《陈情表》练习题高二语文（高教版2023拓展模块上册）

《陈情表》练习题一、基础知识​1.字音：下列加点字读音完全正确的一项是（）A.险衅（xìn）夙遭闵凶（mǐn）期功强近（qī）B.祚薄（zuò）茕茕孑立（qióng）床蓐（rù）C.洗马（xǐ）猥以微贱（wěi）陨首（yǔn）D.逋慢（bū）矜育（jīn）日薄西山（báo）2.字形：下列词语中没有错别字的一项是（）A.躬亲抚养形影相掉急于星火B.零丁孤苦气息淹淹人命危浅C.责臣逋慢宠命优渥实所共鉴D.终鲜兄弟门衰祚薄更相为倚3.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他在工作中常常拈轻怕重，对自己的职责总是推三阻四，这种首鼠两端的行为让同事们很是不满。B.面对生活中的种种困难，他始终保持乐观的心态，即使身处困境，也能安之若素，这与《陈情表》中李密在艰难处境下的坚韧态度有相似之处。C.这位年轻的科学家在研究领域取得了重大突破，他的成就令人侧目而视，得到了同行们的高度认可。D.这部小说情节跌宕起伏，扣人心弦，读起来真让人回肠荡气，就像《陈情表》以真挚情感打动读者一样，具有强大的感染力。4.下列句子标点符号使用正确的一项是（）A.祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。B.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。D.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。5.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过阅读《陈情表》，使我深刻感受到了李密对祖母的至孝之情。B.李密能否说服晋武帝，关键在于他陈述的理由是否充分，情感是否真挚。C.为了避免今后不再发生类似的错误，我们应认真总结经验教训。D.晋武帝之所以被李密的孝心打动，是因为他被李密真挚的情感所感染的原因。6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）《陈情表》之所以感人至深，。，，。，，从而在情感上引起晋武帝的共鸣。①在于李密把对祖母的孝情表达得真挚而深沉②叙述自己幼年的孤苦和与祖母相依为命的情景③他不是空泛地强调自己的孝心④而是通过具体的生活细节⑤这些细节生动地展现了他与祖母之间深厚的情感⑥而是将孝情与对晋武帝的忠情巧妙结合A.①③④②⑤⑥B.⑥①③④②⑤C.①⑥③④②⑤D.⑥③④②⑤①7.下列对《陈情表》中修辞手法的判断，不正确的一项是（）A.“日薄西山，气息奄奄”运用了比喻的修辞手法，将祖母的生命比作即将落山的太阳，形象地写出祖母生命垂危的状态。B.“臣生当陨首，死当结草”运用了夸张的修辞手法，突出了自己愿意为晋武帝不惜一切代价效力的决心。C.“茕茕孑立，形影相吊”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，强调了自己孤独无依的境况。D.“乌鸟私情，愿乞终养”运用了借代的修辞手法，以“乌鸟”代指自己，表达了想要奉养祖母的愿望。二、课内阅读​臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。8.下列对加点词的解释，不正确的一项是（）A.夙遭闵凶夙：早时B.舅夺母志夺：改变C.寻蒙国恩寻：寻找D.责臣逋慢逋：逃脱9.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.臣以险衅，夙遭闵凶猥以微贱，当侍东宫B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣之进退，实为狼狈况臣孤苦，特为尤甚D.欲苟顺私情，则告诉不许有则改之，无则加勉10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.第一段从“臣以险衅”至“未曾废离”，作者陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出与祖母相依为命的关系，为下文“奉亲”“尽孝”做铺垫。B.第二段叙述朝廷多次征召的经过，以及自己在忠孝两难之间的矛盾处境，“臣之进退，实为狼狈”直接点明了这种困境。C.作者在文中多次提到朝廷的征召，如“察臣孝廉”“举臣秀才”“拜臣郎中”“除臣洗马”，目的是为了展现自己深受朝廷赏识，以抬高自己的身价。D.这两段文字在情感表达上真挚动人，通过对自身经历和现实状况的描述，让读者深切感受到作者在尽忠与尽孝之间的无奈与挣扎。11.下列对选段的理解，不正确的一项是（）A.“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，短短两句话，概括了李密幼年的不幸遭遇，语言简洁而情感深沉。B.“茕茕孑立，形影相吊”运用了夸张的手法，生动地描绘出李密孤独无依的状态，增强了文章的感染力。C.“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火”，通过排比的句式，突出了朝廷催逼之急，也进一步体现了李密的矛盾心情。D.选段在叙事中融入情感，既清晰地交代了事情的缘由，又让读者深刻感受到李密的孝情与无奈，达到了以情动人的效果。三、课外阅读​王裒①，字伟元，城阳营陵人也。祖脩，有名魏世。父仪，高亮雅直，为文帝司马。东关之役，帝问于众曰：“近日之事，谁任其咎？”仪对曰：“责在元帅。”帝怒曰：“司马欲委罪于孤邪！”遂引出斩之。裒少立操尚，行己以礼，身长八尺四寸，容貌绝异，音声清亮，辞气雅正，博学多能。痛父非命，未尝西向而坐，示不臣朝廷也。于是隐居教授，三征七辟皆不就。庐于墓侧，旦夕常至墓所拜跪，攀柏悲号，涕泪著树，树为之枯。母性畏雷，母没，每雷，辄到墓曰：“裒在此。”及读《诗》至“哀哀父母，生我劬劳”，未尝不三复流涕，门人受业者并废《蓼莪》之篇。家贫，躬耕，计口而田，度身而蚕。或有助之者，不听。诸生密为刈麦，裒遂弃之。知旧有致遗者，皆不受。门人为本县所役，告裒求属令。裒曰：“卿学不足以庇身，吾德薄不足以荫卿，属之何益！且吾不执笔已四十年矣。”乃步担干饭，儿负盐豉，草屩，送所役生到县，门徒从者千余人。安丘令以为诣己，整衣出迎之。裒乃下道至土牛旁，磬折而立，云：“门生为县所役，故来送别。”因执手涕泣而去。令即放之，一县以为耻。乡人管彦少有才而未知名裒独以为必当自达拔而友之男女各始生便共许为婚。彦后为西夷校尉，卒而葬于洛阳，裒后更嫁其女。彦弟馥问裒，裒曰：“吾薄志毕愿山薮，昔嫁姊妹皆远，吉凶断绝，每以此自誓。今贤兄子葬父于洛阳，此则京邑之人也，岂吾结好之本意哉！”馥曰：“嫂，齐人也，当还临淄。”裒曰：“安有葬父河南而随母还齐！用意如此，何婚之有！”北海邴春少立志操，寒苦自居，负笈游学，乡邑佥②以为邴原③复出。裒以春性险狭慕名，终必不成。其后春果无行，学业不终，有识以此归之。裒常以为人之所行期于当归善道，何必以所能而责人所不能。及洛京倾覆，寇盗蜂起，亲族悉欲移渡江东，裒恋坟垄不去。贼大盛，方行，犹思慕不能进，遂为贼所害。（选自《晋书・孝友传》）[注]①裒：音póu②佥：皆。③邴原：汉末学者。12.下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.或有助之者，不听听：听任B.告裒求属令属：联系C.安丘令以为诣己诣：造访D.犹思慕不能进慕：依恋13.下列各组语句中，加点的词意义和用法相同的一组是（）A.乃步担干饭刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见B.因执手涕泣而去因宾客至蔺相如门谢罪C.此则京邑之人也竭诚则吴越为一体D.安有葬父河南而随母还齐某所，而母立于兹14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.王裒因父亲为文帝所杀痛而不仕，隐居以教书为生，教