浙江省湖州市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1浙江省湖州市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：所谓人工智能绘画，是指利用人工智能技术生成或辅助生成数字图像的艺术实践形式。人工智能绘画这一新兴艺术形态大致有两个发展阶段：其一，AI作为辅助工具的阶段，在这一阶段，艺术家需要对算法生成的艺术作品进行适当干预，属于半自动化的创作过程；其二，AI自主创新的阶段，此时，AI不依赖人的参与，通过机械臂等物理实体独立完成创作。可以看到，“机”在创作过程中主导作用的增强需要以“人”的隐退为前提。在丹托看来，艺术创作总是与特定的主题、观念紧密相连，或是承载着某种思想、情感，即使拥有相似的外观，艺术作品也会因潜藏着的深层话语而呈现不同的审美意趣。然而，人工智能绘画的发展似乎呈现一种主体缺席的趋势，这在某种程度上偏离了艺术传统的既定轨迹。艺术界对人工智能的诸多诟病和质疑也主要集中在这种脱离人类主体的机械论倾向上。那么，所面临的问题是，这些针对人工智能的指控是否成立？人工智能绘画能否完全取代人类艺术家的个人意向？可以打消的疑虑是，人工智能不可能作为独立个体进行完全自主的艺术创作。对人类将被排除在AI艺术创作活动之外，完全丧失自身的主体地位的担忧是不必要的。这可以从艺术的定义中得到确证：一方面，艺术是独属于人类的特殊活动，其实质是“人的本质的对象化”。诚然，AI绘画的演进呈现主体让渡的趋势，但其终点不是取缔人的个性与独创性，而是确立一种基于人机协同模式的新型艺术实践。另一方面，机器能够自由发挥创造力的前提，是艺术家预设了其创作的范围和方向。在整个创作过程中，艺术家扮演着规划者和调控者的核心角色。换言之，（甲）如果将人工智能创作所需的数据和算法视为AI绘画的“血肉”，那么创作者赋予它的“意义”则是“筋骨”，后者是难以仅仅依靠编程和计算实现的。（摘编自赵飞《人工智能绘画能否称为艺术——基于丹托艺术理论的艺术再定义》，有删减）材料二：西方古典美学“摹仿说”强调艺术作品是对现实世界的模仿和改进，艺术家通过模仿和提炼现实世界中的对象和情境，与观众产生一种审美乐趣和情感精神层面的共鸣。（乙）人工智能绘画技术从原理上与“摹仿说”相似，人类的创造性活动模仿现实世界，而人工智能的创造性活动则模仿人类艺术家的审美活动和审美标准。在绘画系统平台上，通过输入一系列与艺术主题、流派、著名画家相关的提示词，如杜鹃鸟、东方艺术、秋天、中国水墨画、黄宾虹、李可染等，人工智能绘画软件便能将这些风格直接迁移到新生成的图像中，模拟出与艺术家风格相似的绘画作品，大幅度提升了创作效率。对于艺术创作者而言，（丙）人工智能也成为重要的联想工具，为其打开创作思绪与灵感，使艺术家不再须要“搜尽奇峰打草稿”，而是仅借助人工智能绘画平台，就能便捷地将绘画对象与绘画语言进行衔接。除了技术平台支持的图像生成渠道，艺术家想要创作一幅高水准、高价值的人工智能绘画作品，还须要具备两方面的素养：其一，在美学层面能够掌握艺术史、艺术理论的基础知识，对艺术史上的标志性风格、流派、艺术家和经典作品“信手拈来”，以清晰、连贯、准确的文本序列编辑任务指令，并在此基础上建构作品情境，明确题材内容，浸润美学意境；其二，在技术层面能够熟悉人工智能大模型框架下的变量参数，通过对变量参数的界定与分类，熟知人工智能模型中的空间分布对应关系，在“不变”中寻求“万变”。这两种能力素养的相互作用，推动着以艺术家为主导的人工智能生成绘画创作走向成熟。（摘编自黄喆《人工智能绘画——算法对审美创作过程的模拟》，有删减）材料三：AI通过深度学习和神经网络等技术，不仅能够学习和模仿历史上各种艺术流派的风格，还能够结合现代技术进行创新，形成其特有的艺术新风格。近年来，AI与人类艺术家的合作，已经产生了许多令人瞩目的艺术作品。如《下一个伦勃朗》项目，项目团队首先扫描并分析了伦勃朗现存的346幅作品，提取出这些画作的风格、用色、笔触和布局特征。通过使用深度学习和大数据技术，研究团队开发了一种机器学习算法，可以根据这些特征生成新的伦勃朗风格的画作。（丁）这幅画被命名为《下一个伦勃朗》，它巧妙地将伦勃朗的经典艺术风格与现代技术革新的成果融为一体，呈现出一幅艺术佳作。整个过程展示了AI如何通过学习和模仿经典艺术家的作品，创造出具有高度艺术价值的全新作品。该项目不仅证明了AI在美术创作中的潜力，也为传统艺术的数字化保存和再创作提供了新的方法。艺术创作历来被认为是人类独有的领域，它强调创作者情感、意图和个人风格的表达。然而，AI作为创作主体，其身份认同和作品的真实性引发了广泛争议。AI的创作是否能算作真正的创造性行为成为一个重要问题。AI依赖算法和数据训练生成作品，这一过程遵循既定规则和模式，缺少了人类艺术创作中的直觉和灵感，那些在瞬间迸发、引领作品走向未知领域的创造性火花。因此，AI的艺术创作往往显得机械、缺乏生气，这种机械性的创作方式导致一些人对AI艺术作品的原创性和独特性持有怀疑态度。此外，传统艺术作品的价值不仅在于其形式美学，还在于创作者的个人经历和情感表达，以及艺术家与作品之间的情感联系，这使得AI艺术作品在艺术性和美感上可能存在难以弥补的缺陷。