2021北京高一历史上学期期末汇编：古代中国的政治制度（教师版）

2/22021北京高一历史上学期期末汇编：古代中国的政治制度一．选择题（共36小题）1．（2020秋•丰台区期末）宋朝时期“取士不问家世，婚姻不问阀阅”，这种状况反映了（）A．门第观念流行 B．雇佣关系发展 C．社会控制严密 D．身份趋向平等2．（2020秋•丰台区期末）如图为西安大雁塔唐朝进士题名帖，该史料有助于研究唐朝的（）A．九品中正制 B．科举制 C．租庸调制 D．两税法3．（2020秋•丰台区期末）下列属于辽、西夏和金统治措施共同点的是（）A．实行南北面官制度 B．向宋王朝称臣纳贡 C．实行猛安谋克制度 D．学习中原王朝制度4．（2020秋•海淀区校级期末）《左传•桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”这一记载反映的是（）A．分封制 B．禅让制 C．内外服制 D．皇帝制5．（2020秋•海淀区校级期末）如表为某同学记录的历史笔记。笔记反映的历史时期是（）1、建立者为完颜阿骨打，1115年称帝2、保持了女真特有的猛安谋克制3、1153年，迁都燕京，将燕京改名为中都A．辽朝 B．金朝 C．元朝 D．清朝6．（2020秋•西城区期末）钱穆在《国史大纲》中指出：“元人所谓“行中书省，即是活动的中书省，即中枢政权之流动分布。其意唯恐一个中央政权不足控驭此广土众民，乃专为蒙古狭义的部族政权而设此制度。”据此可知“行中书省”是（）A．元朝的中央机构 B．皇帝的顾问机构 C．专为加强对蒙古地区的管理而设立 D．有利于加强中央集权

7．辽是与北宋并立的少数民族政权。如图《辽人饮茶图》能够佐证该时期（）A．政府放松了对社会的控制 B．民族间存在经济文化交流 C．漕运、海运路线畅通无阻 D．社会成员的地位趋于平等8．明太祖朱元璋说：“自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。”鉴于此，他采取的措施是（）A．废分封制 B．设立中朝 C．废除宰相 D．置军机处9．（2020秋•东城区期末）东晋建立之初，琅琊王氏当权。此后，颍川庾氏、谯国恒氏、陈郡谢氏、太原王氏等家族相继掌权。上述材料反映了东晋（）A．地方出现众多割据政权 B．士族专权 C．宗室诸王争夺中央权力 D．国力强盛10．（2020秋•东城区期末）为了便于对“琉球”的管理，元政府在澎湖设立了巡检司，隶属于晋江县。元朝时期的“琉球”即今天的（）A．西藏 B．台湾 C．福建 D．广东11．（2020秋•东城区期末）如图是某同学根据东汉中后期政局变化画的一幅示意图，图中A、B两处应为（）A．与民休息、独尊儒术 B．王莽改制、农民起义 C．光武中兴、党锢之祸 D．外戚专权、宦官得宠

12．（2020秋•东城区期末）下列史料反映了中国古代某一选官制度的弊端。该制度所处的历史时期是（）今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。A．春秋战国时期 B．秦汉时期 C．魏晋南北朝时期 D．隋唐时期13．（2020秋•丰台区期末）如图是某同学绘制的清朝巩固疆域措施示意图的草图，其中④处应填写（）A．设置台湾府 B．签订《尼布楚条约》 C．设立伊犁将军 D．派遣驻藏大臣14．（2020秋•丰台区期末）据《左传》记载，西周建立后，“封建亲戚，以藩屏周”。这种制度（）A．取消了贵族凭血缘获得的特权 B．加强了天子对地方的政治统治 C．实现了中央对地方的直接控制 D．维护了大一统国家的长治久安15．（2020秋•丰台区期末）元朝在中国历史上的贡献包括（）①结束民族政权并立，实现统一②实行了行省制度，影响深远③平等对待不同民族，促进交融④设置澎湖巡检司，经略台湾A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④16．（2020秋•丰台区期末）秦朝为加强中央对地方控制采取的措施是（）A．设立丞相 B．设立御史大夫 C．实行禅让制 D．实行郡县制17．（2020秋•丰台区期末）中国历史上第一次大规模农民起义的领导者是（）A．陈胜、吴广 B．张角 C．黄巢 D．李自成

