2024年春一年级语文下册课文2语文园地三教案新人教版

语文园地三教学目标：1、相识字典，初步学会用音序查字法查字典。2、娴熟朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意识。3、培育良好的阅读习惯。教学重点：学会用音序查字法查字典。教学难点：娴熟朗读古诗和短文，理解其内容。教学打算：多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、相识字典，初步学会用音序查字法查字典。2、学会用音序查字法查字典。（教学重点）教学打算：课件教学过程：华蜜沟通师：同学们，今日我们来玩一个嬉戏：猜一猜。请听谜面：老师不说话，肚里学问大，有字不相识，可以请教他。谜底是什么？对了，是字典。（老师用多媒体课件出示字典）当我们遇到不会写的汉字时就可以请字典老师来帮忙。华蜜导学（一）介绍字典1、相识字典。查字典是学习语文的基础本事。老师借助字典实物，向学生介绍清晰字典的组成部分。2、了解查字典的几种方法。师：查字典究竟有几种方法呢？（老师用多媒体课件出示方法）同学们，查字典的三种方法肯定要记住哦！第一种是音序查字法，其次种是部首查字法，第三种是笔画查字法。揭示课题。师：今日我们先来学习“音序查字法”。（二）教学音序查字法1、什么叫“音序查字法”？师：音序查字法就是依据汉字的读音查字典的方法。假如遇到不会写的字或不懂其意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序查字法。前提条件是肯定要知道这个字的读音，也就是知道它的音节是什么。2、了解音序查字法的过程。（以“多”字为例，老师边讲边演示）（1）认清所查字的音节，确定音序为“D”。（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下面找到音节“duo”，并登记该音节右边所标明的页码。（3）依据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。3、记口诀。师：为例快速地驾驭音序查字法，老师编了一个顺口溜，大家赶快记一记吧！音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。记住页码往后找，生字肯定能找到。4、练一练。（以“美丽”的“漂”字为例，学习跟着老师一起练习查字典）（1）音序查字法先要背熟《字母表》，娴熟驾驭音序。字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）确定要找的大写字母是“P”，在字典的“汉语拼音音节索引”里查到这个大写字母。（3）在查到的大写字母下面找到音节“piao”，再看看它右边标的页码。（4）翻到指定的页码查到音节后，再按四声的依次，就可以查到要查的字了。华蜜冲浪用刚学会的音序查字法差汉字：踪、帮、明。生字大写字母音节页码组词踪（zōng）Zzongxx失踪帮（bāng）Bbangxx帮忙明（míng）Mmingxx光明四、华蜜追问1、今日这堂课，你解决了什么问题？2、今日这堂课，你有什么收获？板书设计：语文园地三字典音序查字法ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ其次课时课时目标：1、娴熟朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意识。教学重点：娴熟朗读古诗和短文。教学难点：理解其内容。教学打算：课件教学过程:一、华蜜沟通复习上节课内容二、华蜜导学1、老师用多媒体课件出示古诗《赠汪伦》，学生抄写古诗。留意书写的正确、美观，写后同桌互评。2、老师介绍作者和古诗。师：《赠汪伦》一诗是唐代宏大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦是李白的好挚友。诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白写这首诗留别。3、学生轻声读二至三遍，老师指导学生读准字音。学生边读边想象，在头脑中留下初步印象。4、学生个别读、自由读。5、老师范读，学生画出不理解的地方。6、老师说明词语，让学生边读边将词语的意思串联起来。对感悟诗句有困难的学生，老师予以点拨。译文：李白坐船刚刚要走，突然听到岸上传来悠扬的踏歌之声。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情意深啊！7、老师解读诗歌。（1）师：本诗主要写送别，汪伦送李白的方式有何独特性？（2）师：本诗的后两句用了什么修辞手法？这两句抒发了什么感情？8、学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。9、老师总结学习古诗的方法：一读：理解题目、字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。三、华蜜冲浪学生分组朗读古诗和短文。四、华蜜追问1、今日这堂课，你解决了什么问题？2、今日这堂课，你有什么收获？板书设计:语文园地三赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。第三课时课时目标：培育良好的阅读习惯。教学重点：娴熟朗读短文。教学难点：理解其内容。教学打算：课件教学过程：一、华蜜沟通复习上节课内容二、华蜜导学1、老师用多媒体课件播放《胖乎乎的小手》的音频，学生观赏。2、老师领读短文，学生跟读。3、学生自由朗读短文，理解短文内容，同桌之间探讨：短文中爸爸为什么要把“我”画的自己的手这幅画贴起来？“我”这只胖乎乎的小手做过什么？4、老师指名起来说一说探讨的结果。5、老师引导学生领悟“我”是怎样用