【++高中语文++】高考语文考前最后一课

2025届高考前语文最后一节课一、心态调整①高考，最终考的可能不是知识，而是你能不能“稳”住自己。②你要相信，“平日的踏实学习”+“日行一善的行为”，已经为你积淀了实力和运气。③几乎每个考生都会焦虑，“化焦虑为具体的行动”。语文考前几分钟，我们可以做什么？1、虽然语文是高考第一科，但是我们要告诉自己我可以在2分钟内消除紧张感，投入到认真做题中。2、认真填涂答题卡，写好相关信息；

拿到试卷，我们可快速浏览全卷，先检查试卷是否有错误处；再看看试卷结构和题型是否有新的变化，可以看一下作文题目

3、看完试卷后，我们要告诉自己，卷子绝大多数都是我熟悉的题型：很多题都是老师带我们复习过的，我完全相信我的能力和老师。即使看到一眼不熟悉的题目，不慌，告诉自己，静下心来，我一定能“透过现象看到本质”。

4、开考前3分钟之内，我们能用眼光搞定默写题，并在允许答题的信号发出后，迅速在答题卡上字迹清晰地写下相应答案。

ex：从二模开始，多数学生出现1-3题错误率提高的情况，除客观因素外，心态也是重要影响因素。二、语文答题四锦囊锦囊一：时间分配能力提示：每个人有自己的做题节奏，以下是一个大概的时间分配，此外，切忌在吃力的试题上花费过多的时间。1-35分钟4-610分钟7——1110分钟121310分钟1410分钟153分钟16——2022分钟21-2210分钟2360分钟留10分钟的机动时间锦囊二：认真审题审题扎实的具体表现：①审问题（话题是什么？正确还是不正确？区间是一段还是全文？异同还是什么？考点是什么？②审选项（尤其是论述类文本，也就是4-6的选项中的敏感词；文言文最后一道选择，诗歌的选择，现代文的选择都对文本理解有极大帮助）③审作文题目，保证扣题梳理层次（看句号；知道每句讲了什么）抓关键词（确定主题）找关键句（议论性的句子）多角度追问，明确侧重点例子：小说中的“同乡陪席”在情节发展中有何作用？请结合作品简要分析。（6分）答案：（1）照应前文（“释疑”）。交代程老太精于经营之道，表明前文程掌柜推他母亲散心逛街是程老太设计的。（2）使情节波澜起伏。无意中透露老人家晚年得了青光眼，看不见东西，使人对孝子的行为产生怀疑。（3）推动情节发展。人们对孝子的怀疑，直接导致程老板被逼以头撞车，不惜付出身体受伤的代价，以成就孝子之名。（每点2分，三点6分）

强调：小说中的“同乡陪席”在情节发展中有何作用？请结合作品简要分析。（6分）锦囊三：阅读能力1.圈画关键词句2.关注对应的选择题3.带着问题读文本锦囊四：分点答题的习惯

一是让学生明晰自己的答题要点，全面作答，思维要有结点。二是便于阅卷老师快速获得得分点，不让学生失分。三、具体答题策略回顾提示：先留一定的时间自我回顾，然后检测。

检测时，可以是黑板上或者纸上默写，也可以是直接提问口试。

1-3t词语辨析题——语素区分法；语法区分法（比如搭配对象）；感情色彩区分法；联系语境法；排除法病句题——1.比较选项的不同，可用排除法做题2.综合使用抓关键词法、紧缩法、仿句类比法，进一步选出正确答案。

抓关键词法

①关联词：在主语前后的位置是否正确；是否配套；结合文意，逻辑关系是否成立

②并列词：短语的结构是否一致；短语之间是否有包含交叉关系；短语之间的语序是否正确（多定语

多状语时）；短语与相关成分是否搭配（“多主语一谓语”或“一谓语多宾语”的情况）

③两面词：“能否”，“好坏”，“成败”；有些词语本身具有两面性，“影响”

④介词：遇到介词“对”“在”“通过”“根据”位于句首时，关注是否造成了主语残缺的情况

遇到介词“对于......问题下”“由于......下”等，关注是否存在中途易辙或者结构混乱的问题

遇到介词“对”“对于”考虑“主客颠倒”的问题

⑤否定词：否定句相当于一重否定，双重否定表肯定

⑥数词

⑦代词

⑧固定句式：“是为了什么.....为目的”犯了句式杂糅的问题

紧缩法（勾画主谓宾定状补）

仿句类比法3.确定病因类型：

语序不当（关联词、并列词）

搭配不当（紧缩法；并列词：一动两宾，两动一宾，多主一谓，一主多谓）

成分残缺或赘余

结构混乱（介词；句式杂糅、中途易辙、藕断丝连）

不合逻辑

表意不明语句衔接题——①保持话题、陈述对象的一致性

②保证句式的恰当性（句子结构；关联词搭配；句式类型）

③保持顺序的合理性（前后语境的衔接与呼应、逻辑、空间、时间、主次轻重）4-6t实用类、论述类文本阅读题①读题，勾画问的是“正确”还是“不正确”的一项，勾画敏感词（关联词、过于绝对化的词、表程度或范围的词、代词、时间词、关键概念）