18．（2020秋•西城区期末）北宋中期，“满朝朱紫贵，尽是读书人”，“今世用人，大率以文词进……虽有武臣，盖仅有也”。这体现出当时（）A．崇文抑武 B．守内虚外 C．藩镇割据 D．无为而治19．（2020秋•西城区期末）武王伐纣后，“封纣子武庚禄父，使管叔、蔡叔傅之，以续殷祀。徧（遍）封功臣同姓戚者。”这则材料可用于研究（）A．世袭制 B．禅让制 C．井田制 D．分封制20．（2020秋•海淀区校级期末）《宋史》云：“（太祖）首用文吏夺武臣之权，宋之尚文，端本乎此”。由此反映宋朝治国特点的是（）A．重文抑武 B．守外虚内 C．繁荣开放 D．军镇增加21．（2020秋•海淀区校级期末）柳宗元在《封建论》说道，“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰”，文中涉及的政治制度是（）A．井田制 B．郡国并行制 C．三公九卿制 D．郡县制22．（2020秋•海淀区校级期末）近代时期爱国教育家赵天麟说到：“今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣”其言之话题所涉及的王朝是（）A．北宋 B．辽国 C．金国 D．元朝23．（2020秋•海淀区校级期末）新疆自古以来是中国领土，下列属于唐朝时期的史实是（）①设（伊犁）将军，节制南北两路，以参赞大臣副之②贞观十四年，置安西都护府于交河城，留兵镇之③行省平章阿老瓦丁为参知政事。壬申，立北庭都元帅府。④使（郑）吉并护北道，故号曰都护。……匈奴益弱，不得近西域A．② B．① C．③ D．④24．（2020秋•海淀区校级期末）在三国两晋南北朝时期，南方得到开发，下列记载符合这一说法的是（）A．陈、夏千亩漆；齐、鲁千亩桑麻；渭川千亩竹 B．燕（地）……北邻乌桓、夫馀，东绾秽貉、朝鲜、真番之利 C．关中自汧（音同千）、雍以东至（黄）河，膏壤沃野千里 D．荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利

25．（2020秋•海淀区校级期末）有关于汉朝史实逻辑关系对应不正确的是（）选项信息结论A经济凋敝，百姓疾苦与民休息，轻徭薄赋B分封刘氏，拱卫天子天下安定，谋反尽除C国力强盛，汉武雄才征伐匈奴，饮马北海D蔡侯多智，纸张流传文化流传，泽被万世A．A B．B C．C D．D26．（2020秋•海淀区校级期末）王定保在《唐摭言》说到“始于隋大业，盛于贞观、永徽之际、缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美”，下列体现这一说法的政治制度是（）A．郡国并行制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制227．（2020秋•海淀区校级期末）北宋初期，罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官，扩大科举规模，提高文官和士人的地位。这反映了（）A．增设通判，监督知州 B．军队扩编，军费上升 C．边防压力巨大，岁币沉重 D．大力提倡文治，崇文抑武28．自东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。西晋末年，北方人民为躲避战乱大批流亡南下。由此可以推断（）①内迁少数民族和汉族交融加强②北方人口南迁促进了南方经济的开发③契丹族入主中原迅速统一全国④南方取代了北方成为我国的经济重心A．①② B．①③ C．②③ D．②④29．示意图能够直观地反映历史现象。对右图所示历史事件的作用解释准确的是（）A．加速了国家分裂 B．加强了中央集权 C．增强了诸侯势力 D．扩大了王国疆域30．（2020秋•东城区期末）《荀子•君道》：“墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也。”为达到引文的效果，秦始皇采取的措施是（）A．确立至高无上的皇权制 B．设立丞相，为百官之首，帮助皇帝处理全国政事 C．设立御史大夫为副相，负责监察百官 D．设立太尉，负责管理全国军务31．（2020秋•西城区期末）雍正帝“虽深居大内，而于各地官僚之作为，政治、经济及社会动态，无不了如指掌。”这是因为他（）A．废除了宰相 B．沿用了奏折制度 C．设立了内阁 D．实行了改土归流32．（2020秋•西城区期末）有学者评价某个朝代：虽然只有短短三十多年，但“留下的物质遗产、文化遗产和政治遗产，比如大运河、科举制和三省六部制，则直到明清两代都让人受用无穷”。他评价的是（）A．秦朝 B．西晋 C．隋朝 D．唐朝33．（2020秋•东城区期末）判断以如图中①②③所代表的政权依次是（）A．辽、西夏、金 B．西夏、北宋、辽 C．金、辽、北宋 D．金、西夏、南宋34．（2020秋•东城区期末）内阁大学士的日常工作主要是替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”。皇帝在“票拟”的基础上，用红笔正式批复奏章，称为“批红”。明朝中期，有的大学士深得皇帝信任，权力很大，被比喻为宰相。由此可知（）A．“票拟”使内阁拥有了决策权 B．明中期恢复了丞相制度 C．宦官权力扩大制约了内阁 D．实质上反映了君主专制的加强

