2024秋新鲁教版英语六年级上册教学课件 Unit 5 Section A (Pronunciation 1-2e)（第2课时）

第2课时(Pronunciation1-2e)

Unit5FunClubsSectionAHowdoyouchooseaschoolclub?单词：safe,news,musical,exactly,drum,ability,paint短语：musicalinstrument掌握不完全爆破的方法LearningGoals12掌握辅音/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/ɡ/、/f/、/v/的发音规则3Readthewords.Findthesameletter.pencilpenappleWarmingupkeycakekitebirdrabbitbed1Listenandrepeat.Listenandrepeat.Noticehowthelettersinbracketsarepronounced.21.abla(ck)catanol(d)kite

abla(ck)boardsi(t)down2.Wha(t)clubdoyouwan(t)tojoin?3.Here’ssomegoo(d)news!4.Ourschoolwantstostartamusi(c)club.

爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个，共3对：[p]与[b],[t]与[d],[k]与[g]。当这些爆破音中的任何一个后面又跟了一个辅音时，只需要做出要发这个爆破音的准备，立刻要发出音时却戛然而止，把气流给憋住了，转而直接去发后面那个辅音，这种不把爆破音发完全的现象就叫“不完全爆破”或“失去爆破”。如:re(d)pen；si(t)down；

goo(d)friend；

bla(ck)board不完全爆破Listentotheconversationandfillintheblanks.TengFei:Hithere!Whatclubdoyouwanttojoin?Peter:________________.TengFei:Here’ssomegoodnews!Ourschoolwantstostartamusicclub.Doyouwanttojoin?Peter:Sure.Icanplaytheguitar._______________,Emma?Emma:__________,butIcan’tplayanymusicalinstruments.IhavenoideaWhataboutyouI’dloveto2aPeter:Oh,butyoucansingwell.TengFei:Exactly!HowaboutElla?Shecanplaytheviolin,right?Emma:Yes,shecan.Peter:Whatinstrumentscanyouplay,TengFei?TengFei:Icanplaythedrums.Peter:_____________!Let’sgotothemusicroomafterschool!That’sgreatReadtheconversationandcompletethetable.NameAbilityPeterEmmaEllaTengFeiplaytheguitarsingwellplaytheviolinplaythedrums2bTengFei:Hithere!Wha(t)clu(b)doyouwan(t)tojoin?Peter:Ihavenoidea.TengFei:Here’ssomegoodnews!Ourschoolwantstostartamusi(c)club.Doyouwan(t)tojoin?Peter:Sure.Icanplaytheguitar.Whataboutyou,Emma?Emma:I’dlo(ve)to,butIcan’(t)playanymusicalinstruments.Listentotheconversationagainandpayattentiontothelettersthataresilent.Thenrole-playtheconversation.2cPeter:Oh,butyoucansingwell.TengFei:Exa(c)tly!HowaboutElla?Shecanplaytheviolin,right?Emma:Yes,shecan.Peter:Whatinstrumentscanyouplay,TengFei?TengFei:Icanplaythedrums.Peter:That’sgreat!Let’sgotothemusicroomafterschool!Circlecanorcan’twithyourowninformation.Thenticktheclub(s)youwanttojoin.Youcanaddmore.AbilityClubI(can/can’t)playamusicalinstrument.I(can/can’t)singwell.

themusicclubI(can/can’t)swim.I(can/can’t)runfast.

thesportsclubI(can/can’t)playchess.

thechessclubI(can/can’t)paintwell.

theartclubI(can/can’t)dancewell.

thedanceclubI(can/can’t)readwithfeeling.

thedramaclub_____________

_____________2dDiscusswhatclubsyouwanttojoin.A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointhesportsclub.A:Canyou...?B:Yes,Ican./No,Ican’t.Howaboutyou?A:I…2ePracticeconversationwithyourpartner.Talkaboutclubsyouwanttojoin.Iwanttojoin...Whatclubdoyouwanttojoin?Languagepoints1.Here’ssomegoodnews!这里有一些好消息!news是一个不可数名词，虽以-s结尾，但具有单数意义，作主语时，谓语动词须用单数形式。表示“一则消息”可说a

piece

ofnews,“几条消息”可说piecesof

news。Oneday,hereadapieceofnewsaboutspace.一天，他读到一则关于太空的新闻。2.Icanplaytheguitar.我会弹吉他。playtheguitar弹吉他。play和乐器类名词连用时，表示“演奏，弹奏”，此时名词前加定冠词the。例:3....butIcan’tplayanymusicalinstruments.

……但是我不会演奏任何乐器。musicalinstruments表示“乐器”。如下：guitarpianodrumviolinpipaflute用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求