二年级语文下册第四单元知识点

二年级语文下册第四单元知识点

《二年级语文下册第四单元知识点》这是优秀的教学设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

1、二年级语文下册第四单元知识点

一、易读错的字

曾(c的g)经泥泞(ning)顺(shUn)着

荆(jing)棘晶莹(ying)面粉(f6n)

甘蔗(zhc)甜菜(cai)就算(suan)

的(di)确波纹(wen)葱(cong)绿

不舍不送)一株(zhU)LJ?(chcng)

建筑(zhO)营(ying)业饲(si)养

二、易写错的字

背：第二笔是横，不是点。

暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。

味：右边是“未”，不是“末”。

A：注意里面是三横.

匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。

恋：下面的“心”,注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。

三、会写词语

雷锋叔叔足迹昨天冒着

留下弯弯背着洒卜迷路

温暖爱心一定也许桌子

平时难道味道就是加工

种子农具甜菜工具劳动

经过才能买卖甘甜一匹

妹妹出色河水碧绿波纹

好像河岸柳叶景色恋恋不舍

要求柳树柳条

四、多音字

曾z@ng（曾孙）c6ng（曾经）

蒙於ng（内蒙古）Mng（蒙蒙细雨）

的di（的确）加（好的）

应ying（应该）ying（回应）

散sM（分散）sdn（散落）

还hai（还有）hudn（还书）

五、形近字

波（波纹）纹（波纹;具（具体）

披（披着）蚊（蚊子）真（真的）

买（买卖）温（温和）锋（锋利）

卖（卖出）湿（湿润）峰（山峰）

洒（洒水）弯（弯曲）匹（一匹）

酒（喝酒）变（变化;区（山区）

六、近义词

长长一狭长寻找一寻觅足迹一脚印

好奇一奇怪特别一特殊平时一平常

难道一莫非傍晚一黄昏

波纹一水纹柔软一松软

七、反义词

弯弯一笔直温暖一寒冷特别一一般

柔软一坚硬美丽一丑陋松开一抓住

八、词语搭配

（长长）的小溪（迷路）的孩子

（蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘

（晶莹）的露珠（温暖）的春风

（平平常常）的糕（好奇）地问

九、词语归类

1.“AA的”式的词语：蒙蒙的细细的大大的红红的

2.AABB式的词语：平平常常开开心心整整齐齐大大咧咧

十、句子积累

1.感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！

2.比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿

毯。

H^一、考点提示

1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。

2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。

3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。

练习及答案

参考答案：

一、看拼音写词语.

uotianwennuanldodonggongjubowen

（昨天）（温暖）（劳动）（工具）（波纹）

jlngsew^iddoaixinjiagongziiji

（景色）（味道）（爱心）（加工）（足迹）

二、成语接龙。

恋恋不舍一一（舍己为人）一一（人山人海）一一（海纳百川）一一（川流不息）

三、比一比，再组词。

锋（锋利）洒（洒水;具（具体）舍（不舍）匹（马匹）

蜂（蜜蜂）酒（白酒;真（真实）舌（舌头）四（四个）

四、多音字组词。

略

五、近义词。

格外一一（特别）应当一一（应该）杰出一一（出色）

漂亮一一（美丽）急忙一一（连忙）路过一一（经过）

六、反义词。

年轻一一（年迈）一般一一（特别）出来一一（进去）

寒冷一一（温暖）难过一一（高兴）马虎一一（仔细）

七、照样子，写词语。

又长又细又香又甜又大又圆又高又壮

碧绿碧绿乌黑乌黑火红火红雪白雪白

葱葱绿绿清清楚楚明明白白整整齐齐

八、按要求写句子。

例：难道它的味道很特别吗？

1、难道我说得不对吗？

难道这不是你的铅笔吗？

例：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

2、小溪弯弯曲曲的，像一条长长的丝带。

3、大树又粗又壮，像一把撑开的绿伞。

4、给下面的句子和上合适的形容词，让句子更加生动.