35．（2020秋•东城区期末）公元前127年，主父向汉武帝提出：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”这一提议旨在（）A．削弱王国势力 B．恩泽贵族 C．实现民族交融 D．增加税收36．中国自古以来重视监察制度。汉武帝时期为监察地方官员和豪强势力所采取的措施是（）A．颁布“推恩令” B．尊崇儒术 C．设置刺史 D．盐铁官营二．材料题（共2小题）37．（2020秋•东城区期末）阅读材料，回答问题。材料一清朝十分重视边疆治理。根据边疆蛮夷的特点分别施治，即“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”；对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时在待遇、名位和礼遇方面加以厚待；在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、教化风俗、绥服边地的作用；在中央设立理藩院，掌管内外藩蒙古、回部及诸番杂部；在北部、东部、西北部、西部边疆设置军府，派将军、都统、大臣等官员监督、管领当地的军事与行政。通过上述的治边方略，清朝对边疆地区的治理卓有成效。﹣﹣摘编自方铁《论元明清三朝的边疆治理制度》（1）依据材料一，概括清朝边疆治理的举措，并指出其积极意义。材料二中国近代爱国主义萌发于忧患意识，发展于救亡斗争，下讫于中华人民共和国，合着时代脉搏，它具有一些显著的特点：一是近代爱国主义是和救亡图存结合在一起的。二是主张结合中国的实际情况学习外国的长处，为我所用。﹣﹣摘编自齐涛主编《中国通史教程（近代卷）》（2）请参照示例，围绕上述近代爱国主义的两个特点，举例说明。要求：每个特点各举一例史实或举一例同时呈现两个特点的史实。示例：围绕特点一的举例说明。《辛丑条约》签订后，民族危机进一步加深。有识之士认识到只有推翻清政府才能挽救中国。孙中山领导了辛亥革命，推翻清王朝，建立了中华民国。

38．（2020秋•丰台区期末）实现中华民族的伟大复兴是全体中华儿女的共同愿望。西域各国和唐朝来往，必经长安；东亚、南亚各国经陆路与西域交往，也必经长安；它是首都，各国使节频繁来此进行政治活动，向这里传播域外文化，又从这里带回唐朝文化；它作为文化中心，四方儒士云会于此，又有左右两教坊，善歌工舞，域外传来新声佳曲，经教坊上演，传遍京城，影响全国。﹣﹣樊树志《国史概要》（1）依据材料和所学，指出唐朝长安城的地位。洋务运动期间文化教育大事记时间事件咸丰十一年（1861年）恭亲王和文祥设立同文馆于北京，是为中国新学的开始同治二年（1863年）李鸿章设外国语文学校于上海同治四年曾国藩、李鸿章设江南机器制造局于上海，附设译书局同治五年左宗棠设造船厂于福州，附设船政学校同治十一年李鸿章挑选学生赴美国留学光绪二年（1876年）李鸿章派军官赴德国学陆军，船政学生赴英、法学习造船和驾船光绪十一年李鸿章设天津武备学堂﹣﹣摘编自蒋廷黻《中国近代史》（2）依据材料，概括洋务运动期间文化教育的特点。结合所学，分析其影响。中国共产党是中国无产阶级政党。他的目的是要组织无产阶级，用阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义的社会。中国共产党为工人和贫农的利益计，引导工人们帮助民主主义的革命运动，使工人和贫农与小资产阶级建立民主主义的联合战线。中国共产党为工人和贫农的利益在这个联合战线里奋斗的目标是：（一）消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；（二）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；（三）统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。﹣﹣摘自《中国共产党第二次全国代表大会宣言》（1922年7月）（3）依据材料，概括《中国共产党第二次全国代表大会宣言》的主要内容。结合所学，分析该宣言发表的背景。改革开放是我们党的一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了我们党从理论到实践的伟大创造。改革开放是中国人民和中华民族发展史上一次伟大革命，正是这个伟大革命推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃！﹣﹣摘自习近平《在庆祝改革开放40周年大会上的讲话》（2018年12月18日）（4）结合材料和所学，从中华民族伟大复兴的角度谈谈对改革开放意义的认识。

