部编人教版六年级下册语文第4单元教案

10古诗三首教学目标1.会写“络、锤”等4个字。2.有感情地朗读、背诵这三首古诗，默写《竹石》。3.借助注释，理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，表达的方法有什么共同特点。电难点N教学过程1.同学们，你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。(唤起生对马的兴趣。)3.导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天，我们就来学习一1.提出读书要求：有节奏地朗读古诗，小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导：燕(yān)山月似钩金络脑3.指导书写课后方格中的字。一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导生展开想象，对生富有创意的个性化理解予以肯定。(板书：沙如雪月似钩)表现力。)2.自读“何当金络脑，快走踏清秋”。思考这是一匹怎样的马?引导生抓.住“金络脑”“快走”思考。这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。(板书：金络脑踏清秋)这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。)这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用，从“何当”一词可以看出来。“何当”是“何时将要”的意思，可见这只是诗人的希望。)这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。)1.师：现在大家理解这首诗的含义了，(点击幻灯片，展示古诗)让我们带着对2.学到这儿，老师不禁要问一个问题：诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上，这首诗是用托物言志(板书：托物言志)的手法写的，通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢?(怀才不遇，渴望有所作为)3.师：李贺是唐代非常重要的诗人，年少时便极负盛名，他为何会发出如此感叹呢?下面老师给大家介绍一下李贺的生平。(展示幻灯片)4.师：诗人在这万里平沙中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急?因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”诗人想到昏庸腐败的朝廷，怎能不忧虑?因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”诗人想到自己被小人迫十害，英雄无用武之地，怎能不愤慨?因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”马诗{沙如雪、月似钩——环境描写金络脑、踏清秋——托物言志1.背诵《马诗》,说说诗歌内容。2.通过上节课的学习，我们了解了李贺通过咏马表达自己的志向。这节课，我们再来学习另一首托物言志诗——《石灰吟》。师：同学们，古人写诗经常在题目中用上一个字——“吟”(课件出示)。它也曾经学过题目中带有“吟”字的古诗，如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,谁能给大家背一背?(抽生背诵)2.今天我们再来学习一首带“吟”的诗——明代于谦《石灰吟》(出示题目并板书)。《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌，更是高尚情操的体现。(齐读诗题)3.看着这个诗题，你会产生什么疑问呢?(引导生思考)过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰(展示相关图片)有什么值得赞颂的?让我们在诗中寻找一下答案吧。默读古诗。读到“千锤万凿”,仿佛看到了铁锤，听到了铁锤击打声；读到“烈火焚烧”“粉骨碎身”,眼前仿佛出现了焚烧的火光烈焰、生石灰入水的腾腾热气。读完古诗，我们能想象出石灰石在石灰窑里被烧成石灰粉的过程。从中，我们可以体会到石灰的什么品质?(板书：志向清白坚强不屈)诗歌前两句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”意思是石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。诗歌后两句：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”意思是纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将清白留在人世间。让我们带着钦佩，带着赞美，再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。1.“诗言志”:诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈，表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的决心。2.全班交流：这首诗要表达的深层意思是什么?(这首诗正是诗人于谦自己的人生追求和高尚人格的写照。)3.本诗属于托物言志诗。看起来描写的是石灰，实际上是诗人在寄托“要留清白在人间”的强烈感情以及爱国爱民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情怀。五、课堂小结。这首古诗，通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好，进而表明诗人于谦正像他同恶势力斗争到底的精神品质。口板书设计石灰吟志向清白坚强不屈洁身自好1.背诵《石灰吟》,说说诗歌内容。2.导入新课：今天我们一起来学习古诗《竹石》。这同样是托物言志诗。板3.这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起，诗人又为这幅画题了一首诗。现在，我们一起学习郑板桥的这首古诗吧!长画兰、竹、石。其诗、书、画世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画(1)前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的“咬定”是什么意思?诗中“咬定”的是什么?说明了什么?(用力地咬着不松口；青山；说明可扎根破岩的坚定。)(板书：扎根破岩)(2)后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的“磨”和“击”各是什么意思?“坚劲”是什么意思?“任”和“尔”又各是什么意思?这两句诗的意3.你们还知道郑板桥有哪些代表作品?(《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。)1.这首古诗通过铿锵有力的“咬定”两个字，采用“拟人化”的写作手法，表现了竹子那顽强而又执着的品质。2.本诗属于托物言志诗。