《雪梅》教学教案

《雪梅》精品教案课时目标1.认识“骚、逊、输”这3个生字，掌握“降”这个多音字，会写“降、费、须、逊、输”这5个字。2.有感情地朗读并背诵这首诗。3.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。教学过程一、激趣导入，引起兴趣1.课件出示梅花的图片：同学们，这幅图片美吗？梅花在寒冬绽放，给冰天雪地带来了美的生机。今天，就让我们一起走进南宋诗人卢钺的《雪梅》，用心去感受这一份独特的美丽。（板书：雪梅）2.作者简介。师发问：关于诗人卢钺，大家了解多少呢？生根据资料，介绍诗人。课件出示：卢钺：南宋诗人，字威节，自号梅坡，今福建福州人。擅长写植物，喜欢咏花，非常喜欢梅花。主要作品：《雪梅》《春游》《柳絮》《茉莉》等。【设计意图】用图片把学生带入优美的意境中，激发学生学习的兴趣。初读古诗1.借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会写字的写法。课件出示：降xiánɡ（投降）jiànɡ（降落）输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。2.师示范朗读这首诗，并划分出节奏。课件出示：梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。3.生齐读，指名读，小组合作读。【设计意图】这首诗蕴含着丰富的哲理，读起来也朗朗上口。多读，能让学生正确把握节奏，有助于熟读成诵，为理解诗意打好了基础。三、品味诗歌1.请大家默读这首诗，根据注释，试着自己理解诗句的意思。生默读，理解诗句的意思。师巡回指导。师：我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。生画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。2.请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。畅所欲言，师进行引导。对说得好的同学及时给予表扬，对说得不准确的同学要及时纠正。课件出示翻译，学生对照。梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。4.品悟哲理。（1）从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？生读诗，回答问题。师总结。课件出示：梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香气。（2）这是一首说理诗，告诉了我们什么道理？生畅所欲言，师加以指导。课件出示：借雪梅的争春，告诫我们：任何事物都要一分为二地看待，有长处必然也有短处；取人之长，补己之短，才是正理。（3）再读诗歌。师生共同朗读这首诗，读出感情，读出韵味。【设计意图】从关键词语入手，理解诗句的意思，并在此基础上体会诗句蕴含的道理，从而对学生进行思想教育。四、拓展延伸课外搜集其他有关梅或雪的古诗。《雪梅》（二首）卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。【设计意图】设计这个环节，目的是让学生增加文化积累，拓宽知识面。板书设计《雪梅》教学反思1.激发兴趣。兴趣是最好的老师。在导入环节，我想方设法激发学生的兴趣，或展示精美的图片，或设计让学生感兴趣的话题。2.以读促悟。朗读是学习语文的重要方式之一。诗歌虽然短小，但内容精悍，韵律和谐，朗朗上口。我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导学生正确划分诗句节奏、读出重音与轻音、把握语气的急促与舒缓等，让学生在朗读中理解课文内容，体会诗歌的意境和作者抒发的情感，感受诗歌的音韵美，培养良好的语感。3.自主学习。在诗歌教学中，我先让学生自己朗读诗歌。在读的过程中，圈出生字，观察字形，再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和意思。这样引导和鼓励学生自主学习，能提高学习效率，同时激发学生学习的积极性。不足之处：学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步