幼儿早期学习支持 教案5.2 掌握家园合作支持幼儿早期学习的内容与形式

重庆大学出版社教材《幼儿早期学习》配套教案中职幼儿保育专业“幼儿早期学习支持”课程教学设计（18）项目五幼儿早期学习家园合作支持任务二掌握家园合作支持幼儿早期学习的内容与形式课题名称掌握家园合作支持幼儿早期学习的内容与形式授课班级20××级幼儿保育×班授课时间20××年×月授课地点教育活动实训室授课类型£理论£实训R理实一体授课形式线上线下混合式教学授课学时4学时学生人数××教学分析一、内容分析本教学内容为“家园合作支持幼儿早期学习的内容与形式”，是项目五幼儿早期学习家园合作支持，任务二掌握家园合作支持幼儿早期学习的内容与形式的内容，是为学生了解家园合作支持幼儿早期学习的内容，掌握开展家园合作的形式，会分析幼儿家庭学习支持中存在的问题，能组织开展各种形式的家园合作，形成科学的家园共育理念，尊重家长、热爱幼儿，热爱幼儿保育事业。本课内容融入了幼儿保育师职业岗位“设计并实施家园共育活动，促进幼儿全面发展”典型工作任务的要求，对接保育师职业技能等级证书“家园互动与协作”模块的核心要求和契合全国职业技能大赛婴幼儿保育赛项中“家园共育计划的制定与执行”等内容。教学内容主要包括家园合作支持幼儿早期学习的内容和家园合作支持幼儿早期学习的形式。目的在于通过分析家园合作的案例，加深学生对有效合作方式的理解和认识，培养学生对家园合作支持幼儿早期学习工作的兴趣和热情。二、参考教材及标准学情分析知识与技能基础认知与实践能力学习特点1.大部分学生对“家园合作”和“幼儿早期学习”的概念已有基本的了解，大约60%的学生对于如何将“家园合作”具体实施到支持幼儿早期学习的内容与形式上缺乏系统的认识和实践经验。2.约40%的学生在参与幼儿早期学习活动时表现出能够与幼儿建立基本的沟通和联系。这部分学生能够理解并模仿一些基础的家园共育活动，但对于如何根据幼儿的个体差异调整活动内容和形式还需要进一步的指导和实践。1.根据课前调查，学生们普遍认同家园合作对幼儿早期学习的重要性，并理解家长参与的价值。但65%的学生在合作中自我定位为“执行者”而非“协调者”或“促进者”，未能充分利用家长的主动性和创造性。2.55%的学生在与不同文化背景和教育观念的家庭沟通时，缺乏有效的差异化沟通策略，限制了他们整合家庭资源和推动家园合作的能力，需要加强这方面的能力。1.学生大多偏好实践操作与互动参与，倾向于通过案例学习掌握具体技能，对职业相关课程内容表现出较高兴趣。2.同学样喜欢结合实践案例，采用互动式学习方法，容易接受即时反馈以满足他们的差异化需求，激活动自我的内驱力。教学目标知识目标能力目标素质目标了解家园合作支持幼儿早期学习的内容，掌握开展家园合作的形式。会分析幼儿家庭在学习支持方面存在问题，并能够策划和实施多样化的家园合作活动。形成科学的家园共育理念，尊重家长、热爱幼儿，热爱幼儿保育事业。教学重点家园合作的主要内容和形式。教学难点分析幼儿家庭学习支持中存在的问题，组织开展各种形式的家园合作。教学方法案例分析法、任务驱动法、小组合作法、角色扮演法。学习方法探究学习、自主学习、合作学习、实践学习。教学条件学习环境：Web教室R局域网£城域网£校园网R因特网R报告厅R资源类型：课件R网络课程R仿真软件R专题学习网站£多媒体资源库£案例库£题库£其它£教学环境：教育活动实训室微课资源网络教学平台AI大模型人工智能教学流程“三阶段四同步”教学流程教学过程设计课前准备教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的课前预习初步学习教材215-222页1.了解家园合作支持幼儿早期学习的内容。2.掌握家园合作支持幼儿早期学习的形式。1.【推送资源】利用学习平台推送“家园合作支持幼儿早期学习的形式”微课视频，组织学生在线学习观看。2.【发布任务】：（1）布置学习任务，发布课前测试；（2）发布课前调研问卷；（3）组织学生思考“任务准备”中的问题，并上传。