（摘编自张旖文武金勇《人工智能艺术的现实、前景与美学思考》，有删减）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一认为人工智能绘画就是利用AI技术生成或辅助生成图像的新兴艺术形态，该技术的演进呈现人类主体让渡于机器的趋势。B.材料二认为AI绘画平台的介入，能提升艺术家的创作效率，还能为艺术创作者打开思绪与灵感，减轻其积累素材和构思的压力。C.材料二认为要创作一幅优秀的人工智能绘画作品，艺术家不仅需要图像生成渠道的支持，还需要具备美学和技术两个方面的素养。D.材料三认为AI艺术创作依赖算法和数据，遵循既定规则和模式，缺少人类的直觉和灵感，因而显得机械，不具备原创性和独特性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.甲处借助“血肉”“筋骨”，形象说明了数据算法和艺术家主体性间的关系，并突出了后者的重要性。B.乙处将人工智能模仿艺术家与人类模仿现实世界的行为进行类比，阐释了人工智能绘画技术的原理。C.丙处运用引证法，借助诗句“搜尽奇峰打草稿”，证明了人工智能绘画平台能为创作者提供便利。D.丁处以《下一个伦勃朗》为典型事例，证明AI可以结合经典艺术风格创新，创作出新的艺术佳作。3.材料一中提出“即使拥有相似的外观，艺术作品也会因潜藏着的深层话语而呈现不同的审美意趣”，下列选项不符合这一观点的一项是（）A.写“柳”，李白笔下是“年年柳色，灞陵伤别”，贺知章笔下是“万条垂下绿丝绦”。B.写“蝉”，王籍写“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，柳永咏“寒蝉凄切，对长亭晚”。C.写“雨”，杜牧笔下是“多少楼台烟雨中”，欧阳修笔下是“欲过清明烟雨细”。D.写“菊”，黄巢笔下是“满城尽带黄金甲”，苏东坡笔下是“轻肌弱骨散幽葩”。4.动漫大师宫崎骏直言，称AI动画作品为艺术让他“强烈感受到对生命的侮辱”。请结合材料三，谈谈你对此的理解。5.随着AI技术的爆发式发展，艺术创作领域掀起了巨大的变革浪潮。学校将以“AI是否会让画家失去立足之地？”为题举行辩论赛，请你以正方辩手的身份，结合材料陈述理由。【答案】1.D2.C3.C4.①AI的身份认同和作品的真实性存在争议。②AI生成作品，遵循既定规则和模式，机械，缺乏生气。③AI艺术创造无法做到与作品之间有情感联系。5.①AI绘画演进呈现人类主体让渡的趋势。②AI能模拟与艺术家风格相似的绘画作品；③AI能创新并形成其特有的艺术新风格。【解析】【导语】这篇阅读材料由三部分组成，通过多个视角探讨人工智能（AI）在艺术创作中的应用及其影响。材料一详细呈现了AI绘画的两个发展阶段，并探讨其对艺术创作主体性的影响。材料二则从实践角度分析了AI技术如何提升创作效率和打开创作灵感，同时强调了艺术素养和技术的重要性。材料三以具体案例说明AI在艺术中的潜力，同时对AI创作中的原创性和情感表达提出质疑。文章综合讨论了AI技术的优势和局限，富有深度和启发性。【1题解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。D.“材料三认为AI艺术创作……不具备原创性和独特性”过于绝对，材料三说“这种机械性的创作方式导致一些人对AI艺术作品的原创性和独特性持有怀疑态度”，可见“不具备原创性和独特性”是“一些人”基于AI机械性创作方式得出的结论看法。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“丙处运用引证法”错，丙处不是引证法，只是引用诗句“搜尽奇峰打草稿”艺术化地表达艺术家不再需要深入自然来搜集材料从而寻找灵感；“为创作者提升便利”曲解文意，原文强调“提供灵感”。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C.都借助烟雨表达忧伤怅惘情绪，不符合“呈现不同的审美意趣”这一观点。故选C。【4题解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。①由“然而，AI作为创作主体，其身份认同和作品的真实性引发了广泛争议”可得出：AI的身份认同和作品的真实性存在争议。②由“这一过程遵循既定规则和模式……因此，AI的艺术创作往往显得机械、缺乏生气，这种机械性的创作方式导致一些人对AI艺术作品的原创性和独特性持有怀疑态度”可得出：AI生成作品，遵循既定规则和模式，机械，缺乏生气。③由“传统艺术作品的价值不仅在于其形式美学，还在于创作者的个人经历和情感表达，以及艺术家与作品之间的情感联系，这使得AI艺术作品在艺术性和美感上可能存在难以弥补的缺陷”可得出：AI艺术创造无法做到与作品之间有情感联系。【5题解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。①由“诚然，AI绘画的演进呈现主体让渡的趋势”可得出：AI绘画演进呈现人类主体让渡的趋势。