人教版四年级上学期数学教案二次备课及反思

规范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，【说明】1．二次备课：在进入课堂实施教学之前，教师要机智（4）写学生创新（5）写＂再教设计在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据作业，优化作业设计，提高作业批改质量，现结合学√×~~~~4．采用双向评价形式，教师对于学生的书写和质量两部分制，书写批改分优、良、中、加油四档，评价的一4．每节课都能随课在旁边以关键字形式批注，提业务学习笔记要求34123412341234进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。（二）过程与方法1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。（三）情感态度价值观1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（一）重视创设生动的数学学习情境。（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。（三）积极提倡解决问题策略的多样化。（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。（五）关注学生的个体差异。（六）结合现实情景考查学生对所学知识的理解和运用能力，创造性地使用教材。划(划(节)0未正式上课复习整理，亿以内数的认识，读，写，练习14练习2，数的产生及十进制，亿以上数的认识，计4直线、射线和角，角的度量，练习4，十一长假3角的分类，画角，练习5，5单元检测及反馈，机动1课时，口算乘法，练习65单元检测及反馈，机动1课时，垂直与平行25单元检测及反馈，口算除法，练习13，除数是整5十数的除法第16周单元检测及反馈，数学广角（3）4数学广角（1单元检测及反馈，总复习（2）5总复习，练习552．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，3．在认数过程中，使学生体会和感受大数？（（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。2496249600006407000先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；第一天上课，纪律较好，学生积极性很高，但是个别学生还是会开小差。在下节课的教学过程中，争取利用学到的知识激发学生的积极性。本课时利用大量的数据进行引入，让的大数。对于亿以内数的数位，学生已有一定的认识，数位间的十进制学生能根据以往的知识自己找出来，本课时的难点不多，这堂课的教学过程中，学生对数的写法掌握较快，根据我提供的步骤能够准确地写出相应的数字但还有部分学生在我讲课时，反应比较慢，争取能够在后面的学999○1010601○56468经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800？（大本课的内容比较简单，学生很快就掌握了。在上课的过程中，我？（为什么不使用“等号”用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的？（变，所以使用“=”变，所以使用“=”在练习的过程中发现学生还不能将以前学过的四舍五入的方法应用到亿以内的数的估算中。有些学生甚至没有学会哪几个数是5．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学学生已学会了比较数的大小，会用“万”作单位，并且能够求出②请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办208808〇9999970060505005005005500040005律在比较大小的时候，学生常常忘记先数数位，而直接比较最高位现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、级最小的自然数是零，？（④()个一百亿是一千亿，10个是一百亿、10通过阅读的方法，学生理解了亿以上的数的进率也是十，知道了3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系学生已初步认识了亿以上的数、并已学会读亿以内？？练习一8300000000578000000？（3．亿以上数的读法你是怎么学会的？()上的数的方法是什4．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利个级各写4个0就可以在教学过程中，我让学生脱离数位顺序表，根据亿级、万级、个（2）引导学生观察、比较，100000000？（你有什么体会？在这节课中，学生并不能够很快得出一个亿以上的数改写后的以亿为单位的数，他们没有理解之前学习的以万为单位改写数的原史计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4法学生识别计算器的按键没有很大的问题，并且许多学生已经能够独立使用计算器来算计算题，但是在计算混合运算时，学生不易注意“先乘除，后加减”的规则386＋179=26×39＝312÷8=54＋46＝60×2=198÷49＝50＋30=38×79＝201＋99=算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4=9999×5＝9999×7＝9999×9=是9。