2024年辽宁省东港市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年辽宁省东港市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂节夫D.乌申斯基答案：A答案分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。列昂节夫是苏联心理学家，在活动理论方面有重要贡献。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。2.学生在学习过程中，掌握了“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：A答案分析：上位学习也叫总括学习，是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念更具概括性，所以是上位学习。下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。命题学习是学习由若干概念组成的句子的复合意义。3.教师在教学过程中，通过生动形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.巩固性答案：A答案分析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。4.某学生在学习英语单词“tiger”时，联想成“泰山上一只虎”，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B答案分析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。该学生将“tiger”联想成“泰山上一只虎”，运用了谐音联想的方法，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。6.课程计划的中心和首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括：教学科目的设置（课程设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的中心和首要问题。7.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，这是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1901年清政府实行“新政”，宣布废除八股文。1904年颁布了《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”。1912年南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”。8.以下属于德育过程基本矛盾的是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。9.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B答案分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。爱国守法是教师职业的基本要求。教书育人是教师的天职。为人师表是教师职业的内在要求。10.以下属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.组织策略C.精细加工策略D.资源管理策略答案：A答案分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略、精细加工策略属于认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。11.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的下列处理方式中，最恰当的是（）。A.立即停止讲课，批评违纪学生B.暂时采取淡化处理，课后再教育C.惩罚违纪学生，如罚站、抄写作业等D.加大讲课声音，提醒违纪学生答案：B答案分析：当学生在课堂上出现注意力不集中等违纪行为时，教师暂时采取淡化处理，课后再教育是比较恰当的做法。立即停止讲课批评违纪学生，会中断教学进程，影响其他学生的学习。惩罚违纪学生可能会伤害学生的自尊心，引发学生的抵触情绪。加大讲课声音提醒违纪学生，可能会分散其他学生的注意力。12.教师在教学中要善于引导学生从已知到未知，从现象到本质，这体现了教学的（）规律。A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.传授知识与思想品德教育相统一D.教师主导作用与学生主体作用相统一答案：B答案分析：掌握知识与发展智力相统一的规律要求教师在教学中要引导学生通过掌握知识来发展智力，从已知到未知，从现象到本质，培养学生的思维能力。间接经验与直接经验相结合强调教学要以间接经验为主，同时结合直接经验。传授知识与思想品德教育相统一体现了教学的教育性规律。教师主导作用与学生主体作用相统一强调教学过程中教师的主导和学生的主体地位要有机结合。13.下列哪种学习动机属于内部动机（）。A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.为了满足求知欲而学习D.为了赢得名次而学习答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等。为了获得老师的表扬、获得奖学金、赢得名次而学习都属于外部动机，是由外部诱因所引起的动机。14.学校教育制度简称学制，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的（）关系。A.领导B.指导C.衔接D.协作答案：C答案分析：学校教育制度规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接关系。学制是一个国家各级各类学校的总体系，它要保证各级各类学校之间的连续性和衔接性，使学生能够顺利地从一个阶段过渡到下一个阶段。领导关系强调的是管理层面。指导关系侧重于在业务等方面的引导。协作关系主要强调学校之间的合作。15.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。课外辅导是课堂教学的补充。学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，但不是中心环节。16.班主任工作的中心任务是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心任务。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任工作的重要内容。协调各方面的教育力量是班主任工作的重要职责。17.下列属于学习迁移中负迁移的是（）。A.举一反三B.触类旁通C.汉语拼音的学习对英语音标的学习产生干扰D.学会骑自行车有助于学习骑摩托车答案：C答案分析：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响。汉语拼音的学习对英语音标的学习产生干扰属于负迁移。举一反三、触类旁通、学会骑自行车有助于学习骑摩托车都属于正迁移，即一种学习对另一种学习产生积极的影响。18.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A.教学效能感B.教学能力C.教学监控能力D.教学管理能力答案：A答案分析：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。教学能力是教师完成一定的教育教学活动的本领。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学管理能力是指教师对教学活动进行计划、组织、指挥、协调和控制的能力。19.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的一种态度。“言者无罪，闻者足戒”意思是提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。20.教学过程的结构指的是教学进程的（）。A.基本阶段B.基本途径C.基本内容D.基本部分答案：A答案分析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。教学途径是指为了实现一定的教学目标，完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息。教学过程的基本部分这种表述不准确。21.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，强调教育要“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，提出了“四阶段教学”理论等。赞科夫提出了发展性教学理论。22.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。23.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。24.