②由“AI通过深度学习和神经网络等技术，不仅能够学习和模仿历史上各种艺术流派的风格”可得出：AI能模拟与艺术家风格相似的绘画作品。③由“还能够结合现代技术进行创新，形成其特有的艺术新风格”可得出：AI能创新并形成其特有的艺术新风格。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。雨天的刨木花许冬林①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感——雨把天色下得起了毛。②雨线大约是极细密的，以水汽的形态漫漶着。看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个表情绷紧一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花。我们拨拂一身毛茸茸的细密雨珠，立在门槛上，无处下脚：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。④父亲的午饭又迟了！⑤他从一簇正翻卷出来的刨木花上方抬起脸，看着我和弟弟湿答答的站在门口，一愣，然后是抱歉似的一笑。他愣着发笑的那刻，极笨拙，眼睛里甚至有片刻茫然，他像一只被海浪推到沙滩上的龟，站在浪花里，无所适从。愣了一会后，他终于醒过来一般，抓了一把刨木花，走进昏暗的厨房。潮湿的空气里，被切断或锯开的木头散发浓郁清香，这木头清香里慢慢又混进来柴薪燃烧的香味。这些香味儿也像一圈一圈的刨木花，蓬松漫涌在我们的嗅觉里。⑥在雨天，母亲总要回娘家。而父亲总喜欢趁雨天做木工活，他一做起木工活，就会忘记了时间，忘记了给我和弟弟做午饭。⑦雨天做木工的父亲，也像是受潮坍塌般融化了，他半躬在木工长条凳上，朝我和弟弟抱歉着笑的时候，我看清他的门牙有一点微龅——干木工活时的父亲，一不小心就把自己暴露太多。那时候，我和弟弟总要在父亲抱歉的笑容里恍惚一会。要知道，平时感到抱歉的总是我们。我们放学迟归在田野上疯玩了，我们玩游戏不小心烧了人家的看鱼棚，被人家追上门索要赔偿了……他一发怒，我们就缩着脖子低头站在大门两侧，像两只哑口无言的石狮子。⑧这雨天的刨木花的清香里，我们的父亲跌了威风，没了尖锐棱角，话儿少少的，声儿低低的。⑨雨天真好。刨木花真好。⑩父亲进了厨房，把一个涌满刨木花的堂屋暂时腾给了我和弟弟。我们滚进满地的刨木花中，真软真香的木头浪花呀，细小的刨木花碎屑在鼻唇之间一跳一跳地翕动，我们像鱼在水底吐泡泡。那些刨木花舔干净了我们身上的水珠子，我们睡在蓬松的刨木花里，木头的香味层层叠叠，把我们包糖果一样地包好。我们在刨木花的缠绕里，享受着一种在雨天才有的隐秘的快乐。这样的快乐，只有母亲不在家时才有。雨水里怎样湿了衣服，刨木花里怎样沾了一身的碎木屑，父亲都看不到，父亲的眼睛里只长着木头。这一天，父亲也成了野生的父亲，没有人管束他。⑪我们的快乐很快就遭到了破坏。伯母来了。她总是先斜斜探头一看，仿佛还是踮着脚尖的样子，身子还藏在门外面，只探出半张小脸，似乎要小心翼翼揭开我家的秘密。然后，门框内，她真相大白一般终于现出完整的身影来，一笑，道：阿晴，你爸爸又干木匠活啦！⑫按说，干木匠活也是一件稀松平常的事儿，不值得一惊一乍。问题是，我父亲只是个农民，他没有师父没有出身也就不被当作木匠，自然没人请他上门做木工。这个自封的木匠身份，只有在下雨天才会拿出来一用，他的手艺也仅限于给我们自己家修理或打制家具。所以父亲的木匠身份，不仅在时间上是断续呈现，在空间上也局限在我家小小的堂屋。⑬伯母揭露完秘密，也吃完了碗里的饭菜，她需要回家盛饭或者洗碗去了。丢下满面绯红的我和弟弟，站在一堂屋的刨木花里，游戏已经进行不下去。带着不悦，拨着羞赧，我们坐到矮凳上，低头慢慢理着缠绕在脚踝上的刨木花，仿佛在清理身上残存的那些谎言。我们拉开一圈一圈的刨木花，有的有半个手掌那么宽，有的比筷子还要长一点，每一个展开的刨木花上都密布着细长的树木纹理，像蜿蜒的河流。我心想，父亲刨出来的刨木花真美啊——可惜，父亲不是个正统的木匠。虽然这些刨木花和那些正统的木匠们刨出来的刨木花一样芳香修长，可是它们依然显得形态可疑。⑭父亲做好了饭菜，踏着没到膝盖下的淡黄色刨木花，简直像蹬着滔滔洪水，将饭菜艰难送到堂屋的餐桌上。我一边吃饭，一边偷偷瞟几眼父亲，心里隐约又有些心疼他了。⑮吃过饭，我抖抖书包，抖抖自己，抖掉所有的碎木屑，然后背上书包走出家门。我会在走廊尽头没有碎木屑和刨木花的地方停住脚步，狠狠地跺脚，好把我的鞋子底下沾上的木屑和碎木花全给震掉。我在踏上伯母家门前的场地之前，会在我家屋前泥地上先走上几步，确定我的鞋底不会再有碎木屑印在软泥上。我小心擦干净脚底的碎木屑和刨木花，小心路过村里每户人家的门前，我努力让自己的脚印成为纯正的泥巴脚印，不带一点杂质。我不让我的脚印走漏一点消息，我把一个胡作非为的父亲细细掩藏在我家小小的堂屋里。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.父亲“像受潮坍塌般融化”，是指做木工时的父亲失掉了平日里的威风和尖锐棱角。B.文中写“伯母”的片段使用一系列动词，塑造了她喜欢窥探、好管闲事的村妇形象。C.