2021北京高一历史上学期期末汇编：古代中国的政治制度参考答案一．选择题（共36小题）1．【分析】本题考查科举制，结合题干“取士不问家世，婚姻不问阀阅”进行分析。【解答】根据题干信息可知，材料反映宋代科举取士、婚姻不以门第家世为依据，具有一定的平等倾向，故D项正确，A项排除；材料并未反映资本主义雇佣关系，排除B项；题干反映宋代社会阶层观念趋于淡化，并不能反映社会控制严密，排除C项。故选：D。【点评】本题考查科举制，结合宋代科举制的发展进行分析解答。2．【分析】本题考查科举制，关键信息“西安大雁塔唐朝进士题名帖”。【解答】根据题干并结合所学可知，进士题名帖反映了科举应试者通过考试及第，故B项正确；九品中正制出现于魏晋南北朝时期，排除A项；租庸调制、两税法为赋税制度，与题干信息无关，排除CD两项。故选：B。【点评】本题考查科举制，结合唐代科举制的发展进行分析解答。3．【分析】本题考查多民族政权的并立，题干中的关键信息是“共同点”。【解答】结合所学知识可知，学习中原王朝制度是辽、西夏和金统治措施共同点，故D正确；A是辽国制度，不是共同点，故排除；辽宋为兄弟之国，西夏向宋称臣但不纳贡，南宋向金称臣纳贡，故排除B；C是金国制度，不是共同点，故排除。故选：D。【点评】本题主要通过多民族政权的并立来考查考生对基础知识的理解、调动与运用知识的能力。4．【分析】本题主要考查西周的分封制，要求学生结合西周分封制的特点和影响来分析。【解答】“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”反映的是分封制下层层分封的特点，A是正确的；禅让制是原始社会的制度；内外服制是商朝的地方管理制度；皇帝制度是秦始皇创立的，BCD选项内容都不符合材料特点，排除。故选：A。【点评】解答本题要搞清楚西周政治制度的特征和影响，学生要有扎实的基础知识功底。5．【分析】本题主要考查多民族政权的并立，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于多民族政权的并立的相关内容进行分析作答。【解答】结合所学知识可知，猛安谋克制是金朝的兵民合一组织，因此B正确，ACD排除。故选：B。【点评】本题主要考查多民族政权的并立，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，多民族政权的并立属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。6．【分析】本题考查元朝行省制度，解题的关键信息是“其意唯恐一个中央政权不足控驭此广土众民，乃专为蒙古狭义的部族政权而设此制度”。【解答】A元朝在地方上实行行省制度，“行中书省”不是中央机构，排除。BC说法错误，排除。D依据题干“其意唯恐一个中央政权不足控驭此广土众民”可知，行省制度意在加强中央集权。故选：D。【点评】本题考查了元朝行省制度的作用，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。7．【分析】本题考查多民族政权的并立。题干中的关键信息是“辽人饮茶”。【解答】材料中的“《辽人饮茶图》”体现的是少数民族饮茶风气盛行，说明受到汉族文化的影响，反映的是民族间存在经济文化交流，故B正确。A、C两项说法与材料无关，故排除。D项说法不符合史实，阶级社会中不可能实现社会成员地位平等，故排除。故选：B。【点评】本题主要通过多民族政权的并立来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力。8．【分析】本题考查明太祖废除丞相制度，解题的关键是抓住“明太祖”结合他的话解题。【解答】A.是秦始皇时期推行的，排除；B.中朝是在汉武帝统治时期推行的，B排除；C.结合所学知识可知，明太祖朱元璋鉴于前朝幸相专权乱政的教训，为此废除丞相制度，六部直接对皇帝负责，加强了皇权，C正确；D.军机处是在雍正时期设置的，D排除。故选：C。【点评】本题考查明太祖废除丞相，主要考查学生准确获取材料信息的能力，调动和运用所学的能力。9．【分析】本题主要考查魏晋南北朝时期的历史，要求学生结合魏晋南北朝时代的特征来分析。【解答】A.材料是强调地方出现世家大族，而不是出现割据政权；B.从材料中“颍川庾氏、谯国恒氏、陈郡谢氏、太原王氏等家族相继掌权”可以看出东晋时其士族专权的特征；C.材料中掌握权力的大家族都不是宗室诸王D.材料看不出东晋时期国力强盛。故选：B。【点评】解答本题要搞清楚东晋时期政治环境的特点，学生要有扎实的基础知识功底。10．【分析】本题主要考查元朝政治制度，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】结合所学可知为了便于对“琉球”的管理，元政府在澎湖设立了巡检司，隶属于晋江县，元朝时期的“琉球”即今天的台湾，这也是台湾首次纳入中央管辖，故B项正确；ACD都不符合题意，排除。