对于亿以上的数学生已经学会如何读、如何写、如何估算记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、学生在玩中学，让学生通过数学的活动，养成学习的好习惯。在活动中，学到知识。而一亿有多大这个课题，学生有自己的各种2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小学生对于大数的读法和写法掌握得比较好，但是对于大数的改写如：7890000如：40052136读作4．请同学总结写法，个别请，这里比较简单，则课本第18页第7题在大数的复习过程中，学生已学的知识得到了巩固，并且有些不清楚的地方，也得到了完善，学生对已学习过的知识有了进一步的体会。但是仍有个别学生对之前的知识有遗忘会贯通。特别是对于四舍五入化成以“万”为单位的数和以“亿”2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常元A、207375B、2070375C、20A、19998B、20003C、21567765057675635600000356万（5000000002000000700000502700000（300000080000093800009⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，在这两节课的复习过程中，我发现学生在近似数的求法上还很薄弱，需要多多地练习。在下次讲的时候，我会放慢讲解的速度， 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，重点与难重点与难点学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和学生对图形有基础的认识，本课的内容比较形象直观，学生可以线段射线直线线段和射线。但不足之处在于学生还不能很好地理解向远处无限通过观察、操作学习活动，形成度量角的技学生已初步认识了角，能够初步辨认直角、钝角和份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度60°,另一个却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读1、P38“做一做”通过多媒体的演示，部分学生对角的度量的方法仍未掌握，之后我又通过在黑板上拿量角器一步步地演示，学生跟着我一步步地通过观察、操作学习活动，让学生经历平角？（24？（？（板书：钝角：大于90°,小于180°三、三、巩固认识：知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩这节课的内容是本单元的难点，在上课之前我先强调了这节课的重要性，上课过程中，学生比较专心。但是小部分同学会把内刻 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推3．使学生知道速度的表示法，经历从实际4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应课时安排(1)创设情境：人骑自行车1小时约行16千米。特快列车1小时约行160千米。2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式课本第46页“做一做”在新授过程之前，有部分学生口算的思路存在问题，会先把十位上的数当成个位上的数来乘，而出现计算错误，于是，我在新授的过程中，注重强调十位上的数所表示的意义，再让学生自己总法学生已学会三位数乘一位数和两位数乘两位数例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小最后通过书上的做一这部分知识是原有的两位数乘两位数的知识的引申，难度较低，因此学生能够在课堂上很快掌握。不足之处在于：学生在计算的学生在上节课已经学习了普通的三位数乘两位数的计算方法(2)复习导入；3）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少整堂课的安排恰到好处，学生很容易掌握了三位数乘两位数的计40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行课本第五十三页的“做一做”提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生(3)情境导入：1）人骑自行车1小时约行16千米。还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米。可以写成16千米／时。（用统一的符号表示速度）2）普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米／分，10分钟可行多少千 本节课是一个学生难以理解的地方，在讲完之后有一部分学生不太理解速度的意思以及速度的单位，在之后的教学过程中要多加件十分有趣的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察8×4=25×160=40×4=25×40=2、一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来6×2=24×125里的费用是每人49元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有104人，老师大约应该准备多少钱呢？二、探究方法，学习新知:2.