②找选项对应的原文，用1-1-2（材料一第一段第2行）标示

③认真比对选项和原文，识别陷阱：曲解文意、逻辑失当、过于绝对、以偏概全、夸大其词、混淆时态、张冠李戴、于文无据文言文7-13实词（正确还是不正确）——①先推断词性，后推断词义。若词性不正确，可直接排除。——结合具体题分析

②语境推断、对称推断、联想推断、音形推断虚词（正确还是不正确）——知晓常见虚词的用法和意义；结合虚词前后的逻辑关系去推断；代入法排除——结合具体题分析断句（最合理）——①找选项间的不同之处，“排除法”

②抓词（句首发语词、句尾词、对话标志词、复音虚词、文常性的词）——结合具体题分析

③抓句（

结构相同的句式、固定句式、特殊句式）

④语法分析（主谓宾，定状补）

⑤根据前后语境推断内容理解概括（正确还是不正确）——①勾画选项中的人名，关注事件（时间、地点、行为以及状态、结果等信息），

表明观点或态度的词。

②与原文依序比对，细节处判断。

——结合具体题分析翻译题——①通读语句，了解大意

②猜测圈出采分点：2-3个实词，1个虚词，1个特殊句式

③翻译原则：实词需把单音字翻译成双音词（用原单音字组词）

虚词中常见的高频虚词的语意、复音虚词、常见副词翻译出来

特殊句式调序

一定是完整的句子（即使不会的字，也不要空下）

——结合具体题分析简答题（考点：概括内容、分析人物形象、理解观点态度、其他类型；概括还是分析；答题范围等））——找准区间，

归纳整合——结合文本具体分析

小说16-20（小说三素一主：人物情节环境主题）是什么——人物性格特点概括题——结合自身言行、他人评价、主要情节、社会环境分析；多角度

情节特点概括题——①情节安排的中心。（人+事）②结构特点(悬念式开头？欧亨利式结尾？）③叙述角度(顺叙；倒叙——交代结局或关键情节，回溯过程；插叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。

⑥安排技巧：抑扬、悬念、对比、衬托、照应、伏笔、铺垫

环境特点概括题——自然环境、社会环境的特点

主旨内容概括题——在“对象——意蕴”层面内展开。不同的人、事、物、景，蕴含不同的情感或思考

怎么写——塑造手法题——正面描写（细节描写、对话描写、心理描写）、侧面描写（他人之口，人物衬托，环境烘托）为什么写——人物/情节/环境/标题的作用题

①情节方面的作用

推动情节

开头段：总领全文，引出下文，为下文某一情节做铺垫或与下文构成对比

中间段：承上启下；照应前后文，铺垫或者面下伏笔；暗示或推动情节发展

结尾段：总结全文，照应前文，呼应标题；

会使情节波澜或者严密

②人物方面

交代人物关系，表现人物性格(心理)，衬托人物的性格心理，强化人物情感

体现身份地位，烘托心情，暗示人物命运

第一人称：亲切真实；第二人称：便于面对面地交流和抒情；第三人称：不受限制，自由灵活

③主题方面 深化主题，突出(暗示)主题。卒章显志

④环境方面

渲染氛围，奠定感情基调；交代故事发生的时间或地点；暗示或交代人物活动及其成长的社

会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间

⑤读者方面

带给读者不同的感受体验。如会激发读者阅读兴趣；言有尽而意无穷，令人回味和思考；

散文16-20赏析语句题——①点明2-3个修辞手法，结合文本解释

②概括内容（抓准陈述对象以及特点；若句子不止一句，分层概括句意）

③点明情感或观点

④若没有常见的修辞或描写手法，可考虑词语的锤炼（用得好的字词）、句式的选择（长句短句整句

散句）、语言风格（明快、淡雅、含蓄、朴实、清新、简洁）、结构。句段作用题——①内容角度：写了什么内容，起到了丰富充实内容的作用

②主旨角度：深化了什么的主旨

③结构角度：若为开头，多为点题、总领全文、引出下文、为下文做铺垫、渲染环境氛围、设置悬念

若为中间，承上启下，照应开头结尾、引出下文内容，埋下伏笔

若为结尾，总结全文，呼应开头

④一般主要答前三条，若表达上使用了引用、对比、衬托等，也可答手法上的作用（表达角度）

还可以从读者角度，思考是否引起兴趣、深思和联想。

内容主旨概括题（思想感情概括题、特点概括题、原因概括题；答题区间）

——感情概括题：直接摘录表达情感的词语；通过人、事等概括或推断；情感有时是复杂变化的

——人物特点概括：通过事件、描写性的语句、抒情议论的句子归纳

——物象特点概括：外在特征、内在品格——原因概括题：由果溯因，一果多因理解词语含义题——词语若为名词或代词，回答“是什么”；词语若为形容词和动词，回答“为什么”理解句子含义题——①若有不好理解的词语，先解释关键词语的含义