故选：B。【点评】本题主要考查元朝政治制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。11．【分析】本题主要考查两汉衰亡，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】结合所学可知，东汉皇帝继位时大多年幼，不得不依靠母族亲戚即外戚，等到皇帝长大后又依靠身边宦官联合诛杀外戚，又会造成宦官专权的局面，而外戚和宦官交替专权也是东汉末期政治黑暗的重要原因，故D项正确；ABC都不符合题意，排除。故选：D。【点评】本题主要考查两汉衰亡，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。12．【分析】本题主要考查九品中正制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】根据材料“九品访人，唯问中正”、“据上品者，非公侯之子孙”并结合所学可知该制度为九品中正制，该制度所处的历史时期是魏晋南北朝时期，故C项正确；ABD都不符合题意，排除。故选：C。【点评】本题主要考查九品中正制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。13．【分析】本题主要考查清朝巩固边疆措施。解题的关键是仔细阅读图片，把握相关的历史知识。【解答】在东南边疆，1662年，郑成功打败了盘踞在台湾38年的荷兰殖民者，收复了台湾，康熙帝在位时，1683年，清军进入台湾，1684年，清政府设台湾府，隶属福建省，A符合题意；在东北，17世纪中期，沙皇俄国侵入我国黑龙江流域，在中国的领土上，烧杀抢掠，康熙帝时，两次雅克萨之战，打败沙俄侵略者，签订《尼布楚条约》，排除B；据图示并结合所学知识可知，在西北，乾隆帝平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军，排除C；1727年，雍正帝设驻藏大臣，代表中央政府与达赖和班禅共同管理西藏事务，排除D。故选：A。【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，识记与灵活掌握明清统一多民族国家巩固和发展的措施。14．【分析】本题主要考查分封制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】周公“封建亲戚，以藩屏周“，目的是为了巩固统治，有助于周天子加强对地方的统治，B正确；分封制的基础就是以血缘关系为纽带的宗法制，排除A项；C项是秦朝郡县制，排除C项；D项“长治久安”的说法不符合史实，如春秋战国的分裂战乱就是分封制弊端的体现，排除D项。故选：B。【点评】本题主要考查分封制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。15．【分析】本题主要考查元朝在中国历史上的贡献，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】结合所学可知元朝实行“四等人制”，将境内民族划分为不同的四个等级，故平等对待不同民族的说法错误，排除③；根据所学可知元朝结束了民族政权并立，实现统一、实行了行省制度，影响深远、设置澎湖巡检司，经略台湾，故①②④正确。故选：B。【点评】本题主要考查元朝在中国历史上的贡献，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。16．【分析】本题主要考查秦朝的中央集权制度，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】结合所学可知，秦统一后为了加强中央集权，在全国推广实行郡县制，故D项正确；AB是加强君主专制，排除；秦朝实行世袭制，排除C。故选：D。【点评】本题主要考查秦朝的中央集权制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。17．【分析】本题主要考查古代农民起义，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。【解答】公元前209年，陈胜、吴广发动大泽乡起义，反抗秦朝的残暴统治，中国历史上第一次农民大起义爆发了，与题意相符，故A项正确；张角领导的黄巾起义在东汉末，黄巢领导的起义在唐朝，李自成领导的起义军推翻的是明朝，三次起义均在陈胜、吴广起义之后，排除BCD。故选：A。【点评】本题主要考查古代农民起义，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。18．