父亲刨出来的刨木花“显得形态可疑”，是因为“我”认为父亲的木工水平还不高。D.文末“细细掩藏”四字，体现了“我”对父亲的理解和维护，暗示了“我”的成长。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头运用多种感官将细雨描写得具体可感，营造了一种宁静的氛围，与后文父亲在雨天做木工活就会忘记了时间相呼应。B.作者擅长形象化表达，“沙滩上的龟”表现出父亲的茫然和无所适从，“哑口无言的石狮子”表现出我们犯错后的无声抵抗。C.作品将父亲平日的严肃与雨天做木工时的和气进行对比，让父亲的形象更加立体丰满，同时也增强了文章的感染力和可读性。D.作品以“刨木花”贯穿全文，它不只是场景的一部分，更有丰富的意蕴，既代表父亲的心中所爱，也象征着家庭生活的温暖。8.如何理解文章最后一段“狠狠地跺脚”“先走上几步”“小心擦干净”等细节描写，请结合文本内容简要概括。9.作者以儿童的眼光来观察父亲体味生活，这样安排有怎样的艺术效果？请结合文本分析。【答案】6.C7.B8.①体现了“我”维护父亲形象的强烈情感，避免暴露父亲做木匠，引起他人的非议；②反映了“我”内心复杂的情感，既有对父亲的理解和心疼，也有不希望父亲因为他人误解而受到伤害；③展现了“我”的懂事和责任感。在面对传统社会观念的冲突时，努力承担起维护家庭和保护父亲的责任。9.①纯真的儿童眼光，使表达更真实质朴。②展现不同样子的父亲，使父亲形象更立体。③便于选择富有趣味的细节，使文章更具童趣。④与他人看待父亲的眼光对比，含蓄且深刻地表达主题。【解析】【导语】这篇文章以细腻的笔触描写了雨天家庭生活中的一个温馨场景。通过童年回忆，展现了父亲雨天做木工时的另一面，温和与平日的严肃形成鲜明对比。刨木花贯穿全文，象征家庭的温暖和无拘无束的快乐。雨天和刨木花的意象交织，营造出一种宁静而略带怀旧的氛围。作者以儿童视角，生动捕捉简单生活中的细微感受，使读者感同身受。【6题解析】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。C.“木工水平不高”错误。父亲刨出的刨木花“形态可疑”并非因为木工水平不高，而是父亲没有正统木匠身份，其木匠行为只在自家雨天进行，不被外界认可，所以才显得“可疑”。故选C。【7题解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B.“‘哑口无言的石狮子’表现出我们犯错后的无声抵抗”错，“哑口无言的石狮子”表现出犯错的我们在父亲发怒时的害怕，不敢吱声。故选B。【8题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①维护父亲形象的强烈情感：“狠狠地跺脚”“先走上几步”“小心擦干净”这些细致的动作，都围绕着一个目的，即不让鞋底残留的碎木屑和刨木花暴露父亲做木匠的事。因为父亲并非正统木匠，在当地的观念里，这种身份可能不被认可，“我”深知这一点，所以通过这些行为来避免父亲被他人非议，这充分体现了“我”对父亲形象的维护之情。文中伯母对父亲做木工的行为表现出类似窥探和揭露的态度，这让“我”意识到外界对父亲这种行为的看法，所以“我”要努力隐藏。②内心复杂的情感：“我”对父亲有着深刻的理解，明白父亲雨天做木工是出于对木工的热爱，就像文中提到父亲做木工时沉浸其中，甚至忘记给“我们”做午饭，“我”看到了父亲的专注和热爱。同时，“我”也心疼父亲，他虽然有手艺却不被外界当作正统木匠。而“我”小心地处理鞋底的碎木屑，是不想让父亲因他人的误解而受到伤害，这种复杂的情感通过这些细节生动地展现出来。③懂事和责任感的体现：在传统社会观念中，父亲的“非正统”木匠身份似乎是一种“异类”，但“我”并没有像其他人那样看待父亲，而是努力承担起维护家庭和保护父亲的责任。“我”通过这些细致的动作，尽可能地消除可能引发他人误解的因素，这表明“我”在面对传统观念与父亲真实情况的冲突时，选择以自己的方式去应对，展现出超出年龄的懂事和责任感。【9题解析】本题考查学生鉴赏文章的叙述视角的能力。①使表达更真实质朴：文中描写雨天时，“雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。”这种拟人化的描述正是孩子眼中充满想象力的世界。文中提到“我们滚进满地的刨木花中，真软真香的木头浪花呀，细小的刨木花碎屑在鼻唇之间一跳一跳地翕动，我们像鱼在水底吐泡泡。”这些细腻而生动的语言，展现了儿童对事物的新奇感受，让读者感受到那份纯粹的快乐。通过儿童的视角，作者避免了成人叙述可能带来的刻意雕琢，使得情感表达更加自然、真实。②使父亲形象更立体：在日常生活中，“表情绷紧一脸严肃”的父亲是威严的象征；而在雨天做木工活时，他却变得“和气而陌生”，甚至有些笨拙：“他愣着发笑的那刻，极笨拙，眼睛里甚至有片刻茫然，他像一只被海浪推到沙滩上的龟，站在浪花里，无所适从。”作者还提到，“干木工活时的父亲，一不小心就把自己暴露太多。”这句话揭示了父亲在雨天放松下来后流露出的柔软与脆弱，与平时严厉的形象形成鲜明对比。通过儿童的观察，父亲不再是一个单一的角色，而是兼具威严与温情、严肃与随性的多面人物。