2024人教版七年级英语下册Unit 6 Rain or Shine 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit6RainorShine教案

主备人备课时间教出时间教案编号

Unit6RainorShine

教学内容课型听说

SectionA（la-ld）

时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutes

Contentsof

1.识别与天气相关的词汇；

teaching

2.通过听力理解，匹配澳大利亚不同地区的天气状况。

（教学内容）

[What]

本单元的主题为“RainorShine”,主题图通过描绘两个外国小男孩在雨中

尽情玩耍的场景，生动地展现了天气对人们情绪和活动的影响。单元的核心

问题是“Howdoestheweatheraffectus?”,旨在引导学生深入探讨天气如何塑

造和影响人们的日常生活、情绪状态以及活动选择。在主题图下方的学习目

标中，明确了本单元的教学重点：谈论不同类型的天气、使用现在进行时和

一般现在时谈论与天气相关的活动，以及探索天气对人们生活的影响。在

“Lookandshare”环节，学生需观察并分析照片中孩子们对天气的反应，分享

Theanalysisof自己对雨天或其他天气的喜好，并描述在不同天气下的活动。SectionA的lb

theteaching部分通过一段天气预报，概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而1c部分则

material通过Lucy和Grandpa之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问

（教材分析）和分享天气及活动情况。

[Why]

本单元选择“RainorShine”作为主题，旨在培养学生的观察力和分析能

力，使他们能够敏锐地捕捉到天气变化对人们生活的细微影响。通过大问题

“Howdoestheweatheraffectus?”,本单元引导学生认识到天气不仅是自然现

象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。通过观察和分享，学生

能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审视天气对人们的

影响。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语询问

和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。止匕外，本单元还旨在培养学生

第1页共32页

的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同生

活方式和活动习惯。

[How]

本课的语篇内容主要通过天气预报和对话来呈现。在1b部分，天气预报

以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富

的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在1C部分的对话中，学生角色

通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气及

活动情况。对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，如“It，srainingcats

anddogs."、"I'mwateringflowersinthegarden.”等，使学生在具体情境中学习

并掌握了这两种时态的用法。同时，对话还通过询问和分享活动的方式，让

学生了解了天气对人们活动选择的影响，并鼓励他们思考如何在不同天气下

做出合适的活动安排。

七年级学生正处于语言学习的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和

求知欲，具备一定的观察力和想象力，这为学习有关天气的话题提供了积极

的心理基础。在知识储备方面，学生已经接触过一些简单的描述天气的词汇，

Theanalysisof如“sunny”“rainy”等，但对于更丰富、复杂的天气词汇，如“stormy”“dry”

students“lightning”等，以及描述不同地区天气状况和人们在不同天气下活动的表达，

（学情分析）还需要进一步学习和巩固。在语言技能上，学生已经有了一定的听说基础，

但在获取关键信息、准确运用句型进行交流以及在真实语境中流利表达方面，

仍需要加强训练。止匕外，七年级学生的合作学习意识逐渐增强，能够在小组

活动中积极参与讨论，但在自主学习和深度思考方面还有待提高。

能够掌握不同天气状况的词汇以及描述方向地点和气候，能够

语言能力用恰当的词汇描述不同地区的不同天气，能够掌握询问正在进

行的活动的相关句型。

Teaching

objectives文化意识能就话题完成开放性的对话，提高在真实语境中的交际能力。

（教学目标）能够了解不同地区的天气差异，增强对自然环境的认知；通过

思维品质

关注天气变化，能够提高合理安排日常生活的意识。

学习能力能够进行推断并获取关键信息；能够提高合作学习和语言表达

第2页共32页

能力；能够锻炼学生的口语表达能力和听说能力。

重点：掌握不同天气状况的词汇，如“cloudy""dry""lightning”"stormy”

