2025年中考语文备考之记叙文阅读重难考点答题模板专题02：引用的作用

上海中考考前重难点题型复习之引用【答题模板】引用记叙文中引用的作用：-丰富内容，深化文章主题；-增强文章文化底蕴，增强感染力；-引用独特的文献资料，展示独特的地域文化【原文链接】六下第四单元语文园地读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在作文中是否也引用过名人名言？和同学交流。七下第一单元《邓稼先》思考探究二有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌”，表达了怎样的情感？七下第一单元《说和做——记闻一多先生言行片段》思考探究二本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。【例题精讲】（25二模·宝山区）___________________①联体别墅的楚河汉界，我和邻居之间一直划得很明白：以一盏落地路灯为两家外墙等分的中线，各为东西。我方停一辆健身车，对方停一辆汽车，仅一半车身倒入，堪堪到线。②两家鸿沟为界，互不逾越的状态已多年。我内心是共情对方的，因为我的健身车之卡位，他每次倒车都惕惕然地怕碰着我。我因此常有当年小菜场买菜，事先放一块石头的占位感。但又免不了要想，如撤掉“石头”，他会不会全车倒入，全段占领呢？我一直假设他觊觎着我的地盘。③一日风雨过，我见健身车明显移动，车身被拖得很远，不禁一悚：终于动手了吗？是憋不住多年的愤懑而一泄为快，或是一次挑衅？又转念邻居一向不是这样的做派嘛。可车又是谁拖的呢？快递小哥的偶为？他送货就是，把车拖开干嘛呢？别说此处没有监控，就算有，为区区小事而调看监控也未免小家子气。④我把车位复原，不再理会。⑤但第二天打开后门，发觉那车又被挪动了。这次似乎拖得更远。根据“利益所在即嫌疑”的原则，这次我几乎锁定邻居所为。因为他有“拖车动机”。“楚河汉界”，毕竟掣肘，如此大好河山，你只停一辆健身车，岂不饕餮紧缺资源。⑥巧的是，邻居正好出门。平时撞见，总是微微颔首，今天却横擎手机，高视阔步地说话，目不斜视。当我空气一般。“到底心墟了！”我越琢磨，越觉得是他干的。那么如何回怼他的蚕食性试深呢？我想了很多方案。要知道邻居之间，一旦开战，便没回头箭了。短信提示？微信私聊？上传现场挪动照片？找个邻居调解？通过物业传话？或者竖个路牌：请勿过界！都是馊主意。干脆直接敲门沟通？⑦可临了还是缩回了手。因为毕竟没有看见他动手——“万一”有个“万一”呢？！首鼠两端之际，忽见物业小李骑着助动车过来，便心念一动，问他：“我的健身车所停之处，是否有违物业规定？”小李一脸诧异地说：“没有呀！”“那，我的车为什么两次被拖离位置呢？”我问。“噢，两次都是我拖动的，因为路灯坏了，我修了几次还没好，抱歉啊，搬动以后没有给您复位哦……”⑧原来如此！我傻了一会，忽然想起《吕氏春秋》里的一个“眼见尚且不能为实”的故事。孔子在陈蔡断炊七天没饭吃。弟子颜回外出讨得米来，升炊煮饭。快熟时，孔子亲眼看见颜回用手捞饭吃，不禁大为震惊。一会，饭熟了，颜回请孔子吃饭。孔子佯装没看见刚才一幕而起身说：“我刚才梦见了先父。这饭很干净，我用它先祭过父亲再吃吧。”当时的规矩，用过的饭是不能祭奠的，否则就是对先人大不敬。故而颜回立刻制止：“使不得！刚才煮饭时，梁上灰尘掉进了锅，弄脏了米饭，全部丢弃未免可惜，我就捞起来吃掉一些。”孔子听了一愣，转而叹息道：“人应该相信自己的眼睛。但即便亲眼所见仍不一定可信；人应该相信自己的心，可心也常常靠不住啊”。⑨颜回居“七十二贤人”之首，乃孔子视作传人的弟子。如今却因亲睹其“偷”饭之举而动摇对他的信任，可见对一个人坚信不疑有多难！心与心，可以天涯咫尺，也可以咫尺天涯。想想孔夫子尚且被自己的“亲眼”所蒙蔽，我辈遇事岂不更应该深自警醒吗？⑩翌日一早，邻居正好与我照面。细看，微微笑意，怎么也看不出把我“当空气一般”的傲慢。于是也对他笑笑说：“我这辆自行车其实是可以折叠另存的，以后这个位置，你的车不妨再停进来一点哦。”