《孙权劝学》思维导图+知识点梳理+巩固练习+对比阅读-2025年中考语文文言文复习

中考文言文专题

【七年级下】

08孙权劝学⑴

《资治通鉴》

初,权谓吕蒙⑵曰：“卿⑶今当涂⑷掌事,不可不学！"蒙辞回以军中多务⑹。

权曰：“孤’力岂欲卿治经⑻为博士⑼邪!但⑺当涉猎力见往事侬耳。卿言多务，孰

若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及""鲁肃过他寻阳力与蒙论

议，大惊日：“卿今者才略力非复的吴下刎阿蒙⑵"”蒙曰:“士别三日，即更

物刮目相待的，大兄的何见事侬）之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【教材注释】

⑴节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。

孙权（182-252）,字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。

《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共

1362年间的史事。司马光（1019-1086）,字君实，陕州夏县（今属山西）人，

北宋政治家、史学家。

⑵［吕蒙（178-219）］字子明，汝南富陂（今安安徽阜南东南）人，东汉

末孙权手下的将领。

⑶［卿（qlng）］古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

（4）［当涂］当道，汉权。

⑸［辞］推托。

（6）［务］事务。

⑺［孤］古时王侯的自称。

（8）［治经］研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。

⑼［博士］专掌经学传授的学官。

（10）［邪（ye）］语气词，后写作“耶”。

（11）［但］只，只是。

⑫［涉猎］精略地阅读。

03）［见往事］了解历史。见，了解。往事，指历史。

（14）［及］到,等到。

(15)［过］经过。

06)［寻阳］古县名，治所在今湖北黄梅西南。

(17)［今者］如今，现在。

⑱［才略］才干和谋略。

⑲［非复］不再是。

⑳［吴下］指吴县，今江苏苏州。

(21)［阿蒙］吕蒙的小名。阿，名词词头。

(22)［更］重新。

(23)［刮目相待］拭目相看，用新的眼光看待。舌U，擦拭。

(24)［大兄］长兄，这里是对朋友辈的敬称。

(25)［见事］知晓事情。

【文学常识】

1.作者资料

司马光(1019—1086),字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司

马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司

马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

2.作品常识

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共

1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，

即为统治阶级提供政治借鉴。

【课文诵读节奏】

初，权谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。

权曰：“孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若

孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论

议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更/刮

目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

【重温课文】

古今对译注释

①初：当初，这里是追述往

孙权劝学事的习惯用词。

②吕蒙：字子明，汝南富陂

初①，权谓吕蒙②曰："卿®今当涂④掌事，不可

（今安徽阜南东南）人，东

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以汉末孙权手下的将领。

③卿：古代君对臣的爱称。

不学！”蒙辞⑤以军中多务⑥。权曰：“孤⑦朋友、夫妇间也以“卿”为

爱称。

不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我

④当涂：当道，当权。

岂欲卿治经⑧为博士⑨邪⑩！但⑪当涉⑤辞：推辞。

⑥务：事务。

难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略⑦孤：古时王侯的自称。

⑧治经：研究儒家经典。经，

猎⑫，见往事⑬耳。卿言多务，孰若

指《易》《书》《诗》《礼》

地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比《春秋》等书。

⑨博士：专掌经学传授的学

孤？孤常读书，自以为大有所氤

⑩邪：语气词，后写作

得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大

“耶”0

益。”蒙乃始就学。及⑭鲁肃过⑮寻阳⑯，⑪但：只，只是。

⑫涉猎：粗略地阅读。

的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，⑬见往事：了解历史。见，

了解；往事，指历史。

与蒙论议，大惊曰：“卿今者⑰

⑭及：到,等到。

和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才⑮过：经过。

⑯寻阳：古县名，治所在今

干湖北黄梅西南。

⑰今者：如今，现在。

略⑱，非复⑲吴下⑳阿蒙㉑！”蒙曰：“士

⑱才略：才干和谋略。

和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人⑲非复：不再是。

⑳吴下：指吴县，现在江苏

别三日，即更㉒刮目相待㉓，大兄㉔何苏州。

㉑阿蒙：指吕蒙的小名。阿，

分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么

名词词头。

见事㉕之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友㉒更：重新。

㉓刮目相待：拭目相看，用

认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结新的眼光看待。刮：擦试。

㉔大兄：长兄，这里是对朋

而另U。友辈的敬称。

为朋友才分别。㉕见事：知晓事物。

【重点字词小结】

㈠字音字形

⑴卿(qing)；⑵邪(ye)；⑶遂(sui)。

㈡重点字词

孤岂欲卿治经为博士邪邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

