《习作：一个好地方》教案

《习作：推荐一个好地方》教案一、激趣导入，激发兴趣（课件出示景点图片）回想你去过的地方，如果让你向大家推荐一个好去处，你会推荐哪一个地方呢？为什么？请说明理由。学生推荐图片，并说明理由。预设一：我推荐江南小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目，心旷神怡。预设二：我推荐博物馆，因为在这里可以学到很多知识。预设三：我推荐小河滩，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。【设计意图】引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。二、方法指导1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）课件出示：推荐一个好地方读题，思考：题目的重点在哪里？学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。生1：我觉得重点应该是“地方”。生2：重点应该是“推荐”这个词。师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）课件出示：我们可从哪些方面进行选材？①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的小花园⑥水乡小镇……学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。生1：推荐一个古镇：这个古镇很美......在那里可以了解以前人们的生活......这个古镇有很多好吃的....生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所以我推荐美食街。……3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。（课件出示问题）课件出示：我们应该从哪些方面进行写作呢？学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：课件出示：景色优美的地方美在哪些地方？可以从哪些方面来具体介绍？这个地方的独特之处是什么？【设计意图】这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）课件出示：思考：如何把内容写具体？①点面结合、动静结合。②运用修辞手法。③善于联想。（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。1.从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。2.尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。3.善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？（3）学生自由发言，教师总结。【设计意图】在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。三、小组交流，动笔写作经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。四、评议修改经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。下面请展示我们的习作，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练