《天地人》教学教案

《天地人》精品教案一、图片导入课件出示图片，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题，学生齐读。（板书：天地人）【设计意图】学生通过观察图片和师生互动，联系生活实际，根据学生已有的经验，引出新课。学生体验语文学习的乐趣。二、认识“天、地、人”。1.课件出示“天”的图片。结合图片，教师讲解“天”的含义，并借助图片让学生用“天”字口头组词：蓝天、白天、阴天、晴天等。2.课件出示“地”的图片。结合图片，教师讲解“地”的含义，并借助图片让学生用“地”字口头组词：地球、地图、沙地、菜地等。3.课件出示古汉字“人”，猜一猜这是什么字？预设：人区别于动物最大的特点是，人有手，会直立行走。用“人”字口头组词：大人、老人、男人、女人等。4.比较“天”和“人”。预设：“天”减两笔是“人”，“人”加两笔是“天”。【设计意图】《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到今后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。三、认识“你、我、他”。1.播放童谣视频。2.朗读最后一句：“你、我”都是第三声，连续时“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.小组互动。课件出示：你是______________我是______________他是______________我们都是一年级的小学生活动要求：3人一组，按照上面的句式介绍自己和其他的同学。4.教师板书“你我他”，学生认读。指名学生口头组词。预设：你们、你的、我们、我的、他们、他的、其他等。【设计意图】童谣激发学习兴趣，引导学生在具体的观察与活动中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。四、朗读课文。1.教师范读，学生听读。2.教师领读，学生跟读。3.独立朗读课文。【设计意图】朗读在语文学习中有十分重要的意义。在反复的朗读中体会课文的含义，体验语文学习的美妙。反复的朗读同时也是记忆背诵的前提。掌握朗读的方法：做到吐字清晰，声音洪亮。五、游戏巩固。1.摘苹果。2.比一比。老师指导学生读好课文，读得有精神、不拖沓。3.读儿歌。三才者，天地人。敬天畏地爱他人。天地人，你我他，和睦相处笑哈哈。地球地图沙地菜地地球地图沙地菜地地球地图沙地菜地地球地图沙地菜地板书设计1.天地人你天地人我他教学反思多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，学习识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。教师在平时的教育中去激发和培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。