【分析】本题主要考查科举制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于科举制的相关内容进行分析作答。【解答】结合所学知识可知，北宋中期，官员多为读书人，选官多以文词进”，武臣不受重视等，体现出当时崇文抑武的治国理念，A项正确；材料不能说明宋朝实行守内虚外的政策，B项错误；宋朝并未出现藩镇割据的局面，C项错误；无为而治是西汉初期的治国思想，D项错误。故选：A。【点评】本题主要考查科举制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，科举制属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。19．【分析】本题主要考查分封制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于分封制的相关内容进行分析作答。【解答】根据材料“封纣子武庚禄父，使管叔、蔡叔傅之，以续殷祀。偏（遍）封功臣同姓戚者“可知，周武王分封自己的亲族，这是分封制，D正确；世袭制涉及的是最高权力的继承，与题无关，排除A；禅让制在启继位之后就被世袭制取代，排除B；井田制是土地制度，与题无关，排除C。故选：D。【点评】本题主要考查分封制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，分封制属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。20．【分析】本题主要考查宋朝加强中央集权，要求学生结合宋朝加强中央集权的措施来分析。【解答】A.从材料中“（太祖）首用文吏夺武臣之权，宋之尚文，端本乎此”明显可以看出宋朝实行的是重文抑武的举措，A是正确的；B.宋朝守内虚外是加强对内地的管理，放松对边疆地区的管理，材料体现不出来；C.繁荣开放是唐朝的阶段特征；D.军镇增加也是唐朝时期的政策特点。故选：A。【点评】解答本题要搞清楚宋朝强化中央集权的措施和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。21．【分析】本题主要考查郡县制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于郡县制的相关内容进行分析作答。【解答】根据材料“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰”，可得出，柳宗元认为，秦之所以建立起对天下的统治，是因为废除了分封制，实行了郡县制，所以文中涉及的政治制度是郡县制，故D项正确；材料与井田制无关，故A项错误；郡国并行制出现在西汉初，故B项错误；三公九卿制是秦朝中央官制，与材料主旨不符，故C项错误。故选：D。【点评】本题主要考查郡县制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，郡县制属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。22．【分析】本题主要考查元朝行省制度，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于元朝行省制度的相关内容进行分析作答。【解答】材料反映了元朝设立行省制度“众建其官”，分割官员权力，故D正确；ABC不符合题意，排除。故选：D。【点评】本题主要考查元朝行省制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，元朝行省制度属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。23．【分析】本题主要考查唐朝的中央集权，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于唐朝的中央集权的相关内容进行分析作答。【解答】根据所学知识可知，唐朝设置安西都护府管理新疆，故A正确；①设（伊犁）将军，节制南北两路，以参赞大臣副之是在清朝，故B排除；③行省平章阿老瓦丁为参知政事。壬申，立北庭都元帅府是在元朝，故C排除；④使（郑）吉并护北道，故号曰都护。……匈奴益弱，不得近西域是在汉朝，故D排除。故选：A。【点评】本题主要考查唐朝的中央集权，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，唐朝的中央集权属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。24．【分析】本题主要考查古代的经济发展，要求学生结合三国两晋南北朝时期南方经济发展的特征来分析。【解答】A.选项中所涉及到的地区都是中国的北方，没有涉及到南方地区；B.