《语文园地三》教案

《语文园地三》教案一、交流平台《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听一听！课件出示：1.它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。2.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。3.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。通过三个片段的展示，小朋友小组交流，说一说，你收获了什么？学生认真读片段，解决问题，并在全班交流。预设：第一个片段：从“钳子似的大颚、较大的土块、强有力的后足、两排锯、倾斜地铺开”等词语、短语中，可以看出作者观察得多么细致，描写得多么准确。只有观察细致了，描写起来才会更准确。第二个片段：从“要是、萎了、痕迹也没有了、逐渐变成灰色”等词语、短语中，可以看出作者不但观察细致，而且连续观察了一段时间。第三个片段：“仔细耙扫、收拾、弹琴”等词语、短语表明作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用心想。可见要把文章写得生动、有趣，最好调动多种感官进行观察。【设计意图】认真阅读三个片段，从重点词语中感受作者观察的认真细致、表达的准确以及观察的多方面、多角度。教会学生观察，对素材的积累和写作能力的提升有很大帮助。二、词句段运用1.课件出示教科书中“词句段运用”的第一题。课件出示：狗鼠鸟猪马鱼牛虎窝洞巢圈塘厩穴棚认真观察上下两行字，大家发现这两行字有什么特点？（学生完成练习，并回答。）教师引导学生发现：第一行的字都是动物名称，和第二行中的字连起来，可以组成词语。这两个词语是同义词，一个常用于口语，一个常用于书面语。【设计意图】引导学生发现组词的特点，让学生明白同一个意思可以用不同的词语来表达，增加学生的词汇量。过渡：同学们，我们遣词造句的时候会发现一些词语在句子中起到特殊的作用。有了它们，句子表达的意思会更加准确，一起来感受一下。2.课件出示，小组讨论：1.触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。2.触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。3.隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。4.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（1）读一读，说说加点词语的意思。（2）深入思考，句子加上了加点词语后，意思发生了怎样的变化？学生读句子，讨论，并交流。教师及时进行评价。师总结并出示课件：课件出示：“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的意思更准确。“最多”一词表明隧道最深有九寸。这个词起到了限制的作用，体现了说明文语言的准确性。【设计意图】理解加点词语，体会这些词语在表达上的准确性，引导学生严谨地表达。三、日积月累1.课件出示“日积月累”中的谚语。课件出示：1.立了秋，把扇丢。2.二八月，乱穿衣。3.夏雨少，秋霜早。4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。2.采用多种形式朗读谚语。（1）大声朗读。（2）指名读。（3）分组读，并进行评比，看哪个小组读得好。3.指名出示在预习中搜集到的谚语的意思，并在全班交流。立秋后，天气转凉，扇子就用不上了。农历二月和八月正是季节交替的时节，昼夜温差大，所以有穿棉衣的也有穿单衣的。如果夏天雨水少，秋天的霜降就会来得早。到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。指南方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。你还积累了哪些描写天气的谚语？学生把自己搜集到的谚语和大家分享。（1）一九二九莫伸手，三九四九冰上走。（2）夜晚东风起，明日好天气。（3）清明难得明（晴天），谷雨难得雨。（4）有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。（5）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。【设计意图】在弄懂谚语意思的基础上，通过多种形式的读，达到背诵的目的，同时展示收集到的谚语，加深印象，扩大知识积累。教学反思1.举一反三。在“词句段运用”这个环节的教学中，除了让学生弄懂书中呈现的几个句子中加点词语的作用外，我还列举了别的例子，让学生能举一反三，理解表程度或表限定的词语在增强句子表达准确性上的作用。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性。2.激发兴趣。兴趣是最好的老师，我始终重视对学生兴趣的培养。在“词句段运用”这个环节的教学中，我引导学生认识同义词的用法，让学生联系生活实际，理解词语，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了良好的效果。3.在读中积累谚