通假字

卿今当涂掌事涂：通”途〃，仕途。

古义：推脱。（蒙辞以军中多务）；

辞

今义：美好的词语。

古义：研究；

治

今义：治理。

古义：到了……的时候。

及

今义：以及。

义：重新；另外；

更

古今义：更加。

今古义：只；

异但

义今义：转折连接词，但是。

古义：当时掌管经学的学官；

博士

今义：学位名称。

古义：历史；

往事

今义：过去的事。

古义：古时候王侯的自称，我；

孤

今义：独自，孤独。

古义：靠近，文中引申为从事；

就

今义：就。

当但当涉猎（助动词,应当）

当涂掌事（动词：当，正当）

见往事耳（了解）

见

大兄何见事之晚乎（知晓）

词

蒙辞以军中多务（用）

多以

义自以为大有所益（认为）

自以为大有所益（很）

大大惊曰（十分）

大兄何见事之晚乎（年长）

㈢特殊句式

1.句末语气词

⑴孤岂欲卿治经为博士邪！（语气词，通“耶”）

⑵见往事耳！（表示限制语气，可译作“罢了”）

⑶大兄何见事之晚乎！（表示感叹语气，可译作“啊”）

2.特殊句式

蒙辞以军中多务。（倒装句，即“蒙以军中多务辞”）

【思维导图】

【文章主旨】

文章通过叙写孙权劝吕蒙学习，以及吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故

事，说明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。

【写作特色】

1.记事简练

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，

紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何学习，他的才略是如何长进的。写事情的

结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现

出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现其善劝，而略去吕蒙的对话，

仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙

接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕

蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而

别”一句作结。

2.用对比的手法来突出文章中心：

文章开篇写孙权劝吕蒙学习时，从学习的重要性、必要性和功用入手劝说，

吕蒙借事务多推托。孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明

没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕

蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给

一个人的巨大转变。

3.侧面烘托

全文以对话为主，几句话就使读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心

理。总的来说，孙权的话，语重心长，显示出王者风范；鲁肃语带惊奇，流露出

佩服和欣慰；吕蒙的回答充满自豪，显出一个武将特有的直率。

【重点问题解析】

1.（课后题）理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕

蒙的。

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕

蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”推

托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回

应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，”乃

始就学”。

2.（课后题）课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启

示？

①课文主要是通过鲁肃与吕蒙论议和结友，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃

与吕蒙论议，惊叹吕蒙如今的变化一一“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以

当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其

结友。

②启示示例：我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对

我们知识的增长大有帮助。

3.人物形象

⑴孙权：善于劝学，博学多才，循循善诱，礼贤下士，现身说法，既对属下

严格要求，又含有殷切的期盼，不失人主身份。

⑵吕蒙：聪明好学，知错就改，进步快，说话幽默。

⑶鲁肃：敬才爱才。

3.谈谈你对“士别三日，即更刮目相待”这句话的理解。

“三日”是概数，指时间，这句话的意思是情况在不断变化，人也在不断变

化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

5.有人认为文章写“鲁肃过寻阳”的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的

看法。

不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人

的进步，侧面烘托了孙权的善劝。

6.鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学问，是东吴周瑜之下的二号人物。

从鲁肃主动“拜蒙母”“结友”这两件事中，你能悟出什么道理？

①有才华，有学识（爱学习）的人能获得别人的尊重。

②物以类聚，人以群分。

③位高者应该敬才、爱才。

7.文中蕴含的道理：

①开卷有益，一个人只有不断学习，才能提升自我，增长知识。

②我们要以发展的眼光看待人和事物。

③要善于听取他人好的建议或意见并去做。

④与《伤仲永》相比，突出了后天教育的重要性。

8.积累文中出现的称谓语：

①爱称：卿（多用于君对臣，也可用于夫妻、朋友之间）。类似的还有“爱

卿”。

②自称：孤（王侯的自称）（古人称呼自己常用谦称）。类似的还有“朕”、

“寡人”。

③敬称：大兄（多用于朋友辈）（古人称呼朋友宾客常用敬称）。类似的

还有“兄台”、“贤弟”等。

【夯实基础巩固训练】

㈠给下列加点的字注音。

1.卿（）；2.当途（）；3.孤（）；4.昌（）；

5.为博士邪（）；6.涉（）猎；7.更（）正；8.推群（)O

㈡用“/”划分下列句子的朗读节奏。

1.卿今当涂掌事，不可不学！

2.孤岂欲卿治经为博士牙F!