3.【线上答疑】教师在线上给学生答疑。1.【自主学习】利用学校“网络教学”平台观看微课及讲座，了解家园合作支持幼儿早期学习的内容，掌握开展家园合作支持幼儿早期学习的形式。2.【完成任务】（1）完成线上课前测试；（2）完成课前调研问卷；（3）思考“任务准备”案例提问。3.【线上咨询】有疑难的，在线上咨询老师。【设计意图】1.学习微课，提前预习，为课堂上深入学习和讨论打下基础。2.课前调研有助于教师掌握学情，为调整教学重难点提供依据。树立科学的儿童观与保教观。【信息技术】1.问卷星。2.网络教学平台。课中教学教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、案例导入，创设情境检查预习和作业提交情况【检查点评】教师利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题有哪些。【反思借鉴】集体看平台中心记录的作业完成情况。学生汇报家园合作支持幼儿早期学习的内容和家园合作支持幼儿早期学习的形式。利用网络教学平台促进自主学习。教材P216页【任务准备】中的案例。教师点评案例。引入新课：正如案例中的小张老师一样，在幼儿动作发展支持过程中，保育师扮演着目标引导者与专业支持者的双重角色。保育师需依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”动作发展目标，通过目标前置化沟通、过程观察引导、发展性反馈支持等策略，帮助家长建立科学评估幼儿运动能力的视角，为幼儿动作技能发展构建“家园协同”的成长生态。【体验情境，激发动机】学生阅读案例：了解案例发生的背景、原因，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，学生通过案例体验保育师角色，理解家园合作重要性，学习有效沟通策略，反思教育实践，提升解决实际问题能力，增强未来教育工作信心。教师创设自主学习、主动探索的情感情景，以此导入新课的学习。旨在展示家园合作差异，强调家长参与对幼儿发展的重要性，促进理论与实践结合，培养分析解决问题能力，提升沟通技巧，增强教育责任感。二、明确目标，探索新知深入学习教材第215页-第222页内容：一、家园合作支持幼儿早期学习的内容（一）共同制订学习支持目标（二）幼儿园向家长介绍办园宗旨及各项工作（三）幼儿园为家庭提供家庭学习支持指导（四）家长参与幼儿园的各项工作（五）组织亲子互动学习活动（六）开发家庭学习支持资源（七）分享育儿理念与策略（八）定期沟通与反馈（九）营造家庭学习支持环境（十）支持特殊需求儿童二、家园合作支持幼儿早期学习的形式（一）家委会（二）家长会（三）家长学校（四）家访（五）家长开放日（六）家长助教活动（七）家长参与多种活动（八）个别约谈（九）家园联系册/电子通信平台（十）在线平台1.教师出示“三维教学目标”，组织自主探索新知。巡查自学情况，实时监控学生学习进度，线上答疑、现场个别解答疑难。搜集学生学习情况。【利用资源，深入探究】学生明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源及知识链接开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。自主学习内容为教材P215-222页。家园合作支持幼儿早期学习的内容和家园合作支持幼儿早期学习的形式。让学生愉快学习，主动学习，培养学生自主学习、自主归纳能力。培养对家园合作支持幼儿早期学习工作的兴趣和热爱。2.教师组织自主探究情况汇报。【个人汇报】学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题：1.了解家园合作支持幼儿早期学习的内容。2.掌握开展家园合作支持幼儿早期学习的形式。