2024-2025学年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花10.1感受生命的意义教案新人教版

PAGEPAGE410.1感受生命的意义教学主题感受生命的意义一、教材分析“感受生命的意义”是七年级上册第四单元第十课绽放生命之花的第一课时。《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。详细对应的内容标准是：“相识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，相识到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起”。本课让学生采访生命中的重要人物，思索“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探究。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思索“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，相识到生命是独特的，生命的意义是详细的，努力发觉和创建自己的生命意义。通过反思“参与志愿者”活动，发觉和创建自己的生命意义，为下一框“活诞生命的精彩”作好铺垫。二、学生分析处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充溢热忱，洋溢着生命的活力。他们中一些人已经起先思索生命的意义，但是难以得到一个让自己满足的答案；也有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，起先对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己和他人的生命。本课试图通过对生命意义的思索和探寻，使初中学生健康的成长并焕发诞朝气与活力，帮助其平稳的度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，树立主动正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。三、教学目标1．情感·看法·价值观目标(1)感受生命的丰富和美妙，体会生命的价值。(2)情愿去探究和创建自己生命的意义。2．实力目标(1)增加选择过有意义的生活的实力。(2)增加运用自己的品质实现生命的意义和价值的实力。3．学问目标(1)懂得探究生命意义的重要性。(2)懂得生命是独特的，生命的意义是详细的，明晰自己生命的意义。四、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字技术：希沃白板软件；利用白板软件插入视频，图片；在教学过程中运用白板上的小工具。详细运用：①导入环节在白板课件中插入视频“生命的意义”，在这一过程中不仅为本节课增加了亮点，同时也极大的吸引了孩子们的留意力，增加其学习本节课的爱好。②在讲解并描述第一个内容“生命的追问”中，插入了几组图片，形象的展示了各行各业的生命意义，图文结合，便于学生感知和理解生命的意义，从而为后面自我生命意义的探究奠定了良好的基础。③在练习环节，运用了白板上的小工具，清楚醒目的书写答案，让练习环节发挥应有作用。五、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入视频导入：（在上课之前我们先看一段视频）视频导入“生命的意义”（视频看完了正如视频里所说每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以让生命之花得以绽放，本节课我们就来学习新的一课第十课绽放生命之花的第一课时感受生命的意义）观看视频，体会生命的意义利用网络搜寻视频文件、利用白板课件播放视频讲授生命的追问（首先让我们一起追问生命，追问什么，追问生命的意义在哪里。让我们一起看几组图片，看看他们各自的生命意义在哪里）【环节一】探寻生命的意义展示图片：建筑工人、农夫叔叔、人民老师、清洁工人、全职妈妈、交通警察、白衣天使、抗战老兵的身影。【环节二】畅所欲言（刚才我们一起共享了抗战老兵、白衣天使、人民老师等他们的人生意义，接下来让我们一起畅所欲言）话题：你为什么而活着，你为谁而活？（通过之前的图片分析，以及共享自己为谁而活，我们发觉人生的意义无外乎就这八个字，从小家到大家从自己到他人，一起来看一下人生的意义是什么）归纳：①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的生命是有意义的。②在看到别人须要时付出自己的爱心，担当起自己的责任，这样的生命是有意义的。③将个人追求建立在人类共同须要的基础上，这样的生命是有意义的。发觉我的生命（刚才我们探讨了一般意义上的生命意义，接下来一起走进自我生命，说说自我价值所在）【环节一】问题：回想你一天的学习生活场景，说说其意义所在？展示图片：学生日常学习生活展示（生活的点滴小事都有其独特的、详细的价值和意义）老师总结：探讨生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是详细的；【环节二】共享沟通共享你最崇拜的人，是因为什么而崇拜他（她）？（刚才同学们共享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他们是因为他们在各自的领域里创建出了属于自己的辉煌，所以人生的价值与意义须要自己去创建和发觉）归纳：生命的意义须要自己发觉和创建课堂小节人生的意义：能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的须要时付出自己的爱心，担当起自己的责任；将个人追求建立在人类共同须要的基础上。发觉自我生命：探究生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是详细的；生命的意义须要自己发觉和创建。观看图片，思索图片中的人各自生命的意义在哪里，举手和大家共享四人一小组，沟通共享你为什么而活着，举手回答齐读课件内容，在课本112页做相应标注四人小组探讨沟通，举手和大家一起共享在课本113页做相应批注思索，举手和大家一起共享感受领悟在课本114页做相应标注学生跟随老师一起总结利用白板课件展示图片利用白板课件展示问题利用白板课件展示总结内容利用白板课件展示问题与图片利用白板课件展示问题展示归纳总结展示归纳总结当堂训练1.下列能体现诞生命价值的是（）为妈妈送上一杯热茶牺牲学习时间陪挚友玩电子嬉戏主动打扫公共场所卫生④向灾区小挚友送暖和A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.实现人生意义，追求生命价值要（）①脚踏实地②从现在做起③从一点一滴的小事做起④从做大事入手A．①②③④B.①③④C.②③④D.①②③学生先默读题目，选出自己的答案，说明缘由，老师补充讲解白板课件展示练习题板书设计主板书：感受生命的意义一、生命的追问二、发觉我的生命副板书：大家自己小家他人布置作业让总结本课学问点总结本课学问点七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新,教学反思等）300字左右教学反思：在上课前做了细心的打算，大到环节的设置，资源的选取，小到每一句话，每一句过渡语都细心设计，但是在实际教学过程中还出现了以下问题：对白板技术驾驭不够，致使上课前以及录课时出现了一些小故障，影响教学进程以及教学质量运用白板方面，只是简洁的运用，许多功能都未涉及对各环节的把握不到位，以至于课堂未达到预期效果，环节之间连接不够顺畅虽然每个环节之间都有过渡，但是有些过于生硬，给人感觉很尴尬，不够自然