③使文章更具童趣：文中提到孩子们在刨木花中玩耍时的情景：“我们滚进满地的刨木花中……细小的刨木花碎屑在鼻唇之间一跳一跳地翕动。”这样的描写既符合儿童的感官体验，又赋予场景以鲜活的生命力。文中还提到伯母探头进门时的动作描写：“她总是先斜斜探头一看，仿佛还是踮着脚尖的样子，身子还藏在门外面，只探出半张小脸。”这种略带夸张的描写方式，凸显了儿童对外界的好奇心和敏锐观察力。这些细节不仅增强了文章的可读性，也让整篇作品洋溢着浓郁的童趣氛围。④含蓄且深刻地表达主题：文中提到，伯母的到来打破了孩子们在刨木花中的隐秘快乐：“阿晴，你爸爸又干木匠活啦！”她的话语看似平淡，却暗含嘲讽意味——因为在村里人看来，父亲并不是真正的木匠，他的行为显得不合时宜甚至荒唐。孩子们因此感到羞赧：“丢下满面绯红的我和弟弟，站在一堂屋的刨木花里，游戏已经进行不下去。”为了掩盖父亲的身份，孩子们甚至小心翼翼地清理鞋底的木屑，“我努力让自己的脚印成为纯正的泥巴脚印，不带一点杂质。”这种对比反映了社会评价体系对个人身份认同的影响，同时也体现了家庭内部温暖与外部压力之间的矛盾。通过儿童的视角，作者含蓄地表达了对父亲的理解与同情，以及对世俗偏见的批判。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10-14小题。材料一：戎王使由余于秦。由余，其先晋人也，亡入戎，能晋言。闻缪公贤，故使由余观秦。秦缪公示以宫室、积聚。由余曰：“使鬼为之，则劳神矣。使人为之，亦苦民矣。”缪公怪之，问曰：“中国以诗书礼乐法度为政，然尚时乱，今戎夷无此，何以为治，不亦难乎？”由余笑曰：“此乃中国所以乱也。夫自上圣黄帝作为礼乐法度，身以先之，仅以小治。及其后世，日以骄淫。阻法度之威，以责督于下，下罢极则以仁义怨望于上，上下交争怨而相篡弑，至于灭宗，皆以此类也。夫戎夷不然。上含淳德以遇其下，下怀忠信以事其上一国之政犹一身之治不知所以治此真圣人之治也。”于是缪公退而问内史廖曰：“孤闻邻国有圣人，敌国之忧也。今由余贤，寡人之害，将奈之何？”内史廖曰：“戎王处辟匿，未闻中国之声。君试遗其女乐，以夺其志；为由余请，以疏其间；留而莫遣，以失其期。戎王怪之，必疑由余。君臣有间，乃可虏也。且戎王好乐，必怠于政。”缪公曰：“善。”因与由余曲席而坐，传器而食，问其地形与其兵势尽察，而后令内史廖以女乐二八遗戎王。戎王受而说之，终年不迁。于是秦乃归由余。由余数谏不听，缪公又数使人间要由余，由余遂去降秦。缪公以客礼礼之，问伐戎之形。三十七年，秦用由余谋伐戎王，益国十二，开地千里，遂霸西戎。（节选自《史记·秦本纪》）材料二：若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家、诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家、诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰不可以不劝爱人者，此也。（节选自《墨子·兼爱》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。下怀忠信A以事其上B一国之政C犹一身之治D不知所以E治F此G真圣人之治也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.示，给人看，与《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”的“示”意思相同。B.中国，上古时代华夏族建国于黄河流域一带，以为居天下之中，故称为中国。C.迁，改变，与成语“见异思迁”“安土重迁”等中的“迁”意思均不相同。D.“爱人若爱其身”与《<论语>十二章》“其‘恕’乎”的“其”用法不同。12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）A.戎王听说秦缪公贤能，担心秦国入侵，于是派通晓晋国语言的由余到秦国打探虚实，由余据在秦所见，认为缪公治国之策比不上戎王。B.秦缪公认为由余是贤人，如果贤人不为己用，就是秦国的祸害。于是私下向太史廖咨询应对之法。太史廖的应对策略最终被缪公采用。C.按照墨子“兼相爱”的观点，如果秦国和西戎看待对方都能像看待自己国家一样，真诚，友善，那么两个国家就能和平共处，相安无事。D.由余认为“中国”不太平，是因为统治者骄奢淫逸，以严法责下，导致上下相争甚至篡权弑君：而墨子认为其根源在于天下不相爱。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君试遗其女乐，以夺其志。（2）故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？14.由余和墨子对实现天下太平的看法有何异同？请结合材料简要概括。【答案】10.BDF11.C12.A13.（1）请您试着赠予他歌舞伎，来改变戎王（奋发向上的）志向。（2）所以圣人是把治理天下作为（自己的）事业的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？