2024年湖北省枣阳市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析

2024年湖北省枣阳市事业单位公开招聘教师岗考试题带答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立学科，他也被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是设计教学方案的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是在教学中做决策的能力。3.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：A答案分析：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育要适应这种顺序性，做到循序渐进地促进人的发展。因材施教是针对个体差异；教学相长强调师生相互促进；防微杜渐与顺序性无关。4.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注教材不是教师成长阶段的标志；关注情境主要关注教学效果等；关注生存主要关注自己的生存适应性。5.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时监视自己的速度和时间D.测验后检查自己的答案答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于监控策略；测验时监视自己的速度和时间属于监控策略；测验后检查自己的答案属于调节策略。6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。7.我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B答案分析：马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。素质教育是一种教育理念；应试教育是一种偏向考试的教育模式；著名学者学说范围太宽泛，不是我国教育目的的理论基础。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。其他选项的矛盾不是德育过程的基本矛盾。9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型和场依存型是根据个体在知觉时的参照方式划分；发散型是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案。10.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价答案：B答案分析：上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。备课是上课前的准备工作；作业布置与批改是教学活动的组成部分；教学评价是对教学活动的价值判断。11.学生中常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑答案：D答案分析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。生活焦虑、择友焦虑、缺钱焦虑不是学生群体中常见的典型焦虑反应，考试在学生学习生活中较为重要，容易引发焦虑。12.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。学科开设顺序、教学时间、教学方法都是课程计划涉及的内容，但不是中心问题。13.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师讲课时有必要的走动和手势，通过活动来增强学生感知的效果，依据的就是活动律。强度律强调刺激要有一定强度；差异律强调对象与背景的差异；组合律强调空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物容易构成一个整体被感知。14.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后学习滑轮，知道滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习答案：B答案分析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。先学习杠杆概念和原理，后学习滑轮，滑轮是杠杆的一种具体形式，属于下位学习。上位学习是由下而上的学习；并列结合学习是新观念与认知结构中原有观念既非从属关系又非总括关系时产生的；组合学习表述不准确。15.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D答案分析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分层教学是按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；合作学习强调学生之间合作；小班教学是班级规模较小的教学形式。16.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对待错误的态度；“言者无罪，闻者足戒”强调听意见的态度；“有则改之，无则加勉”是自我反思的要求。17.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.区分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验题目的难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。18.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：A答案分析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响；正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。先学法语扎实后学英语更容易，是先前的法语学习对后续英语学习的积极影响，属于顺向正迁移。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响。19.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B答案分析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生注意力不集中、做小动作、无人发言等表现符合消极课堂气氛的特点。积极的课堂气氛是热烈而活跃的；对抗的课堂气氛是失控的，学生故意捣乱等。20.下列属于问题解决的是（）。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造答案：D答案分析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它具有目的性、认知性和序列性等特点。发明创造是有目的、有一系列认知操作的活动，属于问题解决。漫无目的幻想没有目标指向性；走路是自动化的动作，不属于认知操作；联想不一定有明确目标和序列性操作。21.学校教育始于（）。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期答案：A答案分析：学校教育最早出现在奴隶社会初期。在原始社会，教育是在生产劳动和社会生活中进行的，没有专门的学校教育。到了奴隶社会，随着生产力的发展和社会分工的出现，产生了专门从事教育工作的教师和专门的教育机构——学校。奴隶社会末期、原始社会末期、封建社会中期都不符合学校教育起始的时间。22.教师职业开始出现于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.封建社会初期D.资本主义社会初期答案：B答案分析：奴隶社会初期，随着学校的产生，便出现了教师职业。原始社会末期没有专门的教师职业；封建社会初期教师职业已经存在；资本主义社会初期教师职业有了进一步发展，但不是开始出现的时期。23.以下哪种学习动机属于内部动机（）。