2025年高校教师上岗培训高等教育心理学知识竞赛考试题库及答案

2025年高校教师上岗培训高等教育心理学知识竞赛考试题库及答案1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）A.1877年卡普捷列夫的《教育心理学》B.1886年霍普金斯的《教育心理学》C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D.1903年桑代克的《教育心理学》答案：D答案分析：1903年桑代克的《教育心理学》出版，标志着教育心理学成为一门独立学科。2.大学生自我意识发展的“转折期”是（）A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级答案：C答案分析：大学三年级是大学生自我意识发展的“转折期”，自我认知、体验和调控更趋于稳定。3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）A.功能固着B.定势C.原型启发D.迁移答案：A答案分析：功能固着就是只看到事物通常功能，忽视其他功能，影响问题解决。4.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质，称为（）A.教育机智B.教学效能感C.教学监控能力D.专业胜任力答案：A答案分析：教育机智强调教师对意外情况快速反应并采取恰当措施的能力。5.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B答案分析：元认知策略包括计划、监控和调节策略，设置目标属于计划策略。6.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）A.社会助长B.社会抑制C.去个性化D.群体极化答案：A答案分析：社会助长指他人在场提高个体活动效率，题干描述符合此现象。7.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）A.学习动机B.学习习惯C.学习态度D.学习策略答案：D答案分析：学习策略是为提高学习效果和效率制定的学习过程方案。8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C答案分析：课堂管理是协调课堂人际关系以实现教学目标的过程。9.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A答案分析：高原现象是技能学习中练习到一定阶段进步停滞的现象。10.认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰所致，这种理论是（）A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说答案：B答案分析：干扰说认为遗忘是学习和回忆间受其他刺激干扰导致。11.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。12.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”“歌唱家唱歌的时候嘴是圆的”。这主要体现了发散性思维的（）A.流畅性B.独特性C.综合性D.多维性答案：B答案分析：独特性指思维不落常规，该学生的回答体现了这一特点。13.学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是（）A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定型效应答案：C答案分析：晕轮效应是对某人某方面特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论其他方面特征，学生因喜欢教师而喜欢其课程符合此效应。14.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识属于（）A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我答案：B答案分析：社会自我是个体对自己在社会关系中相关方面的意识。15.下列不属于影响学习迁移的因素是（）A.学习材料的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习动机答案：D答案分析：学习动机不是影响学习迁移的主要因素，而材料相似性、原有认知结构和心向与定势会影响迁移。16.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C答案分析：具体运算阶段儿童开始获得守恒概念。17.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术答案：A答案分析：复述策略可帮助暂时记住信息，记电话号码适宜用此策略。18.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是教师对教学活动的自我认识和反思能力。19.下列属于内部动机的是（）A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B答案分析：内部动机源于个体自身兴趣，喜欢听地道英语属于内部动机。20.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是对自己能否成功从事某行为的主观判断。21.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A答案分析：同第3题，功能固着会让人忽视事物其他潜在功能。22.学生中常见的焦虑反应是（）A.生活焦虑B.择友焦虑C.发展焦虑D.考试焦虑答案：D答案分析：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。23.提出最近发展区理论的心理学家是（）A.维果茨基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：维果茨基提出最近发展区理论。24.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）A.品德B.态度C.意向D.个性答案：A答案分析：品德是依据道德规范行动时表现出的稳定心理特征和倾向。25.数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题目，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控解题过程D.熟练地使用计算技能答案：B答案分析：审清题目、画示意图是为了更好地表征问题。26.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B答案分析：效度是测验能测量出所需测量内容的程度。27.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性答案：B答案分析：变通性指思维能灵活应变，想出多种不同类型答案体现了这一特性。28.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系答案：C答案分析：学习效率和动机水平呈倒U型关系，中等动机水平效率最佳。29.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A答案分析：奥苏伯尔认为学生学习实质是有意义接受学习。30.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A答案分析：问题是有障碍需克服的刺激情境。31.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C答案分析：学习态度是学生对待学习的稳定反映倾向。32.下列不属于学习策略中精细加工策略的是（）A.记忆术B.提问C.做笔记D.列提纲答案：D答案分析：列提纲属于组织策略，不是精细加工策略。33.课堂纪律管理的最终目标是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：D答案分析：自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。34.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力答案：A答案分析：教学效能感是教师对自己完成教学任务能力的自我评价。35.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C答案分析：道德行为习惯养成是品德形成的标志。36.认知结构迁移理论的提出者是（）A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳答案：C答案分析：奥苏伯尔提出认知结构迁移理论。37.人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征答案：B答案分析：性格的意志特征体现对自己行为的自觉调节方式和水平。38.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待答案：B答案分析：学习需要是个体学习中感到欠缺并力求满足的心理状态。39.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅答案：B答案分析：布鲁纳强调学习主动性和认知结构重要性，重视学科结构理解。40.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B答案分析：恐怖症表现为对特定情境过度害怕，学生的表现符合社交恐怖症。41.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B答案分析：桑代克是教育心理学创始人。42.以下属于智力因素的是（）A.注意力B.动机C.情感D.意志答案：A答案分析：注意力属于智力因素，动机、情感、意志属于非智力因素。43.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律指活动的对象更易被感知，教师走动和手势符合此规律。44.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫（）A.服从B.从众C.去个性化D.认同答案：B答案分析：从众是个体在群体压力下与多数人保持一致的现象。45.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识答案：B答案分析：形式训练说强调学习过程对迁移的作用。46.学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.上位学习答案：C答案分析：并列结合学习是学习并列关系概念间的关系。47.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感答案：D答案分析：肯定性训练包括表达真实情感等，公开表达真实情感属于此。48.提