14.同：都认为上下应该各尽其责。异：由余从君臣角度阐述；墨子从天下兼爱的角度阐述。【解析】【导语】两则材料分别选自《史记》和《墨子》，探讨治国理念。《史记》通过由余与秦缪公的对话，揭示了“淳德治国”与“礼法治国”的矛盾，突显由余对上、下关系自然和谐的推崇。《墨子》主张“兼相爱”，强调通过推己及人的博爱消弭冲突，实现天下大治。两文都是对理想政治的追求，但角度不同：前者重在分析治国现象，后者突出改造个人行为与社会秩序的必要性。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：臣下心怀忠信来侍奉国君，君主治理一个国家如同一个人指挥自己的胳膊大腿，却不知道治理国家的方法，这才是真正的圣人治理国家的方法！“下怀忠信以事其上”与前文“上含淳德以遇其下”句式相同，故B处断；“一国之政犹一身之治”语意完整，“一身之治”做“犹”的宾语，故D处断；“不知所以治”中，“所以治”做“不知”的宾语，故F处断。故选BDF。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.正确。句意：秦穆公向他展示了宫殿和积聚的财物。/再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽。B.正确。句意：中国用诗、书、礼、乐、法律制度来治理国家。C.“意思均不相同”错误。改变/改变/迁移。句意：整年不改变（这一喜好）。/看见别的事物就想改变原来的主意。/安于本乡本土，不愿轻易迁移。D.正确。代词，代指自己/表揣测，大概。句意：爱别人就像爱自己。/大概是‘恕’吧”。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“担心秦国入侵”于文无据。文中只是说“戎王使由余于秦”，未提及戎王派由余去秦国是担心秦国入侵，此处无中生有。故选A【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“遗”，赠予；“夺”，改变；“志”，志向。（2）“以……为”，把……作为；第一个“恶”，怎么；第二个“恶”，仇恨。【14题解析】本题考查学生分析信息、概括要点的能力。相同点：由余提到“上含淳德以遇其下，下怀忠信以事其上”，强调君臣上下各有其责；墨子主张“君臣父子皆能孝慈”，也体现上下各尽其责，所以二者都认为上下应该各尽其责。不同点：由“下罢极则以仁义怨望于上，上下交争怨而相篡弑……上含淳德以遇其下，下怀忠信以事其上”可见：由余从君臣角度阐述；由“若使天下兼相爱，爱人若爱其身……”可见：墨子从天下兼爱的角度阐述。参考译文：材料一：西戎王派由余到秦国。由余，他的祖先是晋国人，逃亡到了西戎，能说晋国语言。（戎王）听说秦缪公贤能，于是派遣由余探察秦国的虚实。秦穆公向他展示了宫殿和积聚的财物。由余说：“让鬼神做这些事，鬼也会感到心神劳苦。让人干这些事，将使百姓劳苦。”秦穆公对这话感到怪异，问他：“中国用诗、书、礼、乐、法律制度来治理国家，这样尚且时常出现叛乱；现在戎狄之地没有这些，用什么来治国，不是也很困难吗？”由余笑着说：“这就是中国出现混乱的原因。纵使圣人黄帝创制礼乐法令制度，亲自做好表率，仅仅略有政绩。到了后代，一天天骄奢淫逸。倚仗着法令制度的威势，来责令督促臣下，臣下疲惫到了极点就怨恨统治者不仁不义。上下相争相怨，而后篡夺弑君，到了灭族的地步，都是这一类的事。西戎却不这样。君主拥有淳厚的德行来对待臣下，臣下心怀忠信来侍奉国君，君主治理一个国家如同一个人指挥自己的胳膊大腿，却不知道治理国家的方法，这才是真正的圣人治理国家的方法！”于是秦穆公退朝后询问内史廖说：“我听说，邻国有圣明的人，是对方国家（我们国家）的忧患。现在由余贤能，是我的祸害，怎么处置呢？”内史廖说：“西戎国君地处偏僻闭塞之处，没有听过中国的音乐。请您尝试赠予他歌舞伎，来改变戎王（奋发向上）的志向；为由余向戎王请求延期回国，来增大他们（君臣间）的隔阂；扣留由余，不要遣送他回国，来让他错失回国日期。戎王对此感到奇怪，一定会怀疑由余。君臣之间有隔阂，就可以俘虏他了。并且西戎王爱好音乐，一定会怠慢政事。”秦穆公说：“好。”于是和由余围坐在坐席周围，在同一个锅碗里吃饭，询问他西戎的地形和军事形势，都了解得清清楚楚，而后派内史廖把十六个歌舞伎送给西戎王。西戎王接受并很喜欢，整年不改变（这一喜好）。于是秦国把由余送回西戎。由余多次劝谏（戎王不要迷恋声色），西戎王都不听。秦缪公又多次派人暗中邀请由余。由余于是就离开西戎，归降秦国。秦缪公用客卿之礼礼待他，询问他讨伐西戎的形势。（秦缪公）三十七年，秦国采用由余的谋略讨伐西戎王，增加国土近十分之二，开辟千余里土地，于是称霸西戎。材料二：假使天下的人都相亲相爱，爱别人就像爱自己，还会有不孝的人吗？看待父亲、兄长与君主就像看待自身，怎么会做出不孝(的事)？还会有不慈爱的人吗？看待子女、弟弟、臣下就像看待自身，怎么会做出不慈爱(的事)？所以不孝不慈爱的现象都没有了。还会有偷窃和劫夺财物的人吗？看待别人家如同自己的家一样，谁还会偷窃？看待别人如同自己一样，谁还会劫夺财物？