2024年湖北省松滋市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年湖北省松滋市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.历史性D.育人答案：D分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质属性是育人。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A分析：裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；赫尔巴特是传统教育代表人物；杜威是现代教育代表人物。3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D分析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教师需要“教育机智”，即创造性地运用教育规律。教师的主要任务不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A分析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都分别按照不同的学科进行设置，属于学科课程。5.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校工作的中心环节。课外活动、生产劳动、社会活动等也是教育的途径，但不是基本途径。6.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性和连贯性原则答案：C分析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。“一把钥匙开一把锁”体现了针对不同学生的特点进行教育，即因材施教原则。7.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲一边记笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和记笔记这两项活动上。8.遗忘曲线的提出者是（）A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.艾宾浩斯D.冯特答案：C分析：德国心理学家艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，发现了遗忘的规律，并绘制了遗忘曲线。弗洛伊德提出了遗忘的压抑说；巴甫洛夫是经典性条件反射的提出者；冯特是心理学之父。9.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D分析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明从“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，推导出“虎是胎生的”这一个别结论，属于演绎推理。10.学生根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面，这种心理现象是（）A.记忆表象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案：B分析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。学生根据教师对诗句的描述在头脑中浮现出画面，属于再造想象。记忆表象是过去感知过的事物形象在头脑中再现；创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。11.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。12.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更加生动形象，以活动的形式呈现给学生，增强了学生感知的效果，依据的是活动律。13.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A分析：奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习是指将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系；接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。14.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）A.望而生畏B.谈梅生津C.见风流泪D.尝梅生津答案：B分析：第二信号系统是以语言为中介的，是人类所特有的。“谈梅生津”是通过谈论“梅”这个语言刺激而引起的唾液分泌，属于第二信号系统的条件反射。“望而生畏”“尝梅生津”是第一信号系统的条件反射；“见风流泪”是无条件反射。15.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习期望B.学习兴趣C.学习知识D.学习压力答案：B分析：学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，它能使学生积极主动地去学习，激发学生的学习热情和求知欲。16.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法答案：C分析：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素，只有当两种学习之间存在某些共同要素时，才有可能产生迁移。学生的智力水平、学习的理解和巩固程度、学习的方法等属于影响迁移的主观因素。17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。18.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B分析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的，不同方面发展的不平衡性；互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。19.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D分析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育制度；普遍性是指义务教育面向全体适龄学生；基础性是指课程内容和要求应该是基础性的。20.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而巩固和运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。21.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B分析：布鲁纳是结构主义课程论的代表人物，他强调学科的基本结构，认为教学的目的在于理解学科的基本结构。学科课程理论强调以学科为中心；实用主义课程论以杜威为代表；综合课程论主张将不同学科的知识整合起来。22.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端答案：D分析：德育过程一般以知为开端，按照知、情、意、行的顺序进行。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。23.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任的重要职责；统一多方面的教育力量有利于形成教育合力。24.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B分析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提，它不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。25.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。26.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到办公室进行询问，班主任的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：A分析：人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，学校、教师应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。班主任在没有证据的情况下把学生叫到办公室询问，可能会使学生的自尊心受到伤害，侵犯了学生的人格尊严权。27.《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任答案：B分析：《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。28.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。29.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B分析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。30.教师职业道德修养的最高层次是（）A.操守B.修养C.内省D.慎独答案：D分析：“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。它是教师职业道德修养的最高层次。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD分析：教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育具有自身的运行规律和发展特点）、阶级性（在阶级社会中，教育具有阶级性）等。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育教学知识等）、能力素养（如教学能力、组织管理能力等）、心理素养（如良好的情绪调节能力等）。3.我国现行的学校教育制度包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个层次。4.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD分析：常见的教学原则有直观性原则（引导学生直接感知学习对象）、启发性原则（引导学生主动思考）、巩固性原则（帮助学生牢固地掌握知识）、因材施教原则（根据学生特点进行教学）等。5.德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD分析：德育方法包括说服教育法（通过摆事实、讲道理使学生提高认识）、榜样示范法（以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生）、情感陶冶法（通过创设良好情境潜移默化地培养学生品德）、实际锻炼法（让学生参加各种实践活动锻炼品德）等。6.注意的品质有（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD分析：注意的品质包括注意的广度（同一时间内能够清楚地把握的对象数量）、注意的稳定性（注意在一定时间内保持在某个对象或活动上）、注意的分配（同一时间内把注意指向不同对象和活动）、注意的转移（根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象）。7.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD分析：影响问题解决的因素包括问题情境（问题呈现的方式等影响问题解决）、定势与功能固着（定势是心理活动的一种准备状态，功能固着是只看到事物常用功能）、原型启发（从其他事物中获得解决问题的思路）、情绪与动机（积极的情绪和适中的动机有利于问题解决）等。8.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力答案：AB分析：学习动机的基本成分包括学习需要（个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态）和学习期待（个体对学习活动所要达到目标的主观估计）。9.下列属于教育法律责任归责要件的是（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD分析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实（有实际的损失或伤害）、损害行为必须违法（行为违反了教育法律法规）、行为人有过错（故意或过失）、违法行为与损害事实之间具有因果关系。10.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD分析：教师职业道德具有境界的高层次性（对教师道德要求较高）、意识的自觉性（教师自觉遵守职业道德）、行为的典范性（教师的言行是学生学习的榜样）、影响的深远性（对学生的成长和社会发展有深远影响）等特点。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。3.教学永远具有教育性。（）答案：正确分析：教学过程中，教师在传授知识技能的同时，必然会对学生的思想品德、价值观等方面产生影响，即教学永远具有教育性，这