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A答案分析：我国中小学普遍实行的学科课程强调以学科知识为中心来编排课程，体现了“课程是知识”的观点。“课程是经验”强调课程应从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心。“课程是活动”强调课程是学生的学习活动。“课程是项目”通常指以项目为载体来组织课程内容和学习活动。25.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段的教师一般关注自己的生存适应性。关注情境阶段的教师关注的是如何教好每一堂课的内容。26.学生在学习过程中，遇到困难时往往会退缩，缺乏克服困难的毅力。这说明他们缺乏（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C答案分析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。学生遇到困难退缩，缺乏克服困难的毅力，说明他们在道德意志方面存在不足。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。27.以下哪种教学组织形式属于个别化教学（）。A.班级授课制B.分组教学C.道尔顿制D.设计教学法答案：C答案分析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立的。它是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，体现了个别化教学。班级授课制是一种集体教学形式。分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。虽然设计教学法也强调学生的自主性，但与道尔顿制相比，道尔顿制更侧重于个别化的自学。28.下列不属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育设施D.师生之间的互动关系答案：C答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教师的教学行为、学生的学习行为以及师生之间的互动关系都属于教育心理学的研究对象。学校的教育设施是教育的物质条件，不属于教育心理学的研究对象。29.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A答案分析：教师对学生的错误不持完全否定态度，给予一定肯定，能够让学生减少对答错问题的恐惧，从而更敢于表达自己的想法，这体现了在塑造创造性的个性时要解除个体对答错问题的恐惧心理。保护学生的好奇心强调要激发和保护学生对周围事物的好奇。鼓励学生的独立性和创新精神侧重于鼓励学生独立思考和创新。给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的力量来影响学生的创造性。30.以下关于教育目的和培养目标的关系，说法正确的是（）。A.教育目的就是培养目标B.培养目标是教育目的的具体化C.教育目的是培养目标的具体化D.教育目的和培养目标没有关系答案：B答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。不同层次、不同类型的学校有不同的培养目标。所以培养目标是教育目的的具体化，而不是教育目的是培养目标的具体化，二者有密切关系但不是等同关系。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究的基本原则的有（）。A.客观性原则B.发展性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则答案：ABCD答案分析：教育心理学研究的基本原则包括客观性原则，即研究要遵循实事求是的原则，从实际出发，反映客观事实；发展性原则，强调要把心理现象看作是一个不断发展变化的过程；理论联系实际原则，要求研究要密切结合教育实际，为教育实践服务；教育性原则，指研究要符合教育的要求，不能对被试产生不良影响。2.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.资源利用策略答案：ABCD答案分析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略，如合理安排学习时间；环境管理策略，如创造良好的学习环境；努力管理策略，如激发内在动机、树立正确的学习信念等；资源利用策略，如利用参考资料、向他人请教等。3.教学过程的基本规律包括（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD答案分析：教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合，强调教学要以间接经验为主，同时结合直接经验；掌握知识与发展智力相统一，即教学要促进学生知识掌握和智力发展；传授知识与思想品德教育相统一，体现了教学的教育性；教师主导作用与学生主体作用相统一，说明教学中教师和学生的地位和作用要相互配合。4.我国中小学常用的德育方法有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的德育方法包括说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；榜样示范法，用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为；实际锻炼法，有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德；品德评价法，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。5.班级管理的功能有（）。A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于提升教师地位，树立教师权威答案：ABC答案分析：班级管理的功能包括有助于实现教学目标，提高学习效率，因为良好的班级管理能为教学创造良好的环境；有助于维持班级秩序，形成良好班风，使班级有一个积极向上的氛围；有助于锻炼学生能力，学会自治自理，培养学生的自我管理能力。班级管理的目的不是提升教师地位和树立教师权威。6.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学生的需要与目标结构B.学生的性格特征和个别差异C.学生的志向水平和价值观D.学生的焦虑程度答案：ABCD答案分析：影响学生学习动机的内部因素包括学生的需要与目标结构，不同的需要和目标会激发不同的学习动机；学生的性格特征和个别差异，如外向或内向的性格、不同的学习风格等会影响学习动机；学生的志向水平和价值观，对学习的看法和追求会影响其学习动力；学生的焦虑程度，适度的焦虑有助于提高学习动机，但过度焦虑则会产生负面影响。7.课程内容的文本表现形式有（）。A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲答案：ABC答案分析：课程内容的文本表现形式主要有课程计划，它是有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材，是教师和学生据以进行教学活动的材料。教学大纲是旧称，现在称为课程标准。8.以下属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD答案分析：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。9.学生的学习特点有（）。A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是自主学习答案：ABC答案分析：学生的学习特点包括以间接经验的掌握为主线，学生主要通过书本、教师的讲授等获取间接经验；有较强的计划性、目的性和组织性，学校的教学活动是有计划、有组织地进行的；具有一定程度的被动性，学生的学习往往是在教师的引导和要求下进行的。学生的学习并不完全是自主学习，还需要教师的指导和引导。10.教学方法选择的依据有（）。A.教学目的和任务的要求B.课程性质和教材特点C.学生特点D.教师业务水平、实际经验及个性特点答案：ABCD答案分析：教学方法选择的依据包括教学目的和任务的要求，不同的教学目的和任务需要不同的教学方法；课程性质和教材特点，如文科和理科课程、不同类型的教材适合不同的教学方法；学生特点，要根据学生的年龄、认知水平、学习风格等来选择教学方法；教师业务水平、实际经验及个性特点，教师自身的能力和特点也会影响教学方法的选择。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）答案：错误答案分析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它既研究学生的学习心理，也研究教师的教学心理，以及师生之间的互动心理等。2.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机过强或过弱都会对学习效果产生不良影响。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确