2025年春季小学语文六年级下册要素（教学设计）综合性学习

谈革命启迪，写美好心愿——“综合性学习”教学设计奋斗的历程学习目标1．能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章思想感情。再分组交流自己的阅读方法或收获。2．能小组分工合作，搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。3．能选择合适的材料与方式表达自己的心愿，并用修改符号自主修改习作。学习重点1．能让学生学会分类搜集、共同研读的方法。2．能选择合适的材料与方式表达自己的心愿。课时安排3课时前置性学习内容搜集有关红色主题的诗词。第一课时学习内容与目标1．能用学过的方法读“阅读材料”，体会文章的思想感情。2．搜集、整理诗词；并共同研读，交流感受，制作一本诗集。情境与任务板块一开展阅读分享会活动一：回顾阅读说方法同学们，通过本单元课文的阅读，我们不仅感受到了古代人物的坚定信仰，也感受到了革命先烈的光辉形象，了解了革命先辈的丰功伟绩。百年来，中国共产党团结带领全国人民，取得了伟大的成就，创造出一个个奇迹。今天我们围绕“奋斗的历程”这一主题，开展综合性学习活动。1．回忆学过的阅读方法。我们已经学习了很多阅读方法，你能举例说一说吗？预设：①抓住关键句，把握文章的主要观点。②关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心与品质。2．读“阅读材料”。运用这些方法读一读7篇阅读材料，体会文章表达的思想感情。说说你是用什么方法阅读文章的，你读懂了什么？有哪些收获？请运用下面的模板分享你读“阅读材料”的心得。我读了《____________》，从____________描写中，感受到_______________________________________________________________________________________预设：①阅读《毛主席在花山》时，我们重点关注了毛主席的神态、语言、动作等描写，去感受毛主席作为一代伟人，却平易近人，处处为群众着想的品质。②阅读《十里长街送总理》时，我们重点关注了对老人、青年、小孩的动作描写，去感受人们失去周总理的悲痛心情。这篇文章中“点面结合”的写作手法也值得我们学习。③阅读《飞夺泸定桥》时，我们重点关注了文章中的场面描写，感受到了战斗的激烈，敌人的狡猾以及战士们英勇无畏、不怕牺牲的精神。④《狱中联欢》的篇幅虽然短小，但是我们从革命者在狱中表演歌舞的场景中感受到了革命者的乐观精神以及对革命必将胜利的坚定信念。⑤阅读《伟大的友谊》时，我们主要从文中的细节描写中去感受马克思和恩格斯在革命中建立起的伟大的友谊。⑥阅读《囚歌》和《春天的故事》这两首诗歌时，我都采用了查资料的方法，通过查资料，我知道《囚歌》的作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，在狱中他虽然受尽了各种酷刑，但是他坚贞不屈，不用屈辱换取自由。板块二制作小诗集活动二：立足“红色”编诗集同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光辉形象，除了阅读有关红色主题的文章，我们还可以学习红色诗词。一、分工合作，分类搜集诗词。说一说我们可以从哪些方面去分类搜集呢？预设：描写革命领袖的、歌颂祖国的、讴歌新时代的、描述革命大事件的等方面。二、小组内研读搜集到的诗词，交流感受和体会。1．合作探究：诗词分类，整理搜集的诗词。组别诗词主题搜集的诗词一革命领袖二革命烈士三革命英雄四歌颂中国共产党五歌颂新中国六讴歌改革开放和新时代2.我们搜集整理好诗词后，要如何制作成一本完整的诗集呢？尝试说一说怎样将搜集的诗词变成一本真正的诗集呢？预设：①首先要制作一个封面，可以参考一些经典诗集的封面设计。