、

实验研究法正确答案：

D

参考解析：实验研究是指用实验的方法研究问题的一种研究类型，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。实验研究是学校教育科研中要求较高的一种研究类型。故本题选D。26、单选题遗忘原因的干扰学说认为，遗忘是由于学习材料之间的相互干扰产生的抑制造成的。根据这一学说，识记这一篇文章，最难记住的部分是()。A、

开头部分B、

结尾部分C、

中间部分D、

开头和结尾部分正确答案：

C

参考解析：本题考查影响遗忘的因素。记忆材料的系列位置效应中有首因效应和近因效应，即开头部分和结尾部分的记忆效果更好，中间部分由于受前摄抑制和倒摄抑制的双重影响，最难记住。故本题选C。27、单选题依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程属于()。A、

再造想象B、

创造想象C、

有意想象D、

无意想象正确答案：

A

参考解析：本题考查的是有意想象的分类。有意想象中，由于想象的新颖程度、创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是指根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。题干属于再造想象的概念。故本题选A。28、单选题儿童通过观察和模仿习得行为，提出观察学习理论的心理学家是()。A、

华生B、

巴普洛夫C、

班杜拉D、

皮亚杰正确答案：

C

参考解析：本题考查班杜拉的思想。班杜拉把学习分为参与性学习和替代性学习。替代性学习也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。故本题选C。29、单选题()是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。A、

道德感B、

理智感C、

美感D、

喜悦感正确答案：

B

参考解析：本题考查的是理智感的含义。理智感是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。对科学探索的好奇心，对研究中未证实结果的怀疑，对科学真理的热爱和追求，对偏见和谬误的鄙视和排斥，以及幽默感和讽刺，都属于理智感。D选项属于道德感。故本题选B。30、单选题附属的内驱力表现最为突出的时期是()。A、

儿童早期B、

少年期C、

青年初期D、

青年后期正确答案：

A

参考解析：本题考查的是附属内驱力。奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。附属内驱力指为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机，学生学习的目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。故本题选A。31、单选题学生张檬背诵《琵琶行》时，首尾部分背诵流利，中间部分结结巴巴，这是受()因素的干扰。A、

消退和干扰抑制B、

倒摄和消退抑制C、

前摄和消退抑制D、

前摄和倒摄抑制正确答案：

D

参考解析：本题考查遗忘中的抑制现象。前后记忆材料之间发生抑制会造成遗忘，遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制；后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。题干中张檬开头部分背诵流利是因为没有前摄抑制，结尾部分背诵流利是因为没有倒摄抑制，中间部分背诵效果差，是因为既有前摄抑制又有倒摄抑制。故本题选D。32、单选题加德纳提出的智力理论是()。A、

智力二因素论B、

智力核心论C、

智力三元论D、

智力多元论正确答案：

D

参考解析：本题考查加德纳多元智力理论。多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，1999年，他又提出了自然观察智力和存在智力。这九种智力在人身上的组合方式是多种多样的。A选项智力二因素论是由斯皮尔曼提出的；C选项智力三元论是由斯滕伯格提出的；B选项为干扰项。故本题选D。33、单选题老师要求小朋友列举水的各种用途，可能的答案是：解渴，洗手洗衣服，浇花，养鱼，灭火等，这种寻求答案的思维方式是()。A、

集中思维B、

逻辑思维C、

想象思维D、

发散思维正确答案：

D

参考解析：本题考查发散思维。根据思维的指向性，思维可分为聚合思维和发散思维。其中，发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中要求小朋友列举水的各种用途，这种思维方式属于发散思维。故本题选D。34、单选题艾宾浩斯的研究说明，学习离不开记忆，有记忆就有遗忘。个体的遗忘曲线变化进程是()。A、

先慢后快B、

先快后慢C、

前后一样D、

没有规律正确答案：

B

参考解析：本题考查艾宾浩斯遗忘规律。最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。故本题选B。35、单选题王老师希望每位学生都能有一句属于自己座右铭，因为他觉得座右铭能帮助学生进行反思和激励，以提高自己的品行。这里用到的德育方法是()。A、

情感陶冶法B、

榜样示范法C、

实践锻炼法D、

自我修养法正确答案：

D

参考解析：本题考查的是自我修养法。自我修养法（亦称品德修养指导法、自我教育法、修养法和指导自我教育法）作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。品德修养指导法包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。故本题选D。36、单选题为了了解农村小学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村小学进行调查。以上采用的调查方法为（）。A、

