2024年河南省汝阳县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年河南省汝阳县事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论答案：A答案分析：形式教育论强调发展学生的能力，轻知识传授；实质教育论强调传授实用知识；传统教育论以赫尔巴特为代表，强调教师中心等；现代教育论以杜威为代表，强调儿童中心等。所以选A。2.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D答案分析：《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。A项《教师资格条例》是为实施教师法制定的；B项是过渡办法；C项是实施办法。所以选D。3.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.谈话法答案：B答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过演示将燃烧木条伸入集气瓶的实验来教学，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识；实验法是学生在教师指导下进行实验操作；谈话法是师生问答。所以选B。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D答案分析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生进行实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等操作符合实习作业法。实验法强调学生操作实验获取知识；参观法是组织学生到实地观察；演示法是教师演示。所以选D。5.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”答案：B答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部动机。A项体现了读书的地位高带来的外在追求；C项强调读书带来的物质和情感回报；D项是为了国家崛起的外在目标。所以选B。6.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B答案分析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。老师撤除对学生的批评（不愉快刺激），使学生良好学习行为增加，属于负强化。正强化是给予愉快刺激增加行为；消退是不给予强化使行为减少；惩罚是给予不愉快刺激减少行为。所以选B。7.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表现。A.思维的逻辑性B.思维的独立性C.思维的灵活性D.思维的批判性答案：D答案分析：思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。自以为是不接受他人意见，人云亦云没有自己的思考，都缺乏思维的批判性。思维的逻辑性强调思维的条理和规律；思维的独立性强调独立思考；思维的灵活性强调能随机应变。所以选D。8.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性答案：A答案分析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。学生画重点线就是将重点内容从阅读材料这个背景中选择出来，利用了知觉的选择性。理解性是根据已有知识经验理解知觉对象；整体性是把部分知觉为整体；恒常性是知觉条件变化但知觉映像不变。所以选A。9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是对课堂行为进行约束；课堂气氛是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。所以选C。10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段关注教学情境和成绩；关注学生阶段能考虑学生个别差异。所以选C。11.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B答案分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师之间的相处要求；以身作则强调教师的榜样作用。所以选B。12.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指身心发展由低级到高级、由简单到复杂的顺序；不平衡性是指身心发展速度不均衡；互补性是指机体某一方面机能受损后可通过其他方面补偿。所以选D。13.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B答案分析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是实现教育目的的方式；教育反响不是专业术语；教育灵感强调突然的灵感。所以选B。14.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）A.介入教学B.教育教学实习C.微格教学D.模拟教学答案：A答案分析：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。教育教学实习是到实际教学岗位锻炼；微格教学是对单一教学技能进行训练；模拟教学是模拟教学情境。所以选A。15.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体对外部环境的依赖程度划分；发散型认知方式是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案。所以选C。16.把课程分为国家课程、地方课程和学校课程的分类标准是（）A.组织核心B.管理制度C.任务D.内容属性答案：B答案分析：根据课程管理制度，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。按组织核心可分为学科课程、活动课程等；按任务可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；按内容属性可分为学科课程和经验课程。所以选B。17.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义代表；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。所以选B。18.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A、B、C项是德育过程中的其他矛盾，但不是基本矛盾。所以选D。19.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕社交场合讲话，属于社交恐怖症。抑郁症以持久的心境低落为特征；焦虑症是紧张不安、预感到将要发生不利情况而难以应付；强迫症是反复出现强迫观念和强迫行为。所以选B。20.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B答案分析：倒摄干扰是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。前摄干扰是先学习的材料对后学习材料的干扰；消退抑制是条件反射由于没有受到强化而发生的抑制；超限抑制是刺激强度超过一定限度引起的抑制。所以选B。21.