②我们可以请老师写一篇序言。③还要有目录，可以按照我们的主题编目录，一个主题编排一个章节。④可以让我们班上字写得好的同学将诗词誊抄一遍。⑤诗集的内容可以再丰富一些，比如请善于绘画的同学给诗词配上好看的图画。⑥最后装订起来。3．合作探究：刚刚大家的建议都提得很好，那制作诗集的整个过程，还需要分工合作。我们分小组进行，来完成制作诗集的整个流程。红色诗集制作分工安排表制作要求分工名单1.封面设计要美观2.目录和序言清晰3.誊抄字迹美观4.内容丰富5.装订整齐精美三、创编小诗集。1．统一格式，认真誊抄。2.根据内容，制作目录。3.给诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册。第二课时学习内容与目标1．能选择合适的材料表达自己的心愿。2．能在习作中选择适合的表达方式与别人交流心愿，能写出真情实感。情境与任务板块一揭示话题，畅谈心愿活动一：交流心愿，初贴心愿1．心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管小，却终将开出美丽的花朵。通过本单元的学习，我们了解到不同时代的不同人物都有自己的心愿，我们一起来回顾一下——古代的时候，无数诗人用“托物言志”的方式表明自己的心愿；革命岁月里，许多先烈用言行捍卫自己忠诚于革命事业的心愿；建国立业时，那些领袖伟人用服务大众、鞠躬尽瘁的精神支撑起全民族的心愿；生活在和平年代的我们，心底也埋藏着各自的心愿，那你的心愿是什么？请你分享自己的心愿。点拨：①借助教材中的“思维导图”，根据心愿的不同方面进行交流：关于个人，可以从生活、学习、理想等方面说；关于家庭，可以从工作、健康等方面说；关于社会，可以从存在问题、突发事件等方面说。②面对多个心愿要进行选择，原则上选择自己最熟悉的、最有话可讲的材料来说，这样才能说出真情实感来。2．小组交流：为了更具体、明白地表达自己的心愿，最好还要讲清：为什么有这个心愿？有了这样的心愿后对自己的影响？实现这个心愿有何困难？为了这个心愿如何去做？为了这个心愿有何想法或建议？3．学会选择，表达心愿。(1)选择一个心愿作为例子，共同讨论：可以选择什么角度来表达这个心愿？预设：可以写心愿的美好、写为了心愿准备如何做……(2)选择几个不同的心愿作为例子，共同讨论：可以选择什么样的表达方式来抒发心愿？预设：①如果心愿是“努力学习，长大以后当一名好老师”可以用记日记的方式，记下准备如何去努力。②如果心愿是“有机会去看看宝岛台湾”，可以用创作诗歌的方式，畅想游台湾的情景。③如果心愿是“空气和水越来越干净”，可以用写倡议书的方式，号召人们如何去做。板块二例文赏析，指导写作活动二：例文引路，聚焦心愿1．读一读习作例文《我的心愿》。我的心愿我有很多心愿：我想成为一名美食家，能够尝遍世界各地的美食；我想到了初中，能够仍然跟现在的同学在一个班级学习；我想人人都有环保意识，能够让青山绿水不再哀怨哭泣……而最近，我最强烈的一个心愿是希望妈妈能够放下手机！这是为什么呢？请听我细细道来——国庆节期间，我和爸爸妈妈来到杭州西溪湿地公园游玩。到达目的地后，只见这里人山人海，但这不会影响我的好兴致。我边走边欣赏“福堤”上的“福”字，有端庄的楷书、潇洒的行书、奔放的草书……各种各样的“福”字让我赞叹不已。突然间，只听到身后传来一声尖叫。我和爸爸扭头一看，只见妈妈瘫坐在地上，边扶着脚边呻吟道：“我……我……好疼啊……”爸爸着急地奔过去问道：“你怎么啦？”妈妈指了指她的脚，痛苦地说：“我不小心把脚给扭了。”我和爸爸急忙把她扶到路边的椅子上。可妈妈只要稍微一动，就疼得龇牙咧嘴，头上都渗出了密密麻麻的小汗珠。幸好我们的车子停得离公园不远，我和爸爸连拖带拽地将妈妈挪到了车上。爸爸有些奇怪地问：“明明都是平坦的路，你是怎么扭到脚的？”妈妈不好意思地说：“我一直在低头看手机，没有注意到脚下的台阶，不小心踩空了。”我们听后恍然大悟。