（1）沿着（长长）的小溪，冒着（蒙蒙）的细雨，雷锋叔叔在这里遇到了（迷路）

的孩子，他把孩子送回了（温暖）的家里。

（2）顺着（弯弯）的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔在这里遇到了（年迈）的

大娘，他背着大娘走出荆棘，在路旁洒下了（晶莹）的汗滴。

（3）一块（平平常常）的米糕，却包含了很多很多人的劳动。

九、名言警句。

1、与其锦上添花，不如雪中送炭说的是与其在别人风光的时候跑去贺喜，

不如在别人有困难的时候送去帮助。

2、平时肯帮人，急时有人帮意思是平时主动帮助别人，到自己有急事的时

候也会有人帮助自己。

3、平时我们在帮助别人的时候，自己也会感到很快乐，正所谓予人玫瑰，

手有余香。

十、读句子，体会划线词语的意思。

1、瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

晶莹：光亮而透明。

2、瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

泥泞：因有烂泥而不好走

十一、阅读短文，回答问题。

1、在括号里填上合适的词语。

（美丽）的小金鱼（沉重）的甲壳（敏捷）的兔子

2、那几只小乌龟为什么想变成兔子、大象、金鱼？

它们认为自己不如兔子敏捷、不如大象威严、不如金鱼美丽，是自己的虚

荣心在作怪。

2、s板四年级下册语文四年级下册第二单元教学设计

5、古诗三首

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情「

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”

等7个字。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表

达的思想感情。

教学难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州沆

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表

达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表

达的思想感情。

教学过程：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生

火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜...御柳....汉宫....）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看

到这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流

4、指导朗读

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎

样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

3、人教版四年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好

的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想

情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导.