这首诗看起来描写的是竹石，其实是借助竹子的形象表现了诗人那种刚烈、坚劲、不畏任何艰险、不怕任何打击的崇高精神。这首古诗表面上是写竹，其实是写人，借竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点和高洁品质，表现诗人那种正直、倔强的性格，决不向任何势力低头的高傲风骨。板书设计竹石咬、立、磨、击、任、尔扎根破岩坚定强劲图教学反思1.本课包含三首古诗，三首诗皆托物言志，所以教学时我都是先让生从朗读中体会诗歌的表层意思，然后再引导生理解诗中所言的“志”,并激发生自己探索诗的深层含义。2.由于本课内容较多，所以朗读环节所用时间较少，仍有所不足。教学目标1.会写“阀、避”等12个字，会写“埋头、整理”等37个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大[钊]在[礻皮][扌甫]前、[衣皮][扌甫]时和[衣皮][扌甫]后与敌人作斗争的事迹，抓.住李大[钊]的语言、动3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。N教学过程了，他还活着。”今天，我们就来认识这样一位虽死犹生的革[命]先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大[钊]简介)2.板书课题，请同学谈谈对李大[钊]的印象。3.导入新课。现在，我们翻开课文第58页，跟随李大[钊]的女儿的回忆，了解李大[钊][衣皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]时、法庭上和被害后的情形，体会李大[钊]临危不惧、视死如归的革[命]精神。1.提出读书要求：自[由]出声朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。3.指导书写课后方格中的字。1.自[由]读课文，说一说：这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大[钊][礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]时、法庭上和被害后的情形的回忆，展现了李大[钊]面对敌人的凶残暴[彳亍]时，临危不惧、坚贞不屈的高贵品质，以及他[忠]于革[命]、[忠]于[dang]的伟大精神，表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。)2.通读课文，想一想：课文是按什么顺序写的?主要写了李大[钊]哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事?(时间顺序；主要讲了四个时期的事：[衣皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]时、法庭上、被害后。在法庭上，李大[钊]表情依四、交流探讨，学习语言、神态和对比描写的手法。1.品析人物语言。从语言训练入手，着重引导生体味李大[钊]说的一句话：“你小孩子家知道什么!”2.体味人物神态。从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手[qiang],就向外走。”3.感知“[衣皮][扌甫]前”“[衣皮][扌甫]时”两部分内容。①前后态度的对比。把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲[忠]于革[命]的精神和事态的紧急。②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。“我”是“瞪着眼睛”“恐怖”,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。4.全班交流。(重点关注“[衣皮][扌甫]前”“[衣皮][扌甫]时”的态度对比。)五、课堂小结。这是一篇李大[钊]女儿在李大[钊]英勇就义十六年后写的回忆录，也是一篇倒叙文。作者通过回忆父亲[礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]时、法庭上以及被害后的情景，表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要通过回忆李大[钊][礻皮][扌甫]前、[礻皮][扌甫]时、法庭上以及被害后的情景，表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。)3.导入新课。通过上一课的学习，我们已经感受到了李大[钊]面对敌人的凶残暴[彳于]时，临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及[忠]于革[命]事业的伟大精神。下面这节课就让我们一起走进课文，深入了解，细致体会李大[钊]的伟大精神和高贵品质，学习文章首尾呼应的写作手法。1.“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”引导生体会，从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。(“平静”说明李大[钊]经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大[钊]对亲人的爱。)2.“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革[命]事业的信心。”(李大[钊]不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤；在极端危险和困难的情况下仍能够坦然自若，说明他有着坚定的信仰，对革[命]的事业充满了必胜的信心。)1.请大家朗读课文第五部分(第31~33自然段),并思考这一部分讲了什么内容。(李大[钊]被害后，全家无比悲痛。)2.小组交流，并引导生理解课文最后两个自然段与开头的关系。(呼应)3.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，还有很多前后照应的句子，请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子，并说说这样写好在哪里。(首尾呼应：①首：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。②尾：过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”)后文：后来听母亲说，[军][阀][弓长][亻乍]霖要派人来检查。为了避免[dang]组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。)②后文：在[军]警中间，我发现了前几天[礻皮][扌甫]的工友阎振[三]。)(这些句子相互照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。)1.通过这节课的学习，你收获了什么?除了李大[钊],你还了解哪些革[命]先烈的英雄事迹呢?2.教师小结：通过学习这篇课文，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革[命]事业无限[忠]诚，与敌人顽强斗争的李大[钊]。