想起妈妈平日里“痴迷手机”的一幕幕，我不禁连珠炮似的说道：“老妈，你平时走路看手机，吃饭看手机，睡觉看手机，上洗手间看手机，有时连开车都看手机！以后一定要当心呀！”一个美好的出行计划就这样被手机破坏了，最麻烦的是，妈妈的脚伤得还很严重，这几个月都不能走路。通过这件事情，我想告诉所有人：虽然手机用途很大，给我们的生活带来了极大的方便，但也不能每天每时每刻都“手不离机”。请放下手机，多抬头看看，你会发现，在我们的生活中还有许多美好的事物！2．想一想：这篇例文写了哪些方面的内容来具体表达自己的心愿？点拨：(1)有什么样的心愿？(2)为什么有这个心愿？(3)为了实现这个心愿有何想法或建议？3．想一想，说一说：结合以上例文，说说选择什么样的材料能够更好地表达自己的心愿。预设：①结合生活经历，选取生活事例；②加入内心想法，表达真情实感；③查找相关资料，引用合适素材。4．小组交流：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式最合适，并说说理由。点拨：先说向什么人表达什么心愿，再说为什么要表达这个心愿，想用什么方式表达。5．互动交流提示：××同学根据自己所要表达的心愿及表达对象，选择的表达方式合适吗？如果你认为选择的表达方式不合适，有什么好的建议吗？6．小结：我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选择适合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌……板块三真情倾诉，书写心愿活动三：确定心愿，书写心愿1．明确要求。(1)选择最想和别人交流的心愿来写。(2)写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你的心愿。(3)根据想表达的内容，选择合适的表达方式，如叙事、写信、写日记、创作诗歌、写倡议书等。2．书写心愿。第三课时学习内容与目标能根据评改要求，运用修改符号自主修改习作。情境与任务板块一讲评优秀习作活动一：作品展示，赏评“心愿”同学们，上节课我们把埋藏在心底的心愿用文字表达了出来，今天我们就一起来看一看，评一评吧！讲评优秀习作。1．选材丰富多彩。列举部分学生的习作内容，说明这些习作都通过合适的材料表达了自己的心愿。2．表达方式适合，可结合以下表格整理。表达方式人数表达的内容叙事写信写日记创作诗歌写倡议书板块二提出问题，完善习作提出习作问题。1．材料选择不佳。①共读学生例文，讨论：你们觉得例文中选择的材料是否表达出了作者的心愿？习作例文：每个人都有自己的愿望，有的人想当教师，有的人想当飞行员，而我的愿望是当一名画家。为什么我想当画家呢？那是因为四岁时，我参加了幼儿园绘画大赛，得了金奖，我觉得特别高兴。但是正当我高兴、激动时，我的一个女同学却坏了我的好情绪，她说：“得了个金奖就很了不起呀！”我当时没理她，心想：我看你是羡慕、嫉妒吧，动动嘴皮子算什么，有本事咱俩比一比，我照样超过你。所以我想当一名画家。如果我的愿望实现了，我就会像齐白石爷爷那样，看到窗外的彩虹、顽皮的小动物——我会把它们画下来。我会背上画夹去野外写生，就算再冷的天气，再大的雨，我也不怕。我要把外面的美景画下来，看了画，画了再看。齐白石爷爷不就是这样成了伟大的画家的吗？……点拨：只有想法，没有行动的愿望，是否可以称为“心愿”？“心情的好坏”能帮助作者成为画家吗？要表达这样的心愿，应该从哪些方面选材？预设：选择材料一定要为更好地表达心愿服务。像文中“我的一个女同学却坏了我的好情绪”这一材料与表达心愿并不密切，不应该选用。2．缺乏情感的表达。共读学生例文，讨论：如何修改，才能表达出真情实感？习作例文：我想成为一个科学家。你们也看到了，我们的世界污染越来越严重了。我想发明一种能够把污水变成干净水的机器，它能够净化污水，变干净了的水甚至能够直接饮用。我还觉得我们的空气污染也很严重，我的心愿是想出一种