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在

家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等

等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样电待

的？

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这做法

作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语

言。

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑

板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成

一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作我的发现

学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，

还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说

假话。

2.思考表达的内容.先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的

话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教

师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

口积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的

道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美

德。2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

4、小学四年级语文下册第一单元第二课第一朵杏花教案

2第一朵杏花

一、导学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的

词语。

3.从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的

态度。

4.初步感知课文内容，理清段落。

二、导学重、难点：

重点：分角色朗读课文，感知课文内容。

难点：从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不

苟的态度。

三、突破措施：

1、小组合作分角色朗读多遍，达到熟练。

2、借助多媒体让学生感受到竺可桢对待科学的严谨态度，从而突破难点。

四、导学准备：竺可桢研究科学过程及杏花图片的课件

五、导学过程：

1.预习学案

(1)读拼音写词语

Yizhufanqiydngtouzhdumei

()()()()zhdngwdC6ngjTngd(queddgai

00（）0

Mingmeich6ngduzhdnkaiZhengzhdng

0000

（2）比一比，再组词

古（）曾（）却（）朱（）

估（）增（）确（）珠（）

故（）赠（）缺（）株（）

2.导学案

（1）激发兴趣，导入课题

出示课件：杏花的图片

同学们，你们知道这是什么花吗？（杏花）生答。你们对它有多少认识呢？

可能很多同学对它都不了解，想不想去认识它呢？今天我就带着大家一块去研

究研究这杏花，

出示课题：第一朵杏花

（2）初读课文，学习生字词。

①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：

文章主要讲了什么内容？

②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字

典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。

交流：你认为哪些字读的时候要注意？

指名读，齐读。

交流：你认为哪些字写的时候要注意？

⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

（3）自主阅读、合作探究

①同桌合作学习，边读课文边感受竺可桢对待科学的严谨态度。

②小组交流：

你最喜欢文中的哪个段落，为什么？

课文为什么以“第一朵杏花”为题？

阅读课文内容，想一想：竺可桢是一个怎样的人？

③师生交流

第一段中“走近”“数了数”“不同程度”说明了什么？

“弯下腰来”这个动作，表现出竺可桢爷爷是一个怎样的人。

“习惯地问”说明了什么？

“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步走”分别是对竺可桢爷爷哪方

面的描写，表现出他怎样的心情？

从“郑重”一词你能感受到什么？

教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

（4）总结提高

本课讲了我国著名科学家钮可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了生可桢

一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变

化的规律。

六、课堂检测：

1.选词填空

（1）青皱绿鼓

春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花

苞。

（2）郑重慎重严重

①王阿姨做事一向谨慎，没有经过（）熟虑，是不会轻率处理事情的。

②这个问题很（），一定要立即设法解决。

③爸爸（）地说，从今天起不再吸烟，看来他戒烟的决心很大。

2.读下面的两句话，体会红色词语的作用

（1）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道

杏花是哪天开放的吗？”

（2）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

七、课外拓展：

按要求填空

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即（）地快步走到前院。阳光下的杏

树，（）了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记

本，郑重地记下了这个日子：（）。

1.把课文补充完整。

2.用“一”画出文中描写竺爷爷动作的词语。

第二课时

一、课堂检测

1.我会选

⑴迎仰

欢（）（）望瞻（）

（2）泛眨

广（）（）滥（）眼

⑶曾赠

（）经（）送馈（）

（4）皱披

（）纹（）眉（）挂

2.选一选，给句中的红字选择正确的解释。

漂浮透出，冒出广泛，一般的泛滥

（1）杏树泛出一片淡淡的粉红。（）

（2）泛舟西湖上。（）

3.读句子，在括号里填写正确的汉字。

mingmeiyizhufanchu

（1）这是一个阳光（）的中午，院墙旁的（）杏树（）一片淡淡的粉红。

duyuigujl

（2）搞科学研究，不能使用“0”、“也许”这类字眼，也不能用（）

和推断代替观察。

二、主题丛书阅读

1.自读主题学习丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《触摸春天》、《春

到京都》。

2.交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了哪些知识。

4.我积累了如下好词佳句：

三、拓展作业

认真读下面对话，体会语言环境，给对话双方加提示语。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”

小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（）地问：“什么时候？”

小孩子（）地说：“刚才。”

竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（）地说：“是.”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

文中的对话描写非常精彩，你能仿照文中的例子写一段对话吗？试试看,

相信你能行！

四、板书设计：

2第一朵杏花

竺精确观察

可

桢一丝不苟

5、人教版一年级语文下册第二单元语文园地学习课堂教案

语文园地二

导学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋

导学重点、难点：

1、积累词语

2、提高积累语言的能力

第一课时

一、预习学案

1、我会认

(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给

你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

(2)学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

(3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

(4)小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你发现了什么？

(5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的1

2、读读想想

(1)小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

(2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

(3)小组交流，全班交流。

3、我会读

(1)小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

(2)各个小组采用轮读的方式(开火车读)。

4、读读背背

(1)小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。

(2)指名朗读《鞋》，同学评议。

(3)自由背诵小诗《鞋》。

第二课时

课堂检测：

1我会看拼音写词语renzhOnwdnqudnndimdyuMiangshtiS

00()00

kanzhehuishouhuajiabdiheaohua

00000

2、比一比再组词。

爸（）全（）完（）说（）牛（）

爷()今（）元（）话（）午（）

看（）鱼()会（）去()

着（）画（）全（）云（）

3、词语搭配

（）的球赛照顾（）

（）的小手悄悄地（）

4^连一连组字

人大女米月R衣

半王可少青西皮

()()()()()0()

5、我会读，我会连。

张贴jlngcai舞蹈midnb^i

拖鞋yanjing碗筷qimiao

眼睛zhangtie奇妙11mao

摆动zhaogu棉被wudao

精彩tud_e礼貌chuGnglidn

照顾b6idong窗帘wdnkuai

6、根据课文内容选词填空。

一家人依偎见闻船港湾家

大大小小的鞋，像是,在一起，说着一天的

o大大小小的鞋，就像大大小小的,回到安静的

，享受着的温暖。

第三课时：

一、口语交际。

1、讲述小明在生活中遇到的烦恼故事。

2、想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸？

3、全班讨论：哪个方法比较合理.，最后选定最好的办法。

4、表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回答的？

二、展示台

课前让学生准备一张铅画纸，用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字，并

学会读这些生字。课堂上，让学生比比谁认得多，谁认得对。

6、小学语文四年级下册第六单元《颐和园》第二课时教学设计

【学习目标】

1.抓住重点词句理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，积累背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

