三年级语文上册第一单元备课思考

三年级语文上册第一单元备课思考在本单元的备课时候的一些思考。本单元的特殊性新学段的起点【语文课本的不同：单元导读、习作单独、课文分为两类、交流平台、词句段运用】；认知发展新起点；思维发展新起点【形象思维为主的向逻辑思维实践过渡】三年级上册第一单元语文要素之一：阅读时关注有新鲜感的词语和句子。与课标对应：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”在教材中的呈现：第一篇课文是读中体会、说中尝试运用；第二篇在读中自主发现、仿写中尝试运用；第三篇略读课文中在读法运用。目的：目标不断在课文阅读中得到多种学习形式的落实，读、说、写，目的是要成为学生阅读中养成关注和积累的习惯，在说和写中慢慢转化为能力，养成一种自觉。语文要素一的思考：1.“关注“”的层次：圈画交流——品读欣赏——摘抄内化——仿写创作。2.什么样的词语和句子是“有新鲜感”的：学生觉得陌生的词句，也包括学生觉得生动有创意的词句。3.不同新鲜感的词语关注的方式：陌生的词语做到有兴趣，积极弄懂；生动有创意词句要品读、领会、学着运用。4.关注有新鲜感的词句还可以怎么做？链接语文书99页“交流平台”：画出写的好的词句；摘抄分类；批注感受；背诵；注明出处——因此教师应该给学生建立一个摘抄本。语文要素“感受写作的乐趣”思考：1.为什么要让学生感受写作的乐趣：持续写作的动力、真实的表达自己。2.写作的乐趣有哪些：写作内容有趣、读者意识；作家意识；展示自己的习作；得到读者的肯定；降低写作的要求；用上有新鲜感的词语。3.如何让学生感受到写作的乐趣：用再猜他是谁的方式呈现此次习作；布置“单元学习成果展”（设计班级单元学习可视化历程展示板块），将每个人认真誊写的“猜猜他是谁”作文张贴在展示区，学生课间自主阅读，猜一猜同学们分别写了谁。（每人准备一张学习单，填写对应作为猜出的同学名。）；交流《君伟上小学三年级花样多》中最有意思的一两个故事，说说自己的感受和想到的自己班级的故事。仿照书中写法，写一个自己班级或年级开学以来有趣的故事。【用流水作文的方式，写下去】关于“略读”的思考：什么是略读：粗略地阅读。做到读有所得，比如“粗知课文大意”，比如聚焦一点找出内容信息并简单交流（“把有新鲜感的词句画下来和同学交流”）。略读读得快，不用一句一句一段一段地琢磨，但也要边读边思考——首先要思考的是课文大致写了什么内容。单元以校园为人文主题。从不同角度认识分享校园生活。让学生积极主动地成为美好校园生活的创造者。相关整本书阅读：《三年级花样多》大概念：1.关注有新鲜感的的词句可以丰富语言积累和经验，助力阅读理解和习作表达。2.习作是为了书面表达和交流，具有多方面的价值。【我写的作文大家能猜出来；我会表达运用新鲜感的词】学生要知道的：1.怎样的词语和句子是有新鲜感的；2.身边有很多新鲜事，读文章可以认识很多新鲜事物，还能积累新鲜的词句；3.什么是略读，怎样略读；4.习作是有目的地练习写文章。单元任务：举办一个创“鲜”读写分享会。成功标准1.清楚生动跟同学们分享暑假里经历的新鲜事。2.梳理出自己在新学期学校里发现的新鲜人、新鲜事、新鲜物。3.自主学会单元生字新词，读通读熟课文，背诵指定内容。4.用积累本分类摘抄积累有新鲜感的词语和句子。5.仿照课文新鲜的写法练笔写一写自己在学校生活中的发现或联想。6.精心选择内容，撰写一篇表现同学特点的文章，不写出名字，同学们也能通过自己的描写猜出是谁。7.略读一篇短文，