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。A项强调教育的目的和方式；B项强调对待批评的态度；C项强调自我反思。所以选D。22.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。德育是教育的重要组成部分；考试是教学评价的一种方式；学生管理是学校管理的一部分。所以选B。23.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化答案：B答案分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。系统化、复杂化不是教师职业角色的最大特点；专门化强调教师职业的专业性。所以选B。24.（）是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D.调查研究法答案：B答案分析：叙事研究法是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。行动研究法是教师在实践中为解决实际问题而进行的研究；实验研究法是通过控制变量进行实验；调查研究法是通过问卷、访谈等方式收集资料。所以选B。25.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育代表人物；赞科夫提出发展性教学理论。所以选B。26.下列属于常见的心智技能的是（）A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.拉小提琴答案：C答案分析：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。解两步应用题需要运用思维等心智活动，属于心智技能。驾驶汽车、洗衣服、拉小提琴是操作技能，是通过外部动作完成的。所以选C。27.下列属于元认知策略的是（）A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要B.自我检查学习计划的执行效果C.在学习中运用多种感受器协同活动D.通过复述的方式克服遗忘答案：B答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。自我检查学习计划的执行效果属于监视策略，是元认知策略。A项是组织策略；C项是资源管理策略中的环境管理策略；D项是复述策略。所以选B。28.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍和特殊的关系。所以选C。29.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，使教学内容成为活动对象，更容易被学生感知，依据的是活动律。强度律强调刺激要有一定强度；差异律强调对象和背景的差异；组合律强调空间上接近、时间上连续等组合的事物易被感知。所以选C。30.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感不是专业术语；自我归因感强调对行为原因的归结；自我预期感不准确。所以选D。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于学生间认知方式差异的是（）A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型答案：ACD答案分析：学生间认知方式差异主要有场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等。独立型与顺从型是性格差异，不是认知方式差异。所以选ACD。2.下列属于体罚学生的情形是（）A.让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育老师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次答案：BC答案分析：体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。B项让学生抄课文5遍是不合理的惩罚；C项让学生跑10圈也是不合理的身体责罚，属于体罚。A项正常的生字抄写是教学常规；D项体育老师让学生反复练习规范动作是正常教学手段。所以选BC。3.下列属于教师职业道德特点的是（）A.要求的双重性B.内容的全面性C.功能的多样性D.行为的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教师职业道德特点包括要求的双重性（教书与育人）、内容的全面性（涵盖多个方面）、功能的多样性（对学生、社会等有多种作用）、行为的典范性和示范性（为学生做榜样）等。所以选ABCD。4.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。所以选ABCD。5.我国心理学家一般把学习分为（）A.动作学习B.知识学习C.技能学习D.行为规范学习答案：BCD答案分析：我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。动作学习包含在技能学习中。所以选BCD。6.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.学生自我管理，自我教育D.集体成员之间平等，心理相容的氛围答案：ABD答案分析：班集体的基本特征包括明确的共同目标、一定的组织结构、共同生活的准则、集体成员之间平等，心理相容的氛围。C项学生自我管理、自我教育不是班集体的基本特征，是班集体发展到一定阶段的表现。所以选ABD。7.下列选项中，属于组织策略的是（）A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图答案：CD答案分析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲、画关系图属于组织策略。画线是复述策略；记笔记是精细加工策略。所以选CD。8.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师领导风格影响管理方式；班级规模大小影响管理难度；班级性质如不同班级特点不同；学生对教师的期望也会影响管理效果。所以选ABCD。9.教育目的的功能有（）A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.评价功能答案：ACD答案分析：教育目的的功能有导向功能（引导教育活动方向）、调控功能（调节和控制教育活动）、评价功能（作为评价教育效果的标准）。教育目的没有强制功能。所以选ACD。10.以下属于个性心理特征范畴的是（）A.需要B.气质C.性格D.能力答案：BCD答案分析：个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，主要包括能力、气质和性格。需要属于个性心理倾向性。所以选BCD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育为政治经济制度服务，主要是通过培养人表现出来的。（）答案：正确答案分析：教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人，在维护和巩固一定的政治经济制度中发挥积极作用。所以该说法正确。2.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误答案分析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的，同时结合直接经验。间接经验可以使学生在短时间内获得大量知识。所