【重点难点】

1.抓住重点词句理解课文内容。

2.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

【教学准备】

1.学生课前收集颐和园相关资料。

2.教学课件。

【教学过程】

一、复习生字词

听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，读词语纠正错误。

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

（-）从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

1.思考：为什么要按“长廊、万寿山、昆明湖”这样的顺序写？文中又是

哪些句子说明了作者游览的顺序？

2.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

（二）从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

1.学生自读中3—9段段首表示游览顺序的句子，从中感受移步换景的游

览观察顺序。

2.给表示游览顺序的这几句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分

总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

（三）师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求：这

就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换

景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去领略颐和园这个皇家园林的独特之

美。

三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同

特点，体会颐和园是一个美丽的皇家园林的同时，学习作者简洁准确的表达方

式。

（-）“游赏”长廊。

1.进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文三、四段

文字，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读

把感受表达出来C

2.根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象，

理解“每一间的横槛上都有一幅五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的

中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

3.配合由此段文字看到的景象图片，学生练习做导游介绍长廊。男女生各

派一名代表比赛。

4.背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

5.小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继

续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个

角度去看万寿山？又赏出些什么呢？自己读一读吧。

（二）“游赏”万寿山。

1.学生自读第五自然段，抓重点词语体会万寿山的美丽。从“抬头一

看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金九闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的

感受，体会皇家园林的宏伟气势。

2.抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确。

3.小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华

美、宏伟的特点。

（三）学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区（6—9段），感受

昆明湖的特点和作者的表达方式。

1.占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它

呢？请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

2.学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己

的感受。

3.学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学

生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词以及生动的比

喻。

通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精

湛的艺术和劳动人民的智慧。

4.今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你

觉得移步换景究竟有什么妙处？(引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点

的写作方法。)

四、总结全文。

1.为什么说颐和园“不愧为世界著名的皇家园林”？结合课文和你所嗖集

的资料说一说。

2.你还可以说()的颐和园？

五、拓展作业。

把文中自己特别喜欢的句段读一读，记在读书笔记上，积累背诵。

六、板书设计

长廊长、美、奇

佛香阁闪闪发光按顺序、

颐和园

7、二年级语文下朋第四单元教案

13、动手做做看

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启

发。正确、流利、有感情地朗读课文,

3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意

识。

教学重难点：

抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、

有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、课件、实验器材。

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

I、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝兄知道是什么吗？（双手和大脑）

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做

做看。（板书课题）

2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的

样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什

么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字，读字音,再组词，并说

说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的？

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?乂为什么笑了？）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

四、交流

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文

说说理由。

(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激

发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对

待。

(2)你能否换一种语气说这句话？

(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读:小朋友说的话要用肯

定、想当然的语气.妈妈说的话要用鼓励的语气来读

五、实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

六、写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意叶么？

2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示

范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得

写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半

包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！

3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在

全班交流

第二课时

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、读文

默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了？

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么。

2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的？

(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

(2)我们要怀疑科学家讲的话。

(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

四、朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读一一分组练习读一一竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意

义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈

听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自熨

践，有礼貌地指出来。

六、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

教学后记：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引

发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接

处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引

住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不

断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票

的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心

人，留意身边的事，多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

这篇文章篇幅较长，情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种

多样，让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习

中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，

能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成

观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，我想就必须引导学生去感悟一

些重点词句，并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点，我引导学

生多读。

在课后，我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们，认识到邮票

的同时，也了解到邮票是“微型百科全书”。

14、邮票齿孔的故事

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流

利、有感情地朗读课文，

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重难点：

1、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高

不可攀的

感情。

2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

教学准备：

生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、观察

出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）

再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔,另一张没有。）（板书:齿

孔)今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。

二、谈话。

(出示“黑便士”邮票)谁知道这是什么？(板书：邮票)(撕开邮票)你们看，这

些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板㈤别看这小小的邮票齿孔，它的发明

还有一段精彩的故事呢？(补齐课题)O

三、感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流设字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研