“燕（地）……北邻乌桓”可以看出也是北方地区，而不是南方地区；C.关中地区是北方地区；D.“荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃”可以看出反映的是南方地区。故选：D。【点评】解答问题要搞清楚中国地理位置的特征，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。25．【分析】本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于汉朝加强中央集权的措施的相关内容进行分析作答。【解答】根据材料和所学可知，汉高祖时期，分封同姓王以拱卫天子，一度起过巩固统治的作用，但随着王国实力强大，对中央构成了威胁，酿成了王国问题。所以B项信息与结论对应不正确，与题意相符，故B项正确；汉初，由于经历了秦末农民战争和楚汉战争，经济凋敝，百姓疾苦，统治者采用黄老无为思想，与民休息，轻徭薄赋，所以A项信息与结论对应正确，与题意不符，故A项错误；到汉武帝时期，通过汉武帝的经略，西汉国力强盛，卫青霍去病大败匈奴，饮马北海，解除了匈奴的威胁，所以C项信息与结论对应正确，与题意不符，故C项错误；东汉时期，蔡伦改进造纸术，提高了纸的质量，使纸张流传，促进了文化传播，泽被万世，所以D项信息与结论对应正确，与题意不符，故D项错误。故选：B。【点评】本题主要考查汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，汉朝加强中央集权的措施属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。26．【分析】本题主要考查科举制，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于科举制的相关内容进行分析作答。【解答】根据材料“始于隋大业，盛于贞观、永儆之际、缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美”，可得出，材料论及的是科举制，隋炀帝大业年间始设进士科，科举制产生，故D项正确；郡国并行制出现在西汉，故A项错误；察举制出现在汉武帝时期，故B项错误；九品中正制出现于曹魏时期，故C项错误。故选：D。【点评】本题主要考查科举制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，科举制属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。27．【分析】本题主要考查北宋加强中央集权的措施，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于北宋加强中央集权的措施的相关内容进行分析作答。【解答】根据材料“罢免宿将兵权”、“用文官担任…提高文官和士人的地位”可知北宋大力提倡文治，崇文抑武，故D项正确；知州属于文官，不符合题意，排除A项；BC与材料无关，排除。故选：D。【点评】本题主要考查北宋加强中央集权的措施，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，北宋加强中央集权的措施属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。28．【分析】本题考查中国古代民族关系，考生需要熟知三国两晋南北朝时期的少数民族内迁与北民南迁对中国历史发展的影响。【解答】结合所学知识可知，魏晋时期的少数民族内迁促进了民族融合，①正确；北民南迁促进了南方的经济开发，②正确；契丹族是在宋朝时期兴起的，并未实现全国统一，③错误；南方成为我国的经济重心是在南宋，④错误。综上所述，A项正确，B、C、D排除。故选：A。【点评】本题主要通过中国古代民族关系来考查考生对基础知识的理解、调动与运用知识的能力和时空观念、历史解释、家国情怀等素养。29．【分析】本题主要是考查汉朝加强中央集权的措施，掌握推恩令颁布的背景和影响。【解答】据所学可知，汉武帝为了解决王国问题，加强中央集权，颁布推恩令。规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列候，列候归郡统辖。结果是王国越分越小，中央集权得到加强。故B正确。故选：B。【点评】本题考查对推恩令的内容和意义的把握，考查学生对基础知识的识记、运用能力。30．【分析】本题考查中国古代的监察制度，解题的关键是读懂并理解荀子言论的意思，结合秦朝的监察制度分析。【解答】依据材料“人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也”可知，荀子认为，君主要知道大臣的行为，仅在王宫里面是不知道的，故他主张国王对官吏无论是远近都要加强控制，即要加强对中央与官员的监察。