全面调查B、

个案调查C、

重点调查D、

抽样调查正确答案：

C

参考解析：根据题干中的描述，我们需要选择一种适合了解农村小学学生流动情况的调查方法。全面调查是指对所有对象进行调查，但是这种方法不适用于学生流动较多的农村小学，因为数量太多。个案调查是指对单个对象进行调查，也不适用于本题。重点调查是指对总体中的一部分对象进行调查，适用于农村小学中流动学生较多的情况。而抽样调查是一种从总体中抽取部分样本进行调查的方法，这种方法不适用于了解农村小学学生的流动情况。因此，选项C是正确答案。37、单选题有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事，其主要原因是这些学生()。A、

缺乏正确的道德认识B、

缺乏良好的道德情感C、

没有掌握正确的道德行为方式D、

道德意志薄弱正确答案：

D

参考解析：本题考查的是道德意志。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇。题干中描述的学生的行为，主要是道德意志薄弱，不能控制自己。故本题选D。38、单选题取得成功后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡后引起的极度悲哀，突如其来的危险所带来的异常恐惧，这些都是属于情绪状态中的()。A、

心境B、

热情C、

应激D、

激情正确答案：

D

参考解析：本题考查情绪的分类。情绪分为激情、心境、应激。心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。故本题选D。39、单选题班杜拉首次提出，人对自己能否成功从事某一成就行为的期待，包括结果期待和效能期待，指的是()。A、

主观判断B、

客观判断C、

结论判断D、

历史判断正确答案：

A

参考解析：本题考查自我效能感理论。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断题。他认为人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素是强化。行为的先行因素是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待。该期待包括结果期待和效能期待。故本题选A。40、单选题课堂上有的学生会开小差，这属于()。A、

注意的分散B、

注意的转移C、

注意的不稳定D、

注意的分配正确答案：

A

参考解析：本题考查是注意的品质。注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配。A选项注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。例如开小差。B选项注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。C选项注意的不稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间较短。D选项注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。故本题选A。41、单选题小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于()。A、

双趋冲突B、

双避冲突C、

趋避冲突D、

多重趋避冲突正确答案：

A

参考解析：本题考查的是动机冲突。动机冲突可以分为四类：（1）双趋冲突，一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突；（2）双避冲突，指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标；（3）趋避冲突，指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。（4）多重趋避冲突，指一个人面对两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥作用，而不能简单地选择一个目标，回避另一个目标，必须进行多重的选择而引起的内心冲突。题干中小明既想……又想……，体现的是双趋冲突，故本题选A。42、单选题学生作业出现错误时，老师让他把错题重做10遍，这属于()。A、

惩罚B、

正强化C、

自我强化D、

负强化正确答案：

A

参考解析：本题考查的是惩罚。惩罚是当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或伴随喜爱刺激的消失，以消除或抑制此类反应的过程。B选项正强化是呈现愉快的刺激以提高反应概率的过程。C选项自我强化是自己给自己一个强化物。D选项负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中学生作业出错，教师呈现了一个厌恶刺激重做10遍错题，学生作业出错的概率会降低，属于惩罚。故本题选A。43、单选题“遗忘曲线”表明遗忘进程是不均衡的，呈()。A、

正加速B、

先快后慢C、

减速D、

不变正确答案：

B

参考解析：本题考查的是遗忘的规律。遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。故本题选B。44、单选题某学生既想当班干部但又怕耽误时间影响学习，该学生的动机冲突属于()。A、

双趋冲突B、

双避冲突C、

趋避冲突D、

多重趋避冲突正确答案：

C

参考解析：本题考查趋避冲突。趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中“学生既想当班干部但又怕耽误时间影响学习”，是对同一目标同时产生两种对立的动机，属于趋避冲突。故本题选C。45、单选题学生运用已学会的公式解决同一类型问题的思维过程属于()。A、

创造性思谁B、

再造性思维C、

分析思维D、

理论思维正确答案：

B

参考解析：本题考查思维的类型。根据思维的创造程度，可将思维分为再造性思维和创造性思维。再造性思维也称常规性思维或习惯性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。这种思维创造性水平较低。故本题选B。46、单选题有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%，某同学背一首诗，读12遍的时候的刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读()遍。A、

6B、

8C、

12D、

18正确答案：

A

参考解析：本题考查的是过度学习。如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。一般来说，过度学习达到50%为最佳。学生读12遍刚好成诵，再读6遍就达到最佳效果。故本题选A。47、单选题()包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科全书以及专题研究报告等。A、