让我们继往开来，牢记革[命]先烈的遗志，把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛。五、布置作业。1.收集有关李大[钊]的故事或者他写的文章，并和同学交流。2.有感情地朗读全文。口板书设计十六年前的回忆[礻皮][扌甫]时：不慌不忙视死如归法庭上：平静慈祥坚贞不屈]前后照应]回教学反思1.课前设置预习方案，让生搜集革[命]先烈为了民[族]解[方父]和人民的幸福，浴血奋[占戈],前仆后继的故事，激发生学习2.教学时，引导生体会并交流文章的语言特[色]和表达方法，同时结合实际，激发生树立努力学习，报效国家的理想。课题12.为人[民]服务课型讲读课文授课时间2课时教学目标2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻3.理解课文内容，让生受到革[命]人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。4.初步了解议论文的表达方式。5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、4自然段。教学重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"这句话的理解和体会教学难点了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述第一课时教学目标1.学会本课生字，联系上下文理解重要词2.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意教具准备课件教学设计设计意图导入 分钟一、创设情境，激情导入。同学们欣赏。师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么,想想他们为什么这样做，为了谁?生：好。师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福师：对，为人[民]服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人[民]服务》。(板书：为人[民]服务)以图片导入，创设出那些默默为人[民]服务的人默默奉献的氛围，生初步感受情感，激发学习兴新课教学分钟三、初读课文，解决字词。1.生自读课文，(1)读准字音，正确流利地朗读课文；(2)了解课文主要内容。适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，随机指导。剥削兴旺解[方父]哀思炊事员死得其所精兵简政重于泰山轻于鸿毛(出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让生更形象、直观地掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。)1.生大声朗读课文，想想：【出示课件7】全文围绕为人[民]服务这个中心，讲了哪几方面的意思?2.指名说一说段落意思。第一方面：我[dang]及人[民][军][队]的宗旨是为人[民]服务；第二方面：讲了人的死有两种不同意义；(教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段)第三方面：讲为人[民]服务要坚持好的，改正错的；第四方面：讲为人[民]服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；(点拨并朗读文段)第五方面：讲开追悼会的目的。3、教师小结。(生回答：死的意义、不怕批评、团结互助)体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养生爱写字、主动理解词语的兴方法，为养成良好的作者是从哪些方面来介绍[弓长]思德为人名服务的?是按照什么顺序将材料串接起的?哪些地方给你留下了深刻的印象?从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。课堂小结及拓展延伸分钟六、课堂总结，布置背诵师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人[民]服务这个中心主要写了哪些方第2、4自然段,让生积累优美的语句，可以提高生的语文素养，培养生对语课堂作业新设计一、组词语益()采()掉()哀()炊()二、搭配要恰当三、在下面的括号里填上合适的关联词语4.王鹏()接受了大家的批评，()改正了错误。答案：一、利益、意义；采摘、彩[色];丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡第二课时教学目标2.通过为人[民]服务革[命]人生观的启蒙教育，生可以正确树立生死观。3.初步了解议论文的表达方式。教具准备课件教学设计设计意图导入钟一、复习检查，导入新课。1、检查背诵情况。2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。检查背诵环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让生回忆课文，激发情感，为学习新课做好准备。新课教学分钟说说什么是为人[民]服务?2.【出示课件9】我们这个队伍是为着解[方父]人民的，是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解[方父]人民的，是彻底地为人民的利益工作的。出示这两句话后，让生读一读，比较这两句话有什么不同?从画横线的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。【出示课件10】“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了[dang]和[dang]领导的人民[军][队]为人[民]服务的要求和标准，[dang]和[军][队]与人民群众有着密切关系。(板书：宗旨)3.学习第2自然段，可让生先自己读一读第2自然段段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂4.生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点?从课文中画出有关语句。谈一谈，让生学会抓.子。生的问题可能集中在这两句话上：(1)【出示课件11-18】人固有一死，或重于泰这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无生理解了这句话的意思，可再让生说说什么人的死比泰山还重?使生深入领会为人[民]服务的含(板书：死的意义：重于泰山轻于鸿毛)(2)[弓长]思德同志是为人民的利益而死的，他出示[弓长]思德同志的见解：……因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、生领会了这两个难句的意思，教师可让生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。5、学习第3自然段：生可能难以理解这几句话。(1)因为我们是为人[民]服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。