《西江月•夜行黄沙道中》教学设计

《西江月•夜行黄沙道中》教学设计教学内容：

人教版小学语文六年级上册第六单元综合性学习轻叩诗歌的大门《西江月•夜行黄沙道中》。学习目标：1.尝试学会学会用歌诀体乐读法诵读词《西江月•夜行黄沙道中》，并通过反复诵读理解词的内容和情感。

2.拓展诵读辛弃疾的豪放词，进一步激发孩子歌诀体诵读的热情，并加深对辛弃疾的爱国情感的理解与感悟。教学重点：学会用歌诀体乐读法诵读词《西江月•夜行黄沙道中》，并通过反复诵读理解词的内容和情感。教学难点：拓展诵读辛弃疾的豪放词，激发歌诀体诵读的热情，加深对辛弃疾的爱国情感的理解。教学模式：

导、学、议、练课时安排：一课时教学过程：一、导入：

1.谈话导入：

唐诗宋词元曲是中国古文化的瑰宝。请先听老师诵读一首词《清平乐•村居》，这是谁的作品呢？出示课件：图片上这位手握利剑、壮健如虎、文武双全的男子就是南宋爱国词人辛弃疾。

2.今天我们再来学习一首辛弃疾的词《西江月•夜行黄沙道中》，板书课题：提醒大家中间的间隔号。（齐读课题）

3.出示学习目标。（1）学会用歌诀体乐读法诵读辛弃疾的词《西江月•夜行黄沙道中》，在反复诵读的基础上发挥想象理解词的内容和情感。

（2）拓展诵读辛弃疾的豪放词，激发歌诀体诵读的热情，加深对辛弃疾的爱国情感的理解。

二、初读感知。

1.请同学们采用自己喜欢的方式和节奏读词一遍，要求读准字音。

2.抽一位最会读书的孩子读一遍。（提醒“见”读“现”的音）

3.简介作者辛弃疾及其写作背景，写作背景让孩子认真地读。提醒这是在上饶写的山村中的夜景，是一首描写田园风光的词。

三、学习歌诀体乐读（学、议）

过渡：今天张老师想教大家一种特别好听又有趣的读法，大家想学习吗？把你的手伸出来，看老师的手型，左手在下，右手在上，两个手心中间是空的，像一个小鼓一样。跟着老师有节奏的读词。

1.（学）老师读一句，学生跟读一句，先慢后快。喜欢吗？喜欢再来一遍吧！

2.学生用此法齐读一遍，男女生再各读一遍，区域读，再抽个别读。

3.增加难度：出示隶书的词文，首先问大家能读吗？先齐读，再个别读。

4.再次增加难度：出示行书的词文，再问大家会读吗？先齐读，再鼓励个别读。

5.继续增加难度：出示草书词文，这会还能读吗？老师相信大家一定会读的，一起试试吧！

6.（议）反复乐读的基础上，结合课下注释及课文插图，发挥想象，理解大意，感悟诗情。（出示课件）读到题目，我想到了什么？读到哪一句，我仿佛看到了哪些景物？仿佛听到了哪些声音？脑海中呈现出什么样的画面？

汇报交流：学生分享前两句时相机板书

景：以动衬静（热爱劳动人民）

情：喜

悦（心系农民）

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”结合课下注释及插图让孩子说出大意后，再让孩子找出此句中的景物：明月、喜鹊、清风、鸣蝉，体会这是一个什么样的大环境？（幽静）那作者为什么还要写惊鹊和鸣蝉呢？（以动衬静）作者喜欢这样的环境吗？（热爱大自然）

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句里有哪些景物？（稻花、蛙声）怎么理解此句大意？这句中体会到作者的什么心情？（喜悦）这句看似写景，其实是写景带来的幸福之情，作者为农民的丰收而喜悦，可见作者（心系农民）

“七八个星天外，两三点雨山前。”这是什么句？（对偶句）孩子能说出大意即可。

“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”让学生结合注释理解大意后，体会作者发现茅店时的欣喜愉悦。(热爱农村生活）

文白对读：

男生读上阙原文，女生齐读上阙大意。

女生读下阙原文，男生读下阙大意。

四、拓展（练）

过渡：辛弃疾这位爱国大词人不仅在他的田园词里表达其心系农民，他把自己的爱国情、报国志、壮志未酬的悲愤更多书写在他的豪放词里。下面我们来欣赏：

1.课件出示辛弃疾的词《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，领着学生打着节奏乐读一遍，你们一起再来一遍吧！谁愿意自己乐读一遍呢？师生文白对读。

过渡：同学们还想读吗？（想）孩子们真热情，爱国词句诵不停。

2.课件出示《菩萨蛮•书江西造口壁》，师领读一遍，区域读两遍，试着背诵一遍吧。男女生文白对读。

3、辛弃疾名句欣赏。

五、再次乐读《西江月•夜行黄沙道中》：

1.巩固歌诀体乐读法。

2.做随堂练习

，体会诗意诗情。

六、作业：

请试着用这种歌诀体乐读法诵读更多的国学经典。板书设计：