2024秋新科粤版化学九年级上册教学课件 3.4 水资源

第三单元3.4

水资源1.了解水对人类的重要意义及我国的水资源现状。2.了解造成水污染的原因及保护水资源的途径。学习目标一物生的奇，人人不能离。刀切切不断，钩子钩不起。

——打一自然物水情境导入人类的生产生活都离不开水，那么水在自然界中是怎么分布的呢？地球是个“水球”，地球表面约71%

被水覆盖。这就是江、河、湖、海。合作探究探究点一

人类离不开水1.地球上的水人体约60%鱼约70%——80%水母约95%合作探究探究点一

人类离不开水2.生物体内的水工业上用水洗涤、溶解、加热或冷却物质农业上用水灌溉农田做饭需要用水洗衣服需要用水合作探究探究点一

人类离不开水3.水的用途水有许多用途，我们的生产和生活都离不开水。合作探究探究点一

人类离不开水3.水的用途有人说：“水是取之不尽，用之不竭。”同学们觉得这句话正确吗？地球上各种形态的水总储量约为1.39×1018m3，但人类所能利用的淡水含量仅约为总储量的0.009%。地球水资源的分布所以说人类可利用的水量并不多！合作探究探究点二

珍惜水资源1.地球水资源的状况目前全球有36亿人每年至少有一个月面临着供水不足的情况，预计到2050年该人数将增至50多亿。合作探究探究点二

珍惜水资源1.地球水资源的状况

我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。

但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，且地域分布不均匀，在西北、华北等部分地区，人均占有量更低。合作探究探究点二

珍惜水资源2.我国水资源的状况造成淡水资源缺乏的主要原因是什么？我们怎样才能解决这些问题？合作探究探究点二

珍惜水资源3.造成淡水资源缺乏的原因自然原因人为原因全球真正有效利用的淡水资源少、分布不均（时间和空间）人口增长、水污染严重、森林破坏严重合作探究探究点二

珍惜水资源3.造成淡水资源缺乏的原因我国西北严重缺水地区因缺水导致土壤干裂节约用水，刻不容缓！我们可以采用哪些措施节约用水呢？合作探究探究点二

珍惜水资源4.节水措施农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。喷灌和滴灌合作探究探究点二

珍惜水资源4.节水措施修建水库和跨流域调水等措施都江堰南水北调合作探究探究点二

珍惜水资源4.节水措施在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？开发新工艺，使用新技术。例如节水农业、节水水龙头等。合作探究探究点二

珍惜水资源4.节水措施事实上，人类不仅面临淡水资源紧缺的问题，而且面临水污染的危害。观察下图，说说水体污染的来源有哪些？工业污染农业污染生活污染垃圾填埋轮船漏油合作探究探究点三

水污染及其防治1.水污染的来源危害人体健康影响工农业、渔业生产破坏水生生态系统加剧水资源危机防治水体污染的方法有哪些？合作探究探究点三

水污染及其防治2.水污染的危害►工业上：工业废水处理后排放。►农业上：合理使用农药、化肥，提倡使用农家肥。►生活上：生活污水处理后排放，使用无磷洗涤剂。►加强水质的质量监测。合作探究探究点三

水污染及其防治3.防治水污染的措施污水处理厂合作探究探究点三

水污染及其防治3.防治水污染的措施

生命离不开水，地球上的淡水资源很有限，我们要节约用水，防止水污染。课堂总结1.节约用水和保护水资源是每个公民应尽的责任和义务。下列认识和做法与此不相符的是（）A.淡水资源丰富，所以淡水可以取之不尽、用之不竭B.带走没喝完的瓶装矿泉水C.利用喷灌和滴灌技术灌溉园林D.洗菜、洗衣、淘米的水用来从厕所A随堂训练用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文