教师提问：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?【出示课件19】为人[民]服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。生提出这句话，教师可启发生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改6.生理解了这几个难句，教师可再组织生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子画出来，小组里的几(1)请生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。(2)把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民[族]的解[方父]。②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革[命]斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民[族]解[方父],就不能怕困难，要看到③我们的干部要关心每一个[占戈]士，一切革[命]队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。会?开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人[民]服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民[族]团[结]起来。三、回归整体，小结全文。1.概括文章的中心思想：本文通过悼念[弓长]思德，讲为人[民]服务的道理，号召大家学习[弓长]思德完全、彻底为人[民]服务的精神，团[结]起来，打败日【本】侵[田各]者。结合相关资料，有助析问题的能力，成员课堂小结及拓展延伸钟四、课堂总结，布置作业(1)本文属于议论文。文章在围绕为人[民]服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清(2)读背摘抄，积累内化总结全文，并再次强调"议论文"的概2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。板书内容死的意义：重于泰山轻于鸿毛教学目标1.快速默读课文，体会课文的思想感情，受到[忠]于革[命]、舍己为人的品2.学习作者抓.住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金[色]的光芒”这句话N教学过程长[彳正]是世界[军]事史上的一个伟大奇迹，一个由中国工[农]红[军]创造的奇迹。长[彳正]中，涌现出了无数可歌可泣的感人故事。今天我们就来学习一篇长[彳正]题材的课文——《金[色]的鱼钩》。(板书课题)1.提出要求：自[由]出声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。3.指导理解课文中的词语。头发花白，借以形容年老或操劳过度);奄奄一息(读音：yǎnyǎnyìxī。释义：形容临近死亡。奄奄，呼吸微弱的样子，只剩下一口气)。1.请同学们快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.再次快速默读课文，读时注意感受自己的心情变化，读后谈谈感受。(一)抓.住老班长的外貌、神态变化，体会老班长的形象。1.读课文，找出课文中描写老班长外貌和神态变化的语句，在文中做标记。脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”。3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。5.第四处：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深6.结合板书小结：从老班长的外貌和神态变化中，我们可以看出他是一个怎样的红[军][占戈]士?故事中还有许许多多感人至深的地方，把让你感动的句子找出来，和同桌相互读一读，进一步感受老班长[忠]于革[命]、舍己为人的品质。预设以下几个方面：1.老班长吃鱼骨头的画面。(第7、8自然段)为什么让你感动?是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。让我们通过朗读，一起读出这份感动。2.老班长严厉劝“我”喝鱼汤。(第21、22自然段)(1)当时已经发现了秘密的“我”,能喝下这碗鱼汤吗?从哪里可以看出来?(2)老班长又是怎么劝“我”的?(3)“我”明白老班长的苦心，喝下了鱼汤，“我”的心情沉重极了。你能把这种沉重的心情读出来吗?3.每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住?好景不长，就在“我们”要走出草地时，意外发生了。(第28自然段)(1)自[由]轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。老班长竟然想到的还是三个小[占戈]士。他是多么崇高和伟大啊!这真是一个好[占戈]士啊!1.读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了“我们”,[占戈]士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。2.回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金[色]的光芒了吗?长舍己为人的高贵品质，见证着老班长对革鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、[忠]于革[命]的精神永垂不朽。)六、总结全文，课堂小结。们美好的今天，让我们用一首我们学过的毛(mao)[主](zhu)[席]的诗——板书设计耐心劝导小梁命令[占戈]士喝鱼汤图教学反思多，讲解还不够深入。生体会人物内心思想感情不深刻，读得欠缺感情，以后还要加强朗读训练。(1)临场性。口语交际即兴发言教学目标1.了解即兴发言的特点，掌握即兴发言的技巧。N教学过程1.从师生问候语中，导入对“即兴”的初步理解。2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才，又能锻炼我们的心理素质。首先欣赏几段即兴演讲的视频，在看的过程中，请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物的特点，分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲，为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组讨论后组长归纳、发言。除了课本上生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下1.即兴发言的特点。即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够随机应变、出口成(2)针对性。即兴发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求进行发言，不能不看对象，无的放矢。