运水公司为居民运送纯净水，一月份运送718桶，照2小明同学走一步的平均长度是62cm,他从操场这头走到这部分知识对于学生来说是一个难点，估算的方法有很多种，有 6课时通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用学生已经学习掌握了直线、线段和射线的联系但是学生往往会将平行与垂直的概念弄反，把平行说成垂直，把垂直说成平行。说明学生对于这两个词都比较陌生，一下难以说对，会混淆。在上课的后半段，我又将这两个概念强调了一下，1、68页4题画一画。导致画出的垂线不标准。还有一小部分学生当作一条斜线的垂线时，仍然是垂直于水平面地画下去，没有理解垂线的含义。但是在画平行线时，我强调要用三角板和直尺作图，但是学生在实际动手操作时常常会出现摆好尺后又挪动的情况，导致平行线不平行。我要求学生在画完之后做好检验的工作，在检验之后学生的这种情况有所改善。学生在画长方形时，也经常出现画出的长方形直角不标准的情况，并且学生对自己的要求不严格，明显看出不标准，但仍然不修改，之后我利用一节课的时间让学生一个个学生已经认识了角、长方形、正方形和三角形，对几何知识有了学生在理解“分别”和“只有”这一概念时存在一定困难，我着重提出了这两个词让学生注意。教学中，我发现学生常常会把对边平行说成对边相等，需要在教学中不断纠正学生口述的一些不吗五、作业：74-76页4、8、10题学生在学习作平行四边形和梯形的高时，对于处于水平线上的底作高没有很大问题，但对于斜着的底作高还存在问题。另外，学生对于平行四边形做高后，仍会觉得有上底和下底，会与梯形的2.汇总填表75页9题。学生对于作高和作垂直和平行线的题目的态度还不够认真，能够画得更准确的图形却不去努力画得标准一些。这部分动手操作的 重点与难点课时安排课时安排几个30是120？练一练：120÷40也是一些简单的计算题，通过课堂练习学生反馈的情况发现学生掌握较好。个别同学在刚刚开始接触口算除法中的估算时有点不课本第80页第2题和第3题324学生对于除数是整十的数的除法运算仍然不习惯，有部分学生在运算时会忘记末尾的0，需要在教学时多多加以强调。另外部分学生对于商应写的位置也不太习惯，他们习惯从被除数的最高位上面开始写商，也需要多加强调。但大部分学生对于试商这块掌在多次强调商的位置的写法以及试商的方法之后，经过一系列的改错题目，逐步纠正了学生对于商位置的写法的错误。几乎所有学生已掌握了除数是整十数的除法运算的方法，能够根据运算法学情学生已学会了除数是整十数的除法80÷20320÷8040×70240÷6060×9学生对于除数是整十数的除法运算掌握情况较好，但在具体的应用题中，常常容易忽略具体的情景，而用死板的方法去计算。在196÷39=5…151196÷39=5…151学生初次接触调商的方法，因此在书写时常常出现涂涂改改的情况，导致书写很脏很乱。同时，有部分同学不习惯除数不是整十的数，在试商试到余数大于除数时不能很快反应过来应当调商，在这次的练习中，主要强调了试商和调商的方法，让学生在做题学情学生已学会除数接近整十数的除法5可以把26看作学生从除数接近整十的除法运算过渡到除数不接近整十的除法运算不太习惯，在试商时出现较大偏差，常常需要试商多次、调商学情学生已学习了除数不接近整十数的除法数看作几十来试商页练习十五的第10学生在学习这部分内容时，试商会不知所措，不知试几好。我让学生选择自己喜欢的方式，把除数看成自己方便试商的数，再进行试商和调商。特别强调在调商时，一定要保证最后的余数比除2、比较一位数除9588÷28独立完成商是两位数的除法对于学生来说比较好掌握，因为学生之前已经学了除数是一位数商是两位数的除法，学生很轻易地就迁移到了除数是两位数商是两位数的除法。所以，学生对本单元商是两位学情学生已学习了商是两位数的除法页练习十六的第10只有少部分同学会因为粗心而算错。我要求学生先在草稿纸上完成试商和调商的过程，再将算法过程写在练习本上，培养他们书学情学生已学习了商是两位数的除法3、按要求在()课本第90页第3题大部分学生都能够掌握商是两位数的除法算法，只有少部分同学会因为粗心而算错。我要求学生先在草稿纸上完成试商和调商的这堂课的内容比较多，学习了被除数不变、除数不变、商不变三种情况下的变化规律。学生在学习时容易将三个规律混淆，这明显反应在做一些概念题的情况中。需要教师在教学时着重强调三如果要算720÷被除数不变、除数不变、商不变三种情况下的变化规律，学生在练习时仍然容易将混淆，需要教师在教学时着重强调三种规律之分析学生已学完除数是两位数的除法26÷2=55÷5=280÷40=85360÷90=96÷4=在整理与复习这一节的学习当中，学生对本单元的学习进行了一 3课时、、本节课的内容较简单，我从纵向单式条形统计图引入纵向复式条形统计图的过程，学生很容易掌握。但是由于单式条形统计图是半年前学习的内容，因此学生对怎样画条形这部分知识存在遗忘的情况，所以我对条形的画法进行了复习，严格要求学生用三角课本第108页第3题这部分内容是在学生已经掌握了纵向复式条形统计图的基础上学习的，因此学生掌握较快，学生很容易理解横向的复式条形统计所以有一部分学生用做纵向复式条形统计图的方式去画图，另一部分喜欢就用作横向条形统计图的方式去做，因此我让学生用自根据组里统计的结果况学生这节课学得比较开心，在数学活动中，学生理解了学习数学的意义。并且在活动中，发掘了他们学习数学的 2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛3课时课时安排课时安排本节课对于学生来说有一定难度，学生对于煎三张饼怎样煎最省时的方案理解不够透彻。学生由三张饼转入四张饼、五张饼、六张饼、七张饼……这个过程的理解不够透彻，导致在后面做其他