究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识

“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字:你指我认一一看口型猜字一一做动作识字。

四、读思

1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么？

五、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了"为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸

引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这

些句子才能突出他们在用心思考呢？

比较读一一范读一一练读一一比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

六、练习

1、填空

一位先生一位()一台()一台()

一张()一张。一把()一把()

2、书写

(1)学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。

(2)交流展示,互相评价。

第二课时

一、复习

1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读课文最后一自然段,思考：

⑴“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么

词?通过这个词你知道了什么？

(2)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又

知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

二、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的

例子吗?可采用什么方法解决？

如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

四、实践

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交

流自己收集一些邮票。

2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,

比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

五、书写

1、学生观察，练习书写。

2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字

的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。

教学后记：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引

发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接

处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引

住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不

断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票

的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心

人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

这篇文章篇幅较长，情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种

多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习

中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，

能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成

观察、分析，动手的好习惯。而要达到这一目的，我想就必须引导学生去感悟一

些重点词句，并且读中要有所侧重,第二、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学

生多读。

在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票

的同时，也了解到邮票是“微型百科全书”。

15、画风

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地

朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点：

分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：

生字卜片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头，小树见它招手,禾苗见

它弯腰。（谜底:风）你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小

朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）

2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗。（指名畅所欲言）

你能把它画出来吗？（板书：画风）

二、识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XXX,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪

些人的名字中出现了c

三、感知

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇摘自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨

了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应

该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹

说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话

时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹

得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发

突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

(2)小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。

(3)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字，重点指导：

(1)不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加造就成了

，，鸟，，字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

(2)不要少笔画：“忽”字下面的二点，不能少.

(3)美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下

短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边

斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时

一、复习

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的？

二、朗读

1、齐读最后一自然段:为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

，显得。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么？(我们喜欢这些小朋友,是因为他

们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

2、你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画，再写下来。

3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方？(它们都是看不见,摸不着

的。）如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的

画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁,不能少一横。

“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右

低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

教学后记：

本课要求认识的生字量少,且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物

姓名中，所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动，先展示宋涛、陈

丹、赵小艺的画像，号召同学和他们二个做朋友,与他们打招呼，作简要的自我介

绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力，同

时也体现了语文教学的人文性。

此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,壬无

形的风生动的展现在画纸上的故事。人物多,对话多，又是三个人的互相交流,学

生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，所以在讲课中我们如果先让学生弄

清哪个小朋友是怎样画风的，再练习朗读,这样效果会更好。最后，还可以组织学

生演绎课本剧，除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风

的方法,让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创

意。

但在教学的过程中，也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我

还设计了拓展:让学生说说还有什么方法可以画风,或者画声音、味道。学生的

想像力都非常不错，说出了很多方法，积极性也不错。但这方面的时间就花了几

乎十分钟,所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促，学

生没有什么时间去消化、吸收文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的，只

能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没

时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性，但也产生了困惑:我们应该如何

看待训练学生思维、口语表达能力，等等方面的拓展。

16、充气雨衣

教学目标：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些口常用品需要改进。

教学重难点：

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不

断实践的好品质。

教学准备：

生字卡片、充气雨衣的图片、课件。

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗？（板书课题）这种

雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，

真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下搜流到裤腿

上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个

好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考:为读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

三、识字

1、互做监督员：俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮

助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同

学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词勺。

第四个同学再用这个字组一两个词语。

四、默读

默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的？

五、交流

1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷吸

了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把

把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气

囊。

(2)读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什

么？”……”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠

成。

(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

六、练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有

什么不同,再照样子各写一句话。

3、把本课中优美的词语积累下来。

第二课时

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

二、复述

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过

程。

2、采取多种形式复述:练习一一指名复述一一分组竞赛

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗。为什么？

四、实践

1、在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作.