所以偷窃和劫夺财物的人没有了。还会有大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的吗？看待别人的封地如同自己的封地一样，谁还会发动祸乱？看待别人的封国如同自己的封国一样，谁还会发动攻伐？因此大夫互相侵扰封地，诸侯互相攻伐封国的现象就没有了。假使天下之人相亲相爱，封国与封国之间不互相攻伐，封地与封地之间不互相侵扰，偷盗抢劫没有了，君臣父子都能孝敬慈爱，像这样天下就安定了。所以圣人是以治理天下作为(自己的)事务的人，怎么能不禁绝仇恨而鼓励亲爱呢？所以天下之人互相亲爱天下就会安定，互相仇恨就会发生祸乱。所以子墨子说不可以不鼓励爱别人，就是这个道理。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。后端午行叶适一村一船遍一乡，处处旗脚争飞扬。祈年赛愿从其俗，禁断无益反为酷。喜公与民还旧观，楼前一笑沧波远。日昏停棹各自归，黄瓜苦菜夸甘肥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头生动地展现了赛龙舟时船上旗帜飞舞的壮观景象，充满喜庆气氛。B.诗人认为应该尊重百姓赛龙舟祈求丰年的习俗，严苛的禁令反而有害。C.五六句直抒胸臆，百姓恢复了往日欢乐，表达了回归旧俗的愉悦欣喜。D.运用细节描写，写出赛龙舟前中后的场景，中间穿插议论，流畅自然。16.诗歌中蕴含叶适“和亲安乐”的政治理想，请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.D16.①百姓争先赛龙舟热闹欢乐；②官民同乐，尊重百姓祈求丰年的习俗；③以百姓夸赞黄瓜苦菜等平常时蔬甘美，写出生活平和安乐。【解析】【导语】这首诗通过描绘端午节赛龙舟的热闹场景，反映了民间的节庆传统和习俗。诗人叶适对禁令的苛刻提出批评，赞扬了恢复往日习俗的和谐景象，体现了他尊重民俗、关心民生的“和亲安乐”政治理想，同时表达了他对民众生活安定和谐美满的期盼。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“运用细节描写，写出赛龙舟前中后的场景”错，诗中没有运用细节描写，赛龙舟前的场景也并不明晰，诗歌主要描写了赛龙舟过程中的热闹场景以及赛龙舟后的百姓生活场景，并没有对赛龙舟前的场景进行描写。故选D。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容能力。①百姓赛龙舟的热闹欢乐：“一村一船遍一乡，处处旗脚争飞扬”，描绘了百姓积极参与赛龙舟活动，船只穿梭、旗帜飞扬的热闹场景，展现出百姓生活充满活力，从侧面反映出社会的和谐安乐，体现了“和亲安乐”中民众安乐的景象。②官民同乐与尊重习俗：“喜公与民还旧观，楼前一笑沧波远”，“公”指官员，官员与百姓一同恢复赛龙舟的旧俗，并且官员与百姓一同享受这欢乐场景，体现了官民之间关系融洽，同时官员尊重百姓祈求丰年的习俗，这种官民和谐相处的画面正是“和亲安乐”政治理想中官民关系和谐的体现。③百姓对平常时蔬的夸赞：“日昏停棹各自归，黄瓜苦菜夸甘肥”，赛龙舟结束后，百姓各自归家，夸赞黄瓜苦菜甘美，这表明百姓对日常生活的满足，生活平和安乐，进一步展现了“和亲安乐”中百姓生活安定的理想状态。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宫赋》里“______，______”一针见血地指出秦国是自取灭亡，不是被天下人消灭的。（2）张若虚《春江花月夜》中借鸿雁、鲤鱼抒发相思之情的诗句是：“______，______。”（3）古人常从“鬓”的变化中生出深沉的喟叹，如“______，______”。【答案】（1）族秦者秦也非天下也（2）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文（3）尘满面鬓如霜（塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑/少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰/满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑/艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成各小题。你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是A地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，（甲）。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就B地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。调查就像“十月怀胎”，（乙）。调查就是解决问题。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.