3.孤常读书，自以为大有所益。

4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！

㈢文学常识填空。

1.课文节选自《……一》，此书是一….…（朝代）时一……（人名）主持编纂的一

部体通史，记载了从到共1362年间的史事。

2.孙权是三国时期国的创建者。

3.文中“治经”一词中的“经”指《》《》《》《》《》

等书。

㈣熟读课文，用简洁的语言概括课文的故事情节。

㈤课文详写了哪些情节？略写了哪些情节?

闲按要求答题。

1.解释下列句子中加点字词的含义。

⑴蒙号以军中多务辞：....................

⑵但当涉猎涉猎：

⑶乌鲁肃过寻阳及：....................

⑷卿今者才哈才略：..................

⑸非复吴下阿蒙非复：..................

⑹即更刮目相待更：____________________

2.指出下面句子中的通假字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪

3.写出下列句子中加点字的不同含义。

⑴见

A.见往事耳

B.大兄何见事之晚乎

⑵当

A.但当涉猎

B.卿今当涂掌事

⑶大

A.自以为大有所益

B.大兄何见事之晚乎

⑷以

A.蒙辞以军中多务

B.自以为大有所益

4.写出下列句子中加点词的古义和今义。

⑴孤岂欲卿治经为博士邪古义：

今义：

⑵见往事耳古义：

今义：

5.写出出自课文的两个成语，并解释意思。

闺把下列句子翻译成现代汉语。

1.蒙辞以军中多务。

2.卿言多务，孰若孤？

3.大兄何见事之晚乎!

0。阅读课文，回答问题。

1.孙权第二次劝吕蒙学习，吕蒙是怎样做的？（用课文中原句回答）这次

劝说有什么特点？

2.”卿言多务，熟若孤？”“熟若孤”若改为“谁也没有我的事务多”，

效果有什么不同？

3.“但当涉猎，见往事耳。”去掉“耳”，语句含义有什么变化?

4.课文注重以对话表现人物形象，请体会鲁肃与吕蒙对话的情味。

5.课文是如何表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示?

内学校筹备“电子阅读与传统阅读孰优孰劣”的辩论会，请你为主持人写

一段最后的总结发言。

S阅读读下文，回答问题。

师旷劝学

晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！"师旷日：“何不炳烛

③乎？”平公日：“安④有为人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣⑤安敢戏其君乎!

臣闻之：'少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛

之明。'炳烛之明，孰与昧行乎？”平公日：“善哉！”

K注释』①晋平公：晋国国君。②师旷：人名，春秋时期晋国的乐师。③秉

烛：举着火烛。④安：哪里。⑤盲臣：师旷目盲，自称盲臣。

L晋平公提心学不好的理由是什么？吕蒙不愿学的理由是什么？

2.文中师旷用三个比喻，意在说明一个什么道理?

3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同?

【参考答案】

㈠1.qing；2.tu；3.gu；4.qi；5.ye；6.she；7.geng；8.ci；

㈡1.卿/今/当涂掌事，不可/不/学！2.孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！3.孤/

常读书，自以为/大有所益。4.卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！

㈢文学常识填空。

1.资治通鉴；北宋；司马光；编年；战国；五代。2.吴。3.易；书；诗；礼;

春秋。

㈣孙权劝学一吕蒙就学一鲁肃赞学。（或：孙权劝学一吕蒙辞学一吕蒙就学

一鲁肃大惊、结友。

㈤课文详写孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个情节，略写了吕蒙就学的过程。

伏）1.⑴推托；⑵粗略地阅读；⑶到，等到；⑷才干和谋略；⑸不再是；⑹

另，另外。

2.“邪”同“耶”，表示反问的语气词。

3.⑴A.了解；B.知晓。⑵A.应当；B.掌握。⑶A.十分，非常；B.表示年

长，“大兄”是对朋友辈的敬称。⑷A.用；B.认为。

4.⑴博士：古义，声学经学传授的学官。今义，学位的最高一级。⑵往事:

古义，指历史。今义，过去的事情。

5.⑴刮目相待：拭目相看，用新的眼光来看待。⑵吴下阿蒙：泛指学识浅陋

的人。

（七）1.吕蒙以军中事务多来推托。2.你说你的事务繁多，和我相比怎样呢？3.