⑪他连连作揖，笑得比我还灿烂。（选自《夜光杯》，有删改）14.联系语境，第①段加点词语“楚河汉界”在文中的意思是（2分）15.文中有关“我”的心理活动，下列分析正确的一项是（）。（3分）A.在与邻居多年互不逾越的相处中，“我”虽不理解邻居，但是心中依然信任他。B.第一次车被挪动后，“我”对邻居深信不疑，且因事小，放弃了对真相的深究。C.第二次车被挪动后，“我”认为是邻居所为，但没有亲见，犹豫是否正面交涉。D.遇见物业小李得知原委后，“我”恍然大悟，并且对自己误解邻居而深表难过。16.作者在第⑧段中引用了《吕氏春秋》里的故事，请简析其用意。（5分）17.对文中两处画线句的理解，正确的一项是（）。（3分）A.第一处画线句表现了邻居对“我”的态度发生了改变。B.第二处画线句体现“我”对邻居的认识没有发生改变。C.两处画线句中邻居态度变化与他对“我”的看法有关。D.两处画线句中邻居态度变化与“我”对他的看法有关。18.请为本文选择合适的标题，并阐述理由。（6分）A.天涯咫尺B.咫尺天涯14.（2分）分界线15.（3分）C16.（5分）作者以《吕氏春秋》中“孔子亲见颜回偷吃米饭而动摇对他的信任”的故事（1分），说明对一个人的坚信不疑是很难的（1分），由此反思自己之前对邻居的不信任（1分），并提出现实中遇到这样的情况，我们更应该警醒自己，切勿被“亲眼”所蒙蔽，动摇人与人之间的信任（2分）。17.（3分）D18.（6分）示例1：我选用“天涯咫尺”为标题（1分），“天涯咫尺”指人与人的相处是有距离的，但彼此的信任和善意可以拉近心与心的距离（2分），与事件最后的结果相符（1分），更能表达作者的写作意图，即对人与人之间信任与善意的呼唤（2分）。示例2：我选用“咫尺天涯”为标题，“咫尺天涯”指人与人位置的距离虽然很近，但心与心因为彼此不信任而离得很远（2分），与“我”对邻居不信任而产生误解，拉开彼此距离这一主体事件一致（1分）。【巩固训练】（二）（14分）阅读下文，完成下面小题。棉花，不是一朵花（节选）周吉敏①“澄碧浓蓝夹路回，崎岖迢递入岩限。人家隔树参差看，野径当山次第开。”走进楠溪江，还是清人陈遇春《楠溪道中》的情境。那些叫苍坡、芙蓉、岩头、枫林、花坛的村子古貌苍颜，有着时光沉淀下来的温厚。②我就是在楠溪江中游的岩头村遇见他的。当时村子的公园里正在举办文化活动，熙熙攘攘地热闹着。一块大型的“爵士乐VS弹棉花”的广告牌醒目地竖立在草地上，老手艺与现代音乐的比拼产生的新鲜感，让许多人驻足。“琴山”戏台上，爵士乐队正在调音，耳朵里灌满了音乐碎片。在戏台的斜对面，一块铺着蓝印花布的木板上堆着雪白的棉絮，像一座积雪的孤岛。他就站在“徐晓兵弹棉花”广告牌旁，我看着他做上场前的准备。③——一根细细的牛筋线，像一条攀援时光而来的藤蔓缠绕弓木而上，越过半月形的弓头，被手拉扯着，竭力与弓尾的一截牛筋线相扣。就在连接的那一瞬间，他手上的筋脉像老树根拱出地面。提起的那一口气落回去后，一个指头勾了一下弦，发出“堂，堂”两声，像调试乐器。只有主人的手和耳朵能听出这根弦是高一度，或是低半度，是松了，还是紧了。④他拉好了弓，然后系上一根宽腰带，拿起背竹竿反手往背后腰带上一插，食指挑起腰带上一截线，在竹竿末端绕了三圈后绑定。这是一根弓形的小竹竿，高出头顶半尺，像钓鱼竿，下垂的线扣在弓木中间的位置，分担了手持棉花弓的一部分力。一根小竹竿、两根线、一根木头，这几样简陋的材料组成的工具，仿佛某种装置，浮在空气中，而人则被这几根线擒住了似的。⑤他左手持棉花弓，右手举起棉花椎，往牛筋弦上一敲，“堂”的一声，阳光晃了一下，所有在场人的影子仿佛也扭了几下。声音在空气中漾开，仿佛一枚石头子丢进湖中，泛起的涟漪推着他走向湖中央那个积雪的岛屿。⑥弹棉开始了。⑦孤弦沉入，花棰敲落。那一堆雪似被一阵风吹散，扬了起来。“咚咚咚铮……咚咚咚铮……”声音有两种：弦在棉花里，是吃进去的，声音沉闷，是“咚”的音色；棉花缠弦上提起来后，是吐出来的，声音清远，是“铮”的音色。弦音单调，却音在弦外。