一次文献B、

二次文献C、

三次文献D、

四次文献正确答案：

C

参考解析：按加工程度，文献可分为一次文献、二次文献和三次文献。其中三次文献，又称参考性文献，指在利用二次文献的基础上，将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书以及专题研究报告等。故本题选C。48、单选题埃里克森把心理发展分为八个阶段，其中童年期是指()。A、

1-3岁B、

3-6岁C、

7-12岁D、

12-15岁正确答案：

C

参考解析：本题考查埃里克森的人格发展阶段论。美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，而前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，其中，童年期是指6岁或7岁-12岁，这一时期段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。故本题选C。49、单选题有的家长经常对孩子说：“只要写完作业，就可以出去玩”。家长的这种做法按照操作性条件作用属于()。A、

正强化B、

负强化C、

正弱化D、

负弱化正确答案：

A

参考解析：本题考查强化。强化有正强化与负强化之分，又称为积极强化和消极强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中家长呈现“可以出去玩”这一刺激，提高了孩子“完成作业”这一反应的概率，属于正强化。故本题选A。50、单选题人们在认知过程中，是主动感知还是被动感如，习惯于看细节还是看轮廓，属于性格的()。A、

态度特征B、

意志特征C、

情绪特征D、

理智特征正确答案：

D

参考解析：本题考查性格的理智特征。性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知还是被动感知，习惯于看到细节还是轮廓，都发生在认知过程中，属于理智特征。故本题选D。51、单选题长时记忆最主要的编码形式是()。A、

听觉编码B、

视觉编码C、

表象编码D、

语义编码正确答案：

D

参考解析：本题考查长时记忆最主要的编码形式。长时记忆的编码形式有表象编码和语义编码两种，其中语义编码是最主要的编码形式。故本题选D。52、单选题在学校文艺晚会上，李明同学边说，边打快板，边表演。这体现了()。A、

注意的分配B、

注意的广度C、

注意的起伏D、

注意的转移正确答案：

A

参考解析：本题考查注意的分配品质。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。题干中学生一边……一边……体现了注意的分配。故本题选A。53、单选题有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是()。A、

消退说B、

干扰说C、

压抑说D、

提取失败说正确答案：

C

参考解析：本题考查遗忘的原因。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘（考试时常发生）就属于这种类型。故本题选C。54、单选题教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了()的德育原则。A、

说理疏导B、

方向性和现实性相结合C、

发扬积极因素、克服消极因素D、

以点带面正确答案：

C

参考解析：本题考查德育原则。依靠积极因素，克服消极因素原则要求：（1）要“一分为二”地看待学生，看到学生身上的“闪光点”；（2）发扬积极因素，克服消极因素；（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。故本题选C。55、单选题五年级的亮亮觉得一定要好好学习，他认为：“因为我学好了，爸妈就高兴了，我为了爸妈一定要学好。”亮亮的学习动机属于()。A、

外部动机B、

内部动机C、

责任动机D、

直接动机正确答案：

A

参考解析：本题考查学习动机的分类。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外，由外部的诱因激发出来的学习动机。题干中亮亮为了爸妈高兴而要好好学习的动机属于外部动机。故本题选A。56、单选题在学习《济南的冬天》这篇文章时，小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？()A、

注意的广度B、

注意的分配C、

注意的稳定性D、

注意的转移正确答案：

A

参考解析：本题考查注意的广度。注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目一行”“一目十行”反映了注意的广度。故本题选A。57、单选题在心理学理论中，“注意”不包括的功能是()。A、

选择功能B、

适应功能C、

保持功能D、

调节和监督功能正确答案：

B

参考解析：本题考查的是注意的功能。注意的功能是选择功能、保持功能、调节和监督功能。故本题选B。58、单选题秦老师积极进行教学改革研究，他在两个平行班上英语课，其中一个班按传统讲授法进行，另一个班采用暗示教学法，然后在期末考试对两个班的成绩及差异进行分析。秦老师采用的教育研究方法是()。A、

观察法B、

实验法C、

个案研究法D、

调查法正确答案：

B

参考解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。题干中秦老师主动干预，对两个班级实施不同的教学方法来验证学习方法对成绩的影响，故选B。

ACD项：均为干扰选项。不符题意，故不选。59、单选题()是英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事创立的，强调教师在德育教育中应当“多关心，少评价”，对我国德育教育的发展有着积极的作用。A、