A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，是因为个体自身对读书有兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书带来的外在好处，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是一种社会责任感驱动的，也属于外部动机。24.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B答案分析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学能够有目的、有计划、有组织地将教育内容传授给学生，促进学生知识、技能、品德等多方面的发展。德育是教育的重要组成部分，但不是基本途径；考试是教学评价的一种方式；学生管理是保障学校教育教学活动顺利进行的手段。25.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）。A.柏拉图B.昆体良C.皮亚杰D.亚里士多德答案：D答案分析：亚里士多德最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展。他认为教育应该遵循儿童心理发展的自然顺序。柏拉图强调理念论和教育的社会功能；昆体良是古罗马的教育家，主要贡献在教学理论方面；皮亚杰是现代儿童心理学家，提出认知发展理论。26.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程。他主张“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学与思的结合，还注重学以致用。孟子主张性善论等；荀子主张性恶论等；墨子强调“兼爱”“非攻”等思想。27.以下不属于教师教学能力的是（）。A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力答案：C答案分析：教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。教学认知能力是对教学目标、教学任务等的认识能力；教学操作能力是实施教学活动的能力；教学监控能力是对教学过程的监控和调节能力。自我反省能力不属于教学能力的范畴。28.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，并编写了《大教学论》。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论。29.下列属于连续操作技能的活动是（）。A.打开收音机B.打字C.实弹射击D.开车答案：D答案分析：连续操作技能是指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的技能。开车是一系列连续的动作操作，属于连续操作技能。打开收音机、实弹射击是不连续的、有明显开端和结尾的动作，属于非连续操作技能；打字虽然也是一系列动作，但相对来说更强调单个字符输入的准确性和独立性，与开车这种连续的整体操作有所不同。30.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目标确定了培养人的总体规格和要求，而德育内容是实现德育目标的具体载体，德育目标必须落实到德育内容上。德育规律是德育过程中客观存在的本质联系；德育原则是进行德育工作必须遵循的基本要求；德育方法是实现德育目标的手段。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于班级授课制优越性的有（）。A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD答案分析：班级授课制的优越性包括：高效性，能大规模地培养人才；循序渐进性，按照学科逻辑和学生认知规律进行教学；教师能充分发挥主导作用。但班级授课制不利于学生直接获取实践经验，实践性不强。2.教师的职业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的职业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识和教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪调控能力等。3.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD答案分析：影响课堂管理的因素有很多，教师的领导风格会影响课堂氛围和学生的行为；班级规模大小会影响管理的难度；班级的性质，如学生的群体特点等也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望也会影响他们在课堂上的表现和对管理的接受程度。4.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.闻一知十C.触类旁通D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、闻一知十、触类旁通都体现了从一种学习情境到另一种学习情境的知识或技能的迁移。物以类聚是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。5.学校文化的内容有（）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度答案：ABCD答案分析：学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。它包括教育的理想和追求，如培养什么样的人；对学校功能及社会责任的理解，明确学校的使命；对个性的理解，尊重学生和教师的个性；对学习、工作的态度，如勤奋、严谨等。6.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD答案分析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机，激发学生学习的欲望；领会知识，这是教学的中心环节；巩固知识，帮助学生长期保持所学知识；运用知识，将知识应用到实际中去。7.下列属于正强化的方法有（）。A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD答案分析：正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。奖学金、对成绩的认可、表扬、给予学习和成长的机会都属于呈现了积极的刺激，能够增强学生相应行为的发生频率，都属于正强化的方法。8.我国中小学常用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法答案：ABCD答案分析：我国中小学常用的教学方法有讲授法，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；讨论法，学生之间相互交流探讨；实验法，学生通过操作仪器设备获取知识；练习法，学生通过练习巩固知识和技能。9.良好的师生关系的特征是（）。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD答案分析：良好的师生关系具有民主平等，师生在人格上是平等的；尊师爱生，学生尊重教师，教师关爱学生；教学相长，师生相互促进；心理相容，师生之间在心理上协调一致等特征。10.班集体的基本特征有（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD答案分析：班集体的基本特征包括有明确的共同目标，这是班集体发展的动力；一定的组织结构，如班委等；共同的生活准则，规范成员行为；集体成员之间平等、心理相容的氛围，促进成员之间的和谐相处。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误答案分析：教育心理学既研究学生的群体差异，如不同年龄阶段、不同性别等群体的差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等方面的差异。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化