“windy”等；学会询问天气的句型“What'stheweatherlike...?”和“How'sthe

weather...?”，并能用恰当的词汇描述不同地区的天气；掌握询问正在进行的

Thekeyand活动的句型“Whatareyoudoing?"及其回答，能够结合天气情况描述人们正

difficultpoints在进行的活动。

（教学重难点）难点：对一些较复杂天气词汇的发音和拼写，如“lightning”“stormy”；在听

力练习中，准确获取关键信息并完成匹配和选择任务；在实际交流中，灵活

运用所学词汇和句型，自然流畅地描述天气和相关活动，提高在真实语境中

的交际能力。

Teachingmethods

1.任务教学法2.情景教学法

（教法）

Learningmethods

1.小组合作法2.自主探究法

（学法）

TeachingAids学生预习准备课本，笔记本，学习平板（信息班）

（课前准备）教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用

Teaching

reflection

（教学后记）

年月日

注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授

课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编

号”栏上面。

教学过程

（“三讲三不讲”:讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能

学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）

第3页共32页

主备栏二次备课栏（手写）

Step1Lead-in

1.Lookatthecoverpageofthisunitandthink.

2.Lookatthepictureandshareyourideas.

3.Watchavideoandanswer:Whatweatherdoyouseeinthevideo?

4.Tasksstudentstowatchavideoandthink:Whatweatherdoyousee

inthevideo?

Step2Presentation

1.TasksstudentstowatchaweatherreportacrossAustraliaindifferent

direction.

2.Tasksstudentstolookatthepicturesandanswerthequestion:

Whafstheweatherlike?/How'stheweather?ThenTasksthestudents

tolookatthepicturesandanswer:whatarethepeopledoing?Then

learnthekeywords.

3.Tasksstudentstofinishthetaskinla—Writetheweather

descriptionsintheboxunderthepictures.

Step3Practice

l.Tsays:HereisaweatherreportaboutAustralia.Andasksstudentsto

learnsomelanguagepointsbeforelistening.

2.Tasksstudentstothink:Whatdoestheweatherforecastcontain?

Andtolearnsomethingaboutarea,directions,date/time,temperature

andweather.

3.Tasksstudentstofinishthetaskinlb—Listentotheweatherreport.

MatchthedifferentpartsofAustraliawiththeweathercondition.

4.Tsays:Lucy'sgrandpaiscalling.Wherearethey?Whatarethey

doing?

5.Tasksstudentstofinishthetaskin1c:Listentotheconversation.

Circlethecorrectanswers.

Step4Production

第4页共32页

1.TasksstudentstoListentotheweatherreportagainandrepeat.

2.TasksstudentstoReadandanalyzetheconversation.

3.TasksstudentstoImagineyou'reareaweatherreporter,trytomake

areportaccordingtothemap.

4.TasksstudentstoActoutaphoneconversationwithapartner.Talk

abouttheweathernearyouandwhatpeoplearedoing.

5.Tasksstudentstolearn:Weshouldbealwayshappy,rainorshine!

Step5Summary

Summarizethekeycontentinthislesson.

知识结构或板书设计

StarterUnit3Welcome

SummaryUnit6RainorShine(SectionA1a-1d)

dry,lightning,stormy,north,west,south,

Newwordseas(、

Expressionsrainorshine,stayin

1.Inthewest,it*scloudyandabout22℃.

Sentences2-How'stheweatherinAustralia?

3.Whafstheweatherlikebackhome?

作业内容所需时量批阅方式

LevelA基础作业：用描述天气的句型造句描述天气，最少三句。

20分钟全批

LevelB提升作业：搜集各地明天的天气并绘制天气预报地图，根据

地图信息撰写一篇天气预报新闻稿。

LevelC拓展作业：用vlog的形式拍摄并进行一次天气预报。

主备人备课时间第8周教出时间教案编号

教学内容Unit6RainorShine课型听说

第5页共32页

SectionA（2a-2e）

时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutes

Contentsof

通过阅读2a的对话，完成相关表格和练习，理解对话内容并掌握重要的单词，

teaching

短语及句型。

（教学内容）

Theanalysisof

本部分呈现了一个关于天气和休闲活动的电话对话场景。电话一