②表层含义

③深层含义；

诗歌比较题14审题：①诗歌情感比较？诗歌手法比较？诗歌形象比较？诗歌语言比较？

②相同点？不同点？异同兼有？

③隐性要求（比如问为何而喜时，不要说“对官场的厌恶”，而说“摆脱官场束缚后的欢喜”）分析：①读诗：抓标题、抓作者、抓注释、抓选择题等。

②读分值，推测答几点

③情感比较时：情感概括要准确——抓显隐性情语、抓意象，抓典故，抓作者等

情感概括要具体——因何种情景或事由而生某种情感

情感概括要多重——有的时候还要关注情感变化

手法比较时：

手法判断要准确

手法分析要具体——采用固定格式，比如对比，一定要把A的XX特点和B的xx特点描述出来

手法效果要准确——形象塑造、意境营造、情感表达、结构作用

形象比较时：

意境比较——意象选取，描绘画面，概括意境特点

人物形象比较——性格和身份

物象比较——一要说明物象的外在特点，二要说明物象的内在品质，三要说明使用物象的用意：

是直接表达对事物本身的喜欢和批判，还是托物言志，还是借物喻人，传达

了对社会人生的情感或观点。

意象作用比较——形象塑造、意境营造、情感表达、结构作用

语言风格比较：语言风格概括要准确——从选词、用韵、手法、内容、题材、作者等角度入手。常见的语言风格有：清新、朴素、平实、华丽、幽默、活泼、庄重、精练、生动、含蓄、明快、通俗、自然、浅显等。

字词句比较：表层、深层、作用（本诗颔联与杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”有异曲同工之妙。请结合诗句内容简要分析）答题规范：①两首诗的相同点是：

两首诗的不同点是：第一首诗如何，第二首诗如何②情感比较题的规范：因

而产生

情感；有的时候可能会评价情感特点，比如质朴，深沉，豪放，内敛等

手法比较题的规范：使用了

手法，结合文本具体分析，塑造了

的形象/营造了

的氛围/表达了

的

情感/起到了

结构上的作用。

意境比较题的规范：使用了

等意象，描绘了

的画面，体现了四字词语的意境特点。

物象比较题的规范：使用了（借物喻人、托物言志、直接描写、侧面描写等）手法，写了物象

（具体）

的特点，表达了作者

的情感或志向

意象作用比较题的规范：使用了

等意象，描绘了

的画面，营造了

的氛围/表达了

的

情感/起到了

结构上的作用。

语言风格比较题的规范：某诗多使用

手法，用词上多使用

，内容上整体描写了

，语言风格整体上

语言表达与运用（主观题）语段压缩：

概括主要内容——内容：明确要求，确定“陈述对象”，划分层次（归纳各层大意，整合）

形式：看是否有句式、字数要求

概括新闻——内容：时间+地点+对象+事件（+原因+结果/意义）；可以从“新闻的导语部分”直接找

关键信息，去除次要内容。

形式：字数要求

拟写新闻标题——内容：对象+事件（可用主谓或对偶形式拟写）

形式：标题末尾不用标点

提取关键词——内容：明确陈述对象（关键词之一）；提炼每段与陈述对象相关的内容；关注重复出现的词语

下定义——内容：被定义概念＝本质特点＋邻近大概念

形式：一个单句，如“商品是用于交换的劳动产品”句式变换与仿写：

长句变短句——找主干（主谓宾）；修饰成分变换成主谓结构

短句变长句——找主干（主谓宾）；次要短句变换成修饰成分

整句变散句——去掉重复

散句变整句——确定某一句为基准句；把其他句子调整成与基准句结构相同或相似的句子，整体形成对偶或排比。

句子重组——内容上：审清原语句的关系

形式上：句式和字数要求

句式仿写——内容上：与上下文内容贯通，语意相承或相关，或符合题目要求。

形式上：注意字数/词性/结构/修辞一致

音韵上：如果是仿写对联，上联最后一字应为仄声，下联最后一字为平声（现代汉语中的一声和二声）。病句修改：明确病因，增删调换语句衔接题（补写题）——内容上：结合语境确定内容（特别是确定核心关键词）形式上：注意关联词问题

若为排序式衔接，通过抓关键词（如指代词，关联词、语序等）排序。语言得体（语境、谦词敬词）、图文转换题等。新闻六要素（时、地、人、起因、经过、结果）新闻结构（标题、导语、主体、背景、结语）填空式仿写/命题式仿写/对联式仿写图文转换：

图表转换——看题干，明确题目要求；

看表头、表脚、图表中数据比重