从棉花床的这一边移到另一边，从这个角挪到另一个角，棉絮似云海向前翻滚，又蓬松如云山高耸。⑧爵士乐和人群的嘈杂声仿佛都被蓬松的棉花吸附了似的，耳边只有弹棉花的声音，由远及近，又由近及远，我嗅到了母亲、故乡、童年的气息。⑨——天光透过木板窗的缝隙，落在被面上那朵大红的牡丹花上。母亲推门进来给我穿好衣服，随后把被子一卷，抱出去放在院子里早已架好的竹帘子上，然后拆线，抽走被单和被面，赶紧浸泡清洗。棉胎袒露在阳光下，像一块积雪的田野，我扑上去，把脸埋在棉胎里。下午三四点光景，阳光威力减弱，母亲又赶紧穿针引线，用一条淡绿色的长条细格子被单和一条绿孔雀被面，裱一幅画似的，把棉胎细致地缝合起来。晒过的棉被柔软而温暖，盖在身上，呼吸间都是阳光的香气。⑩人世间那些轰轰烈烈的事情，都被时光的河流悄无声息地袭裹而去。家里那条棉花被在何时不见了，就如童年的时光何时结束，母亲的第一条皱纹何时爬上眼角，等等，都没有感知到而记下具体的时间。但在时光的流逝中，我们才认识到那些失去之物的意义。⑪这个操持四尺棉花弓的弹棉匠，实在显得太瘦小了。他的瘦小不是瘦弱，而是精瘦。如果要形容这种瘦，似乎只有悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木可比拟了。他的一双手，却是出奇的粗壮，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，这与他瘦小的身材极不相称。他看了我一眼。成年人很少有这样一双清亮而柔软的眼睛。⑫他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择，弹响古老的棉花谣。再看他时，身上已落了一层疏疏的白，仿佛穿过一场风雪而来。13.分析第①段引用清人诗歌的作用。14.赏析第⑪段画线句对弹棉匠的描写。15.⑧-⑩段是否能删去？请从构思的角度加以分析。16.第⑫段作者为何说“他与千余年来所有的弹棉匠一样，不同的是他成为时光的选择”？请结合全文分析。【答案】13.①引出下文：为接下来描述作者在楠溪江中游的岩头村遇见弹棉匠的情景做铺垫。②营造氛围：通过诗句描绘出楠溪江的自然美景和古村落的静谧，营造了一种宁静悠远的氛围。③增强文化底蕴：引用古诗增加了文章的文化底蕴，使读者感受到历史与现代的交融。14.①外貌描写：弹棉匠的“瘦小不是瘦弱，而是精瘦”，像“悬崖石头罅隙中长出来的那种枝干曲折、饱经风霜的树木”，突出了他坚韧不拔的性格。②对比手的粗壮：他的手“出奇的粗壮”，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起，与其瘦小的身材形成强烈对比，突显出长期劳作的痕迹。③眼神描写：他拥有“清亮而柔软的眼睛”，展现了他的纯真和内心的柔软，与其外在的刚硬形成对比，增加了人物的立体感。15.⑧—⑩段不能删去，这些段落在文章中起到了以下重要作用。①情感共鸣：通过作者的回忆，唤起读者对童年和母亲的怀念之情，增强了文章的情感深度。②背景补充：提供了弹棉花这一传统工艺在作者生活中的具体体现，使得后文对弹棉匠的描写更加具体、生动。③结构完整：这几段回忆与现实场景交织在一起，形成了一种时间上的对比和交融，使文章结构更加丰富和完整。16.①技艺传承：弹棉匠的技艺是千余年来一代代手艺人传承下来的古老手艺，他与过去的弹棉匠在技艺上没有区别，体现了传统技艺的延续。②时代变迁：随着时代的发展，许多传统手艺逐渐消失，但他仍然坚持这项手艺，成为现代社会中的稀有存在，因此被称为“时光的选择”。③文化符号：他不仅是一个普通的手艺人，更是传统文化的代表和符号，他的存在使得这项古老技艺在现代得以保存和延续。【解析】【13题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。诗句中提到的“澄碧浓蓝夹路回”以及“崎岖迢递入岩限”描绘了楠溪江地区的自然景观，这些描写让读者对楠溪江地区的美丽风光产生了初步的印象。紧接着，文章就描写了作者在岩头村遇见弹棉匠的场景。