长兄知晓这件事太晚了啊！

（八）1.“蒙乃始就学”。孙权第二次劝吕蒙学习是先降低吕蒙学习的难度，再

现身说法，指出“学”的好处，使吕蒙无可推托。

2.原句是反问句，强调了说话人言辞恳切,表明孙权要求吕蒙求学心情迫切。

改句是陈述句，语气平淡，表现不出说话人的急切心情，效果一般。

3.“耳”字，语气词，在这里是“罢了”的意思，表明孙权劝吕蒙学习的语

气很委婉。若去掉，语气显得生硬，劝学的效果也会减弱。

4.鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，有调侃意味，表现了鲁肃对吕蒙

情不自禁的赞叹和吕蒙学有所得的自得与坦然，显示了两人的真实性情和融洽关

系，从侧面表现了吕蒙的学有所成。

5.⑴课文运用了侧面烘托的手法，通过对鲁肃的神态（大惊）和动作（结友）

描写，以及他对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。

⑵可围绕“学必有得”“善听人劝”等要点回答。示例①：要虚心听取别人

的意见和建议。示例②：只要努力学习，肯定会有进步。

（九）示例：同学们，电子阅读和传统阅读各有利弊，变的是阅读方式，不变的

是对精神世界的追求。让我们把电子阅读与传统阅读结合起来，在阅读中感受美

好、传承文化。

（十）1.年纪大；事务多。

2.一个人要有活到老学到老的精神。

3.孙权劝学是上级对下级，先提要求，后做解释；师旷劝学是下级对上级，

是先打比方说理，后让晋平公选择。

【参考译文】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕

已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的

和君主开玩笑的？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听

说：少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就像正

午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习，就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走

路哪个好呢？”平公说：“讲得好啊！”

【能力提升对比训练】

㈠阅读下面两文段，回答『4小题。（共11分）

【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤

常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。乌鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（节选自《资治通鉴》）

【乙】薛谭学讴于秦青，未多青之技，自谓尽之，遂辞归，秦青弗止，饯行

于郊衢，抚节悲欢声震林木响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选自《列

子•汤问》，有删节）

1.解释文中加点的字。（2分）

①及鲁肃过寻阳及：................

②未存青之技穷：................

2.文中画线处断句正确的一项是1】（2分）

A.抚节悲/歌声振/林木响遏行云

B.抚节悲歌/声振/林木响遏行云

C.抚节悲/歌声振林木/响遏行云

D.抚节悲歌/声振林木/响遏行云

3.翻译下列的句子。（4分）

①但当涉猎，见往事耳。

②薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

4.读了甲乙两文，你认为孙权和秦青在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙

和薛谭的变化对你有什么启示？（3分）

【参考答案㈠】

1.①等到；②穷尽，指学完。

2.Do【解析】作答此类题目先要理解句意，这句话的意思是：秦青打着节

拍，高唱悲歌，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。故其停

顿为：抚节悲歌/声振林木/响遏行云。

3.①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②于是薛谭向秦青道歉，要求回

来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

【解析】翻译时要抓住重点字词。①句：但：只、仅。涉猎：粗略地阅读。

见：了解。往事：指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。②句：乃：于是、

就。谢：道歉。归：回去。

4.二人都是以自己的实际行动来达到劝人的目的。孙权是现身说法，直言劝

说，提出要求，易为人所接受；秦青则不说话，以自身的行动，即演奏的高超技

巧让薛谭折服，从而达到劝人的目的。启示：我们要善于听取别人的意见；不要

满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。

【解析】第一问需要分开回答孙权和秦青劝说艺术的高妙之处；启示围绕学

习永无止境，不可故步自封，也不可骄傲自满等相关话题回答即可。

【乙译文】

薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞

回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌，那

歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。薛谭（听了后）便（向

秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去

的事了。

㈡阅读下面文段，完成小题。（12分）

【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤

常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）

【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当

先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：

“当以‘三余'。"或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴

雨者时之余也。”（选自《三国志•王肃传》）

1.解释下列加点字的意思。（4分）

①蒙蒂以军中多务辞：................

②及鲁肃过寻阳及：................

③即更刮目相待更：................

④有人从学者从：................