教学后记：

《充气雨衣》课文中“我会认”的字14个,字音不易读准，字形比较复杂，

所以我设计了让学生按归类识字,游戏识字等多种形式的方法识记,来调动学生

识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。较长，重点抓住“小林遇到几个难

题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有

些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落,直到“复述”这一环节，学生才“死

灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过

多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”

的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗?为什么”这一环节上

有了体现,虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

语文园地四

教学目标：

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组

成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运

用规律认识8个字,能准确地运用词语入

3、教学“我会读"使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

教学时间:三课时

教学过程：

第一、二课

一、我的发现

1、游戏导入。

师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它倒着说

出来。如：“好人一一人好”，“新春到一一到春新”等。书中也有几组类似的

词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流.互相说说自己的发现，并认读词语、正音.

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并

组成新字。

②学生自读课本,拼读生字，同桌互相正音,并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字,请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字,介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论,试着壬每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有叶么

问题？

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现

第三课时

一、精品引路、激发创作

1、师：(展示学生作品)这是去年二(1)班刘捷同学的作品,请同学们一边欣

赏,一边观察,谈谈你们对作品的看法。

生:那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？

师:是啊!去年二C)班的同学也向杨捷同学解释说：“因为小狗的头痒了，它

用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞

这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊!今天，我们二⑴班的同学也有一

双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只

小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可

以对自己的作品再次地改进。

2、生动手修改作品。

二、独立演练。铺垫交际基础。

1、师：同学们,先要按什么顺序具体地介绍作品,然后试着说一说,边说边完

善。

2、学生自说作品。

三、创设交际平台，释放交际欲望

1、在小组内交流。

(1)师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的

喜悦,遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考,积极参

加讨论，大胆发表自己的意见。

(2)学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见

解。

四、丰富对话素材、提高交际能力

1、师:每个小组一位代表到班级上交流。

(1)学生上台介绍作品。

(2)其他学生发表意见。

五、拓宽平台,提升交际内涵

师小结,布置回家壬自己的小制作介绍给亲人或朋友。

教学后记：

课前,我让学生在家制作好自己喜欢的小作品，体验动手之乐,积极引导学生

从中获取交际材料。另外，我还自己亲自制作，介绍自己的制作过程。学生兴趣

更浓。口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会会更深，一般说得比

较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目，我就在口语交际中引导孩子们壬自

己怎样构思、怎样捏的过程(先-----再-------然后------最后--------)的具体

经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者,有疑难的问题可以上讲台随机采访，

提出问题。孩子们一边仔细观察，一•边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同

意见C人家说好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充C引导他们小组合作交流自

己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因

势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。同学

们有了亲身经历,体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无

华，字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐！文章来

8、小学二年级语文下册第四单元教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。。

2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。认识3个偏旁。学习由

生字组成的词语飞

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿

童对身边事物和大自然的关注与热爱。

重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。。

2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。认识3个偏旁。学习由

生字组成的词语。

难点通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发

儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学模式教具

教学方法朗读、交流、写

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、引入

（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？

我最喜欢夏天满地的鲜花：

贴出纸条：

二、新授

1、哪个季节的喜欢最多？

（在“夏天”这个词下画上红线）

2、鲜花多得怎么样？

贴出纸条：

3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？）

4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：

这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

教学步骤5、师：星星多吗？多得怎么样？

6、那么是花儿多，还是星星多？

7、师范读

8、合作小组读

9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？

三、试背（对快背的同学表示高度评价）

四、教学生字词。

五、布置作业：

1、抄写生字词

2、背书

第二课时

一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文

1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？

2、让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、现在大家再把课文读一读，你可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为

什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？

（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）

7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花

儿和