体谅模式B、

道德认知发展模式C、

价值澄清模式D、

集体教育模式正确答案：

A

参考解析：本题考查的是德育模式。英国教育家彼得•麦克费尔创立的是体谅模式。故本题选A。60、单选题记忆的()是指在需要的时候能够迅速地回忆起储存在大脑中的知识经验的品质，具体表现为出口成章、对答如流、一挥而就等。A、

持久性B、

准备性C、

敏捷性D、

准确性正确答案：

B

参考解析：本题考查的是记忆的品质。记忆的品质主要有：（1）记忆的敏捷性：是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。（2）记忆的持久性：是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。（3）记忆的准确性：是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。它是指记忆提取的内容与事物的本来面目相一致的程度。（4）记忆的准备性：是指对保持内容在提取应用时所反映出来的征。记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。如出口成章、对答如流、一挥而就。故本题选B。61、单选题心理学理论上所说的“感觉”，有外部感觉和内部感觉之分。下列选项中，哪个属于内部感觉？()A、

视觉B、

听觉C、

运动觉D、

味觉正确答案：

C

参考解析：本题考查的是感觉的种类。人的感觉依据刺激的来源和反映事物个别属性特点的不同，可以分为两大类：第一类是反映外界事物的个别属性的外部感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉等；第二类是反映身体位置、动作和内脏器官状态及变化的内部感觉。内部感觉包括动觉、静觉（平衡觉）和机体觉。故本题选C。62、单选题学生家长既想通过报培训班提高孩子成绩，又怕这样做孩子压力太大，这时家长内心的动机冲突是()。A、

双避冲突B、

双避冲突C、

趋避冲突D、

多重冲突正确答案：

C

参考解析：本题考查趋避冲突。趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中，“既想……，又怕……”体现了趋避冲突。故本题选C。63、单选题人们倾向于认为教师是儒雅的、知识渊博的，这一现象被称为()。A、

晕轮效应B、

投射效应C、

首因效应D、

社会刻板印象正确答案：

D

参考解析：本题考查社会刻板印象。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中人们认为教师是儒雅的、知识渊博的，这是概括出的教师的群体特征，进一步认为每个教师都具备这一特征。符合刻板印象的概念。故本题选D。64、单选题掌握了26个英文字母有利于按音序检字法来查汉字，掌握了阅读技能，可以促进写作技能的形成和发展，这都属于()现象。A、

正迁移B、

负迁移C、

学习的同化D、

学习的内化正确答案：

A

参考解析：本题考查迁移的类型。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。例如，平面几何的学习促进立体几何的学习，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干中，“有利于”“促进”体现了正迁移。故本题选A。65、单选题小悦故事讲得特别好，小李老师就觉得她什么都好，在心理学中称为()。A、

罗森塔尔效应B、

投射效应C、

光环效应D、

首因效应正确答案：

C

参考解析：本题考查光环效应。光环效应，也称晕轮效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断题。题干中，小悦故事讲得好，就觉得她什么都好，属于光环效应。故本题选C。66、单选题个体自我意识的发展必须要经历一定的过程，其中生理自我在()左右基本成熟。A、

一岁B、

三岁C、

五岁D、

七岁正确答案：

B

参考解析：本题考查自我意识的发展阶段。生理自我是自我意识最原始的状态，在三岁左右基本成熟。故本题选B。67、单选题美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须要经过八个顺序不变的阶段。三（一）班学生张亮今年十岁了，他所处的阶段是()。A、

自主感对羞耻感B、

勤奋感对自卑感C、

主动感对内疚感D、

自我同一性对角色混乱正确答案：

B

参考解析：本题考查埃里克森的人格发展阶段论。根据埃里克森的人格发展阶段论小学生（6-12岁）主要矛盾是勤奋感对自卑感，此阶段的发展任务是培养勤奋感，体验能力的实现。故本题选B。68、单选题每次上完课，王老师总会布置预习作业，下次上课前还会随机抽查学生们的预习情况。案例中，王老师所采取的教学方式遵循了桑代克的()。A、

练习律B、

失用律C、

准备律D、

效果律正确答案：

C

参考解析：本题考查准备律。桑代克提出的准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中老师让同学们提前预习所学内容、课前提问，都是为了让学生提前做好准备以取得好的学习效果，遵循了准备律。故本题选C。69、单选题在教育研究方法中，被称之为“科学研究的前门”并被广泛使用的是（）。A、