意识到作为幼儿园的保育师，只有与家庭形成合力，才能促进幼儿的全面发展。三、组织讨论，突破难点家园合作支持幼儿早期学习的形式（一）家委会（二）家长会（三）家长学校（四）家访（五）家长开放日（六）家长助教活动（七）家长参与多种活动（八）个别约谈（九）家园联系册/电子通信平台（十）在线平台1.教师通过案列分析、回看微课难点内容、组织合作学习、组织讨论或讲解关键点等方式突破难点、突出重点。尤其是学习家园合作支持幼儿早期学习的形式。教师也参与到小组里讨论，了解学生知识技能的掌握情况。【合作释疑】学生把自主学习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，共同学习，结合案例内容，通过分析幼儿家庭学习支持中存在的问题，加深组织开展各种形式的家园合作的印象。互帮互助，共同提高。让学生在小组内分工合作，听取他人的意见，解决疑难，让学生汲取同学好的解决方案和思维方法。2.教师组织各小组汇报合作学习情况，包括收获、体会、疑难问题。【汇报展示】小组代表到台上向全班做汇报并展示，谈小组学习收获，解决了哪些疑难问题，帮助哪位同学解决了问题。同时提出小组中没有解决的问题，小组多数同学都没有掌握的家园合作支持幼儿早期学习的形式，并指导与家庭形成合力，促进幼儿的全面发展。培养对家园合作支持幼儿早期学习工作的兴趣和热爱。通过这种汇报，弥补人与人、组与组之间的认知差异。3.教师讲解关键内容，尤其是学习建立有效的家园合作活动开展的方式、家园沟通和培养对家园合作支持幼儿早期学习工作的兴趣和热爱。抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点。根据情况可以把微课或者典型工作场情或者案例分析中的关键内容、学生理解有困难和个性化支持活动不对的地方做深入讲解和示范。【突破难点】学生尝试家园合作支持幼儿早期学习的形式，并指导与家庭形成合力，促进幼儿的全面发展。解决关键点、技能难点，突破难点内容。意识到作为幼儿园的保育师，只有与家庭形成合力，才能促进幼儿的全面发展。（一）家委会（二）家长会（三）家长学校（四）家访（五）家长开放日（六）家长助教活动（七）家长参与多种活动（八）个别约谈（九）家园联系册/电子通信平台（十）在线平台解决关键点、技能难点，突破难点内容。培养对家园合作支持幼儿早期学习工作的兴趣和热爱，形成科学的家园共育理念，尊重家长、热爱幼儿，热爱幼儿保育事业。四、帮助总结，促进迁移一、家园合作支持幼儿早期学习的内容（一）共同制订学习支持目标（二）幼儿园向家长介绍办园宗旨及各项工作（三）幼儿园为家庭提供家庭学习支持指导（四）家长参与幼儿园的各项工作（五）组织亲子互动学习活动（六）开发家庭学习支持资源（七）分享育儿理念与策略（八）定期沟通与反馈（九）营造家庭学习支持环境（十）支持特殊需求儿童二、家园合作支持幼儿早期学习的形式（一）家委会（二）家长会（三）家长学校（四）家访（五）家长开放日（六）家长助教活动（七）家长参与多种活动（八）个别约谈（九）家园联系册/电子通信平台（十）在线平台1.帮助总结。教师帮助学生梳理、总结知识和技能收获，促进知识和技能的迁移，形成能力。总结环节有助于学生对本节课所学的知识点进行回顾和梳理，通过教师的概括和强调，加深学生对重点、难点的理解和记忆，从而巩固所学知识。2.深化练习完成“任务拓展”，开展“个别约谈幼儿家长”实训。【自主实践】参考（扫描二维码）实训视频，根据“个别约谈幼儿家长”的实训目的、内容、步骤、材料展开实训活动。让学生在练习中构建知识，串知识点成知识链，进一步理解知识，促进知识的运用，将知识类化，促进学生知识的迁移和应用，进行意义建构。3.自主课堂评价。根据实训考核表及评分标准，开展自评和互评。【课堂评价】学生利用网络平台，对照任务评价、评分标准（二维码资源），开展自评和互评。评价注重过程性，激励性、发展性，提高学生学习兴趣，促进全面发展。课后