2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

①卿今者才略，非复吴下阿蒙！

②读书百遍，其义自见。

3.甲、乙两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙

权和董遇是如何解决的？（4分）

【参考答案㈡】

1.①推辞；②等到；③重新；④跟随，跟从。

【解析】“更”是古今异义词，“重新”；“及”是古今异义词，“等到”

的意思。

2.①你如今的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了啊!②读书一百遍,

其中的含义自然就会显现出来了。

【解析】

本①句中的“卿（古代君对臣或朋友之间的爱称）、才略（才能和谋略）、

复（再）”几个词是赋分点；

②句中的“义（意义，道理）、见（通'现‘，显现）”几个词是赋分点。

翻译时要做到“信、达、雅”。

3.吕蒙和从学者都认为自己没有学习的时间。孙权通过举出自己的例子来给

吕蒙做榜样，鼓励他抽出时间粗略浏览了解历史；董遇直接教导从学者在生活中

挤出时间来学习，例如冬天、晚上和阴雨天。

【解析】从甲文“蒙辞以军中多务”看，吕蒙认为自己没有读书学习的时间；

乙文中，从学者说“苦渴无日”，表明自己学习没有时间。从中可以看出吕蒙和

从学者在学习中遇到的问题是“没有时间”。针对这一问题，孙权用自身的学习

经历来，来鼓励吕蒙要抓住时间，粗略浏览并了解历史；而董遇则直接教导从学

者，从“冬天、晚上和阴雨天”挤出时间来学习。据此理解分析作答。

【乙译文】

董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。附近的读书人请他讲学，他

不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。”请教的人说：“（您说的有道

理），只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余'时间”。有人问“三余”

的意思。董遇说：“冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间不便下

地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天无法干活，也是一种空闲时间。”

㈢阅读下面的文言文，完成下列各题。（共8分）

【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙睁以军中多务。

权日：“孤岂欲卿迨经为博士邪！但当涉猎，多往事耳。卿言多务，孰若孤？孤

常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃卓寻阳，与蒙论议，大惊日：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见

事之晚乎！”肃遂拜蒙母,结友而别。

【乙】孔子谓伯鱼①曰：“鲤乎，吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。其

容体不足观也，其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也。终而有大

名，以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也？故君子不可以不学，其容不可以不

饰。夫远而有光者，饰也；近而愈明者，学也。譬之汁池②，水潦③注声，荏苇生

焉。虽或以观之，孰知其源乎？”（选自《孔子家语》，有删改）

【注】①伯鱼：孔子的儿子，名鲤，字伯鱼。②汗（wu）池：水池。③水潦：

雨水。

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是1】（2分）

A.蒙群以军中多务辞：推托

B.孤岂欲卿检经为博士邪治：研究

C.但当涉猎，如往事耳见：了解

D.及鲁肃迎寻阳过：拜访

2.下列对选文有关内容的解释和分析，正确的一项是1】（2分）

A.甲文选自《资治通鉴》，这是一部纪传体史书，是由司马光主持编写的。

B.古人都可以自称“孤”，古代君对臣或朋友之间可以亲密地称“卿”。

C.孙权严厉批评吕蒙不爱学习，并现身说法，使吕蒙认识到读书的必要性。

D.孔子认为：打扮外表让人容貌光彩，学习让人更有智慧，二者道理很相

似。

3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

4.用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分）

以显闻四方流声后裔者岂非学者之效也

【参考答案】

l.Do

【解析】A句意：吕蒙以军中事务多推辞。辞：推辞。解释不正确。B句意:

我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？治：研究。解释正确。C

句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解。解释正确。D句意：等

到鲁肃到寻阳的时候。过：至U。解释不正确。故选：D„

2.Ao【解析】《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史。故

选：Ao

3.和一个人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这

么晚啊。

4.以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也？【解析】根据句意：可是他最

终能够有好的名声，名播四方，流芳后代的原因，这难道不是学习的结果吗？.可

划分节奏为：以显闻四方/流声后裔者/岂非学者之效也？

【乙译文】

孔子对伯鱼说：“孔鲤啊！我听说可以让人整天不觉厌倦的，大概只有学习

吧！那个人容貌不值得看，勇力不值得怕，祖先不值得称道，家族姓氏也不值得

一说，可是他最终能够有好的名声，名播四方，流芳后代的原因，这难道不是学

习的结果吗？因此君子不能不学习，容貌不能够不修饰。不修饰就是不礼貌，不