个案研究法B、

观察研究法C、

调查研究法D、

实验研究法正确答案：

B

参考解析：观察研究法是教育科学研究中使用最广泛的一种方法，被称为“科学研究的前门”。故本题选B。

ACD不符合题意，故不选。70、单选题中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是()。A、

德育工作B、

教学工作C、

课外活动D、

学校管理正确答案：

B

参考解析：本题考查教学的意义。在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师有计划、有步骤地积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人的全面发展提供科学的基础和实践，是促进学生个性全面发展的重要环节。故本题选B。71、单选题在青春期开始发展和形成的个体自我意识是()。A、

生理自我B、

社会自我C、

心理自我D、

群体自我正确答案：

C

参考解析：本题考查的是自我意识的发展阶段。生理自我在3岁左右基本成熟，社会自我在少年期基本成熟，心理自我是在青春期开始发展和形成的。心理自我是指个体对自己的心理属性的意识，包括对自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识。故本题选C。72、单选题先前学习对后来学习的影响称为()。A、

正迁移B、

负迁移C、

顺向迁移D、

逆向迁移正确答案：

C

参考解析：本题考查的是学习迁移的类型。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。故本题选C。73、单选题学生在掌握“金属”的特性后，再来学习“铜”的特性，这种学习属于()。A、

下位学习B、

上位学习C、

组合学习D、

并列结合学习正确答案：

A

参考解析：本题考查下位学习。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习。题干中“铜”是“金属”的下位概念，因此先学“金属”，后学“铜”属于下位学习。故本题选A。74、单选题在平行四边形的教学中，老师呈现了平行四边形的各种变式，主要目的是为了()。A、

激发学习兴趣B、

引起有意注意C、

丰富学生想象D、

突出概念本质正确答案：

D

参考解析：本题考查变式。在教学中呈现变式的主要目的是改变事物的非本质特征，从而突出其本质特征。老师呈现了平行四边形的各种变式，是为了突出本质。故本题选D。75、单选题在奥运会上很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的泳衣进行比赛，这种泳衣的构成活动体现了哪种解决问题的影响机制()。A、

心理定势B、

功能固着C、

动机状态D、

原型启发正确答案：

D

参考解析：本题考查原型启发。原型启发是指人受到自然界中事物的启发，进行创造性活动特别是发明活动的机制。题干中自然界中的鲨鱼皮属于原型，“鲨鱼皮”泳衣的发明为原型启发。故本题选D。76、单选题曹冲称象主要反映出的是()。A、

辐合思维B、

直觉思维C、

发散思维D、

集中思维正确答案：

C

参考解析：本题考查发散思维。发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息。沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。故本题选C。77、单选题人类将自己思维之信息内容的储备与使用过程，称之为记忆。以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做()。A、

逻辑记忆B、

情绪记忆C、

动作记忆D、

形象记忆正确答案：

B

参考解析：本题考查记忆分类。根据记忆内容的不同，记忆可以分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。A选项逻辑记忆是以语言、概念、原理为内容的记忆，如公式的记忆。B选项情绪记忆是指以经历过的情绪或情感为内容的记忆。C选项动作记忆是以过去做过的动作或经历过的运动为内容的记忆。动作记忆是最容易保持和恢复的记忆。D选项形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观形象的特点。故本题选B。78、单选题在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为()。A、

操作的定向B、

操作的模仿C、

操作的整合D、

操作的熟练正确答案：

C

参考解析：本题考查操作技能形成的阶段。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立操作活动的定向映像的过程。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。故本题选C。79、单选题张老师在进修的过程中，详细学习了维果斯基的“最近发展区”理论。为了运用这一理论，老师的教学与学生的发展水平的关系应该是()。A、

教学走在学生发展水平之前B、

教学走在学生发展水平之后C、

教学与学生发展水平同步D、

根据张老师的教学习惯处理正确答案：

A

参考解析：本题考查最近发展区理论。最近发展区理论把学生的学习水平分为现有的水平和在帮助指导下能达到的水平，要求教学要走在学生的发展之前。A项符合题意，BCD均为干扰项。故本题选A。80、单选题教育科学研究方法中，（）是通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。A、

调查研究法B、

实验法C、

问卷法D、

行动研究法正确答案：

A

参考解析：调查研究法是在教育理论指导下，

通过运用问卷、

访谈、

作品分析、

测量等方

式，

有目的、

有计划、

系统地收集研究对象的客观资料，

进行整理分析之后，

从中

概括出规律性结论的一种研究方法。故选A。

B项：实验法是改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。不合题意，故不选。

C项：问卷法是调查研究中使用最基本和最广泛的研究方法，不合题意，故不选。

D项：行动研究法是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。不合题意，故不选。81、单选题小刚在一家电子工厂工作，每天工作劳碌、枯燥乏味，也看不到前途。但如果不做这份工作，自己学历不高，也没什么技能，会失去生活来源。小刚从每天起床便开始挣扎不想上班又不敢辞职。小刚内心的冲突属于()。A、