通过引用诗句，作者将读者的注意力引导到具体的描写中，使文章过渡自然，衔接紧密。诗歌中的景物描写带有浓厚的意境美，如“澄碧浓蓝”、“崎岖迢递”、“隔树参差”、“野径次第开”，这些词句营造出一种宁静悠远的氛围。通过这些描写，读者仿佛置身于楠溪江的美景中，感受到自然风光的秀美和古朴村落的静谧。这样的氛围与后文的情感描写相呼应，使读者在阅读时更容易产生共鸣。引用清人诗歌，使文章的文化底蕴更加深厚。诗歌本身就是中国传统文化的精髓，引用古诗不仅增添了文章的文学性和艺术性，也使得描写更加具有历史感。通过引用古诗，作者不仅表达了对楠溪江自然美景的赞美，也暗示了这一地区的历史文化价值，体现了历史与现代的交融。这种引用方式不仅增加了文章的深度，还能引起读者对传统文化的思考和共鸣。【14题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。“他瘦小而精瘦，像悬崖石头罅隙中长出来的枝干曲折、饱经风霜的树木。”“瘦小而精瘦”这句话直接描写了弹棉匠的体型，说明他身材矮小但结实。通过这个描写，作者刻画了一个在长期劳作中锻炼出来的形象，给人以坚韧和耐劳的印象。同时，这句话运用了比喻的修辞手法，比喻他像“悬崖石头罅隙中长出来的枝干曲折、饱经风霜的树木”，生动地描绘了弹棉匠的外貌特征，突出他的坚韧和顽强。这种比喻不仅形象生动，还赋予弹棉匠一种自然的韵味，仿佛他就是大自然的一部分，坚强地在恶劣环境中生存下来。“他的手出奇的粗壮，手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节树瘤般突起。”“出奇的粗壮”与其“瘦小而精瘦”的身材形成鲜明对比，突显了他的双手因长期劳作而变得特别粗壮。这种对比描写增强了人物的形象感。这句话是一句细节描写，进一步描述他的手臂肌肉突起，手掌宽大，每个指关节如树瘤般突起。这些细节描写生动地刻画出他手上的劳作痕迹，突显出他日复一日的辛勤劳动。这些描写不仅增强了人物形象的真实感，也让读者感受到弹棉匠劳动的艰辛和不易。“他的眼睛却清亮而柔软。”“清亮而柔软”与其粗糙的外表形成鲜明对比，展现了他内心的纯真和温柔。这种描写让人物形象更加立体和丰满。虽然外表饱经风霜，但内心依旧纯净柔和，这种反差使得人物更加真实动人，也使读者对他产生同情和敬意。这种描写方式揭示了弹棉匠虽然在外表上显得刚硬，但内心依然保有一份柔情，这种内外反差增强了人物的复杂性和真实性。【15题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。第⑧段提到弹棉花的声音将作者带回童年，回忆起母亲和弹棉花的情景。这种回忆不仅是作者个人的记忆，也勾起了许多读者对自己童年生活的回忆，特别是那些熟悉弹棉花这一传统工艺的人。第⑨段详细描写了母亲在阳光下晒棉被的画面，通过温暖的家庭场景，让读者感受到浓浓的亲情。这些细节描写不仅使文章更具生活气息，也增强了读者的代入感。第⑩段通过感叹时光的流逝，表达了对过去美好时光的怀念和对母亲的思念。这种情感表达使文章的情感层次更加丰富，让读者在阅读时感同身受。这几段回忆为文章提供了弹棉花这一传统工艺在作者生活中的具体体现，使得后文对弹棉匠的描写更加具体、生动。通过回忆中对弹棉花和晒棉被的具体场景描写，作者展示了这一传统工艺在家庭生活中的重要性，使读者对弹棉花的过程有了更直观的了解。通过对母亲忙碌身影的描写，间接展示了弹棉花这一工艺的辛劳和细致，为后文描写弹棉匠的劳作做了铺垫，使读者更能理解和体会弹棉匠的工作。这几段回忆与现实场景交织在一起，形成了一种时间上的对比和交融，使文章结构更加丰富和完整。文章通过回忆与现实的交替描写，使得时间线索更加丰富，形成了一种对比和呼应。例如，作者通过回忆童年的弹棉花场景，再回到现实中对弹棉匠的描写，使文章的时间脉络更加清晰。这些回忆为后文情感的爆发做了充分的铺垫。例如，在回忆中，作者表达了对母亲的怀念和对童年时光的怀旧，这些情感在后文对弹棉匠的描写中得到了进一步的升华和表达