结合所学可知，秦始皇为达到这一效果，设立御史大夫为副相，负责监察百官，故C项正确；ABD三项均不具有监察的作用，排除。故选：C。【点评】本题考查秦朝御史大夫的职能，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。31．【分析】本题主要考查的是明清君主专制的加强，解答本题需要掌握清朝的密折奏事制度。【解答】A、废除了宰相制度的是明太祖，A项错误；B、根据所学知识可知，雍正帝能在皇宫大内对各地政治、经济及社会动态了如指掌，是因为他沿用了奏折制度，B项正确；C、明成祖设立的内阁制度，C项错误；D、实行改土归流并不能使雍正帝对各地事务了如指掌，D项错误。故选：B。【点评】本题主要考查的是明清君主专制的加强，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。32．【分析】本题主要考查的是隋唐的三省六部制，解答本题需要掌握隋朝开凿大运河、创立科举制和三省六部制等知识。【解答】A、秦朝修筑长城，没有开凿大运河，排除A项；B、西晋时期的选官制度是九品中正制，排除B项；C、隋朝开凿大运河，创立科举制和三省六部制，故答案为C项；D、唐朝时期进一步发展和完善了科举制、三省六部制，排除D项。故选：C。【点评】本题主要考查的是隋唐的三省六部制，本题主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。33．【分析】本题考查北宋时期中国政权演变的相关知识。结合所学知识对图片信息的准确解读是解决问题的关键。【解答】结合所学知识可知①兴庆，西夏的都城；②东京是北宋的都城；③中京是辽的都城；综上所述，故B正确。ACD均对应有误，排除。故选：B。【点评】本题考查北宋时期政权并立的相关知识，旨在考查学生知识再现能力。结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。34．【分析】本题考查明朝内阁制度。关键信息有：明朝中期，有的大学士深得皇帝信任，权力很大，被比喻为宰相。【解答】内阁大学士权力很大，被比喻为宰相，是因为皇帝的信任，这正说明内阁的权力来自皇帝，这是君主专制强化的体现，故D项正确。内阁只是皇帝的咨询顾问机构，没有决策权，A项错误。“被比喻为宰相”说明不是宰相，明代也没有恢复丞相制度，B项错误。C项在材料中没有体现，排除。故选：D。【点评】本题考查明朝君主专制演进情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。35．【分析】本题考查西汉加强中央集权的相关知识。需要掌握汉武帝时期的推恩令。解题的关键是对材料的解读与分析，结合推恩令的目的解答即可。【解答】材料中的提议是指推恩令，推恩令是在削弱王国势力解决王国问题，最终是加强中央集权，故A正确。B只是表面现象，排除。CD与题干无关，排除。故选：A。【点评】本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。36．【分析】本题主要考查的是刺史制度。解答本题需要掌握刺史制度实施的目的和意义。【解答】A、“推恩令”是汉武帝时期为了解决王国问题而实施的；B、尊崇儒术是为了加强思想专制而实施的措施；C、根据题意并结合知识可知，汉武帝时期为监察地方官员和豪强势力所采取的措施是设置刺史制度；D、盐铁官营是汉武帝经济上采取的措施。故选：C。【点评】本题主要考查的是刺史制度。本题主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。二．材料题（共2小题）37．【分析】（1）本题考查清朝的边疆政策。举措依据材料一逐一分析概括；意义依据材料，结合所学从对边疆、对民族融合和统一多民族国家以及对中央集权等方面的影响分析。（2）本题考查近代中国的民主革命。依据材料二和示例，结合近代中国民主革命史实解答，如可从戊戌变法角度分析。【解答】（1）举措：依据材料“根据边疆蛮夷的特点分别施治，即“修其教不易其俗，齐其政不易其宜”可以得出因地制宜，尊重各民族习俗和习惯；依据“对边疆蛮夷的上层人物加强控制的同时在待遇、名位和礼遇方面加以厚待”可以得出加强和笼络边疆民族的上层；依据“在蒙古草原和青藏高原积极倡导喇嘛教，发挥宗教聚集人心、教化风俗、绥服边地的作用”可以得出利用宗教来加强对边疆的控制；依据“在中央设立理藩院，掌管内外藩蒙古、回部及诸番杂部；在北部、东部、西北部、西部边疆设置军府，派将军、都统、大臣等官员监督、管领当地的军事与行政”可以得出设立机构进行管理。意义：依据材料，结合所学从维护了边疆地区的稳定，推