趋避冲突B、

双趋冲突C、

双避冲突D、

多重趋避冲突正确答案：

C

参考解析：本题考查动机斗争。动机斗争可分为四类：（1）双趋冲突指一个人以同样强度追求同时并存的两个目标但又不能兼得时产生的内心冲突。（2）双避冲突指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。（3）趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。（4）多重趋避冲突指一个人面对两个或两个以上的目标，每个目标都具有吸引和排斥作用而不能简单地选择一个目标，回避另一个目标，必须进行多重的选择而引起的内心冲突。题干中“不想上班又不敢辞职”,两个都不想要，又必须选择其中一个，属于双避冲突。故本题选C。82、单选题提出结构主义教学理论和发现式学习的教育家是()。A、

赞科夫B、

马卡连柯C、

杜威D、

布鲁纳正确答案：

D

参考解析：本题考查布鲁纳的教育思想。布鲁纳提出教育观点：强调学科结构的重要性，提出“结构教学论”，提倡发现教学法。故本题选D。83、单选题孙老师在教学生区分形近字“报”“服”“赧”时，将三个字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半部分用黄色粉笔标出。孙老师利用了知觉的()。A、

选择性B、

整体性C、

理解性D、

恒常性正确答案：

A

参考解析：本题考查知觉的种类。知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。题干中孙老师将三个字的差异部分用黄色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区分和学习。因此，孙老师利用的是知觉的选择性。故本题选A。84、单选题学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。A、

顺向负迁移B、

逆向正迁移C、

顺向正迁移D、

逆向负迁移正确答案：

B

参考解析：本题考查迁移的分类。后继学习对先前学习的影响是逆向迁移，两种学习之间起到积极促进作用则为正迁移。后续学习的高等数学有利于加深之前初等数学的理解和掌握是逆向正迁移。故本题选B。85、单选题通过()可以将短时记忆的信息转入长时记忆。A、

回忆B、

复述C、

注意D、

思维正确答案：

B

参考解析：本题考查短时记忆的存储。瞬时记忆如果受到注意，就会转入短时记忆。短时记忆如果经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时记忆。故本题选B。86、单选题在不同的记忆系统中信息的编码不同，以语义编码为主的是()。A、

感觉记忆B、

短时记忆C、

长时记忆D、

工作记忆正确答案：

C

参考解析：本题考查记忆分类。根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持的记忆。长时记忆中的信息以意义编码为主，语义编码是意义编码的形式之一，也是长时记忆最主要的编码方式。瞬时记忆编码方式图像信息和声像信息；短时记忆编码方式听觉编码和视觉编码。故本题选C。87、单选题避免失败者一般会选择的任务难度是()。A、

最低B、

中等C、

最高D、

最高或最低正确答案：

D

参考解析：本题考查成就动机理论。阿特金森阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。故本题选D。88、单选题学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。A、

分化B、

泛化C、

消退D、

遗忘正确答案：

B

参考解析：本题考查泛化与分化的区分。泛化是指对相似刺激以同样的方式做出反应，学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分，是因为属于两个相似的刺激，因而出现了泛化反应。分化是指对相似刺激以不同的方式做出反应。故本题选B。89、单选题小菲记“internationalization”这个英语单词，背诵10遍的时候正好记住，那么，为了使记忆效果更佳，小菲共需要背诵()遍。A、

10B、

12C、

15D、

20正确答案：

C

参考解析：本题考查过度学习。一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。实验证明，低度学习的材料容易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。一般来说，学习程度以150%为佳。所以题干中小菲共需要背诵15遍能达到最佳的记忆效果。故本题选C。90、单选题学生检查自己的作业时很难发现其中的错误，但检查别人的作业却很容易发现，这是由于()。A、

知觉的整体性B、

思维定势C、

注意分散D、

粗心正确答案：

B

参考解析：本题考查思维定势。思维定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。即先前形成的知识、经验、习惯，使人们形成认知的固定倾向，从而影响后来的分析、判断。题干中学生由于对自己作业已经形成思维定势，所以很难发现错误。故本题选B。91、单选题2020年初，针对突然暴发的疫情，政府决定对武汉