对于文中画波浪线的“实在是最可恶没有的”，有人说可以把“没有”去掉，你的看法是什么？请简要说明理由。21.有人认为文中加点的“载来”与前文的“脑子”搭配不恰当，你的看法是什么？请简要说明理由。22.交际语境涵盖了交流者的身份、目的、话题内容、社会文化背景等诸多因素，人称的选择会影响信息传达与接收的效果。请结合下列句子，对此简要分析。（1）中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。（《中国人民站起来了》毛泽东于中国人民政治协商会议第一届全体会议上的讲话）（2）迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走……（《反对本本主义》毛泽东为反对红军中的教条主义而写）【答案】18.A冥思苦想（绞尽脑汁/闭门造车/纸上谈兵）B指手画脚（信口开河/信口雌黄/以偏概全/自以为是）19.甲：打出什么好主意的乙：解决问题就像“一朝分娩”20.不能去掉。①强化语气。“没有”是对“可恶”程度的加深，更能突出对那些不做调查、主观“瞎说一顿”行为的深恶痛绝。②有浓厚的口语色彩，使文章更生动、更接地气，增强了与读者的亲近感，也使作者对这种不良现象的批判更具感染力。21.恰当。①比拟，把脑子当作车来写，使抽象的材料收集过程形象化。②“载来”体现了通过调查，将材料收集起来并填充到大脑中的过程，强调了信息获取的动态过程。22.（1）“我们”：①强调团结的立场；②增强自豪感；（2）“你”：①激励的语气；②拉近距离，有亲切感；③具有命令性，告诉应该采取的具体行动；④恳切的教诲之意。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，由前文“只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查”可知，此处指只是空谈，苦想，而不解决实际问题的做法，故用“冥思苦想（绞尽脑汁/闭门造车/纸上谈兵）”。冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。绞尽脑汁：费尽心思。闭门造车：比喻自作主张，不合实际。纸上谈兵：在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论，不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。B处，前文有“喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就……”，可见此处体现“许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部”不顾事实就发号施令，故用“指手画脚（信口开河/信口雌黄/以偏概全/自以为是）”。指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。信口开河：比喻随口乱说一气，指说话没有根据，不可靠。信口雌黄：比喻不顾事实，随口乱说，轻下论断。以偏概全：用片面的观点看待整体问题。自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。【19题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文提到“只有蠢人……不作调查，而只是……‘想办法’，‘打主意’。须知这是一定不能想出什么好办法”，按照逻辑，此处应与前文“不能想出什么好办法”形成对应，说明同样也不能打出好主意，故填“打出什么好主意的”。乙处，前文写“调查就像‘十月怀胎’”，根据常识，“十月怀胎”之后便是“一朝分娩”，后文有“调查就是解决问题”，说明此处的话题是“解决问题”，故填“解决问题就像‘一朝分娩’”。【20题解析】本题考查学生分析语句的表达效果的能力。①强化语气，突出情感：“没有”一词在此处起到了强化程度的作用，它进一步加深了“可恶”的语义，有力地凸显出作者对那些不做调查、仅凭主观“瞎说一顿”行为的极度厌恶与痛恨之情，使作者的批判态度更为鲜明、强烈。②保留口语特色，增强感染力：“实在是最可恶没有的”这种表述具有浓厚的口语色彩，使文章语言风格更加生动活泼、贴近生活，能够拉近与读者的距离，增强读者的亲近感。这种口语化的表达让作者对不良现象的批判更具感染力，使读者更容易感同身受，进而引发对这类行为的反思。【21题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。恰当。①“载来”运用了比拟的修辞手法，将脑子比拟为能够承载物品的车。这种修辞手法打破了常规的表达，把原本抽象的大脑获取信息、存储材料的过程，以一种形象化的方式展现出来。读者可以借助“车装载东西”这一具体可感的形象，更好地理解大脑通过调查收集各种必要材料的过程，使表达更加生动有趣，易于理解。②“载来”一词强调了信息获取的动态性。它不仅仅是简单地表示大脑中有了材料，更突出了这些材料是通过“迈开两脚”去调查这个主动的