同时要贴近生活实际，以饱满的热情感染听众。(3)简洁性。优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，语句简明扼要，开门见山，必要时还可以有点幽默感。(教师分别出示范例)2.补充介绍即兴发言的技巧。“四步成章”法。有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是：(1)喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听众的兴趣。)(2)为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。)(3)举例说明。(用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)(4)发出号召。(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。)例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲：第一部分：上星期四，一辆电动车钻入大车车底，一条鲜活的生命永远地离开了这个世界……人……第三部分：举一些中小生发生交通事故的事例。通过这些事例，讲清发生交通事故的潜在因素。第四部分：下面我想告诉大家，当……时应当……;当……时应当……;当……(告诉听众你想要他们做些什么,要讲得具体点。)这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头，引起听众的注怎样才能提高即兴发言的水平呢?1.要注意积累多方面的知识，丰富生活阅历，2.要提前打好腹稿，想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。3.注意说话的场合和对象。4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，显示出自己的特[色],不要将教材中列举的发言题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，确定自己组的发言题目，然后做即兴发言。求达到最佳效果。板书设计语言音调动作表情临场性针对性简洁性图教学反思1.本节课大家热情参与，在演练中生的表现很精彩。2.通过即兴发言锻炼了生快速组织语言的能力和口语表达能力。习作心愿想一想自己的心底藏着哪些心愿，明确自己最大的心愿是什么。写一写心中藏着的这个心愿，对自己，对别人和对社会的作用。学会通过细节描写来表达自己的心愿。口教学过程1.同学们，我们每个人都有自己的心愿，大家的心愿都是什么呢?(启发生思考，生各抒己见。)(所谓心愿，就是希望将来能达到某种目的的想法，是对一件事物的美好希望、设想与期待，也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。)二、启发思路。1.现代作家巴[金]曾在《随想录》中写道：“把想做的事都做好，把想写的作品全写出来，使自己可以安心地闭上眼睛，这是我最后的愿望。”这是巴[金]的心愿，你的心愿是什么呢?2.首先要生想好自己的心愿。3.收集可用的素材：先想一想自己都有哪些心愿。(1)对社会的题材：科学家发明新药，治愈癌症；残疾人能得到更多的关爱；空气和水不再被污染；人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材：奶奶的病赶快好起来；爸爸能有更多的时间陪自己；好朋友永不分离……(3)对自己的题材：有机会去看看高山、草原、大海；努力学习，长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个生都能认真听课，将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们，想好了自己最想表达的心愿后，想一想，我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式，如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。1.整理思路：生先打草稿，确定自己要写的心愿。2.搭建好结构：先写什么,后写什么,要心中有数，在素材排列上要有逻辑3.细化：拓展好层次和细节，要有亮点；要清楚、准确地表达出自己想说的。4.注意首尾呼应，前后连贯。5.以自身为例，给生讲解如何写自己的心愿。(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段，为什么我有这个心愿?(略写)第二段，如何去实现这个心愿?(详写)第三段，实现后的好处。(略写)(板书：详略得(3)结尾呼应开头：表决心，表示一定要实现自己美好的心愿。6.生自[由]习作，教师巡视指导。7.写好以后，要认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。1.选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿，为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评，另外，分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。2.同桌之间相互点评习作。五、课堂小结。生通过这次习作的练习，能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来，进而让生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘，确保行文的流畅。对社会对别人对自己8教学反思注自己的内心世界；作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视，生的文章缺乏文语文园地四1.学习文章中好的开头和好的结尾，并在习作中能加以运用，让自己的文章更加精彩。2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系，以及在整个文章中的N教学过程1.(谈话导入)同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想：每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(生自[由]交流，并推选出迅速举手要回答问题的生。)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈，昨天是4月28日”)。(2)《为人[民]服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团[结]起来”)。(3)《金[色]的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金[色]的光芒”)。2.表扬回答正确的同学，让生交流如何写好开头和结尾。3.如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。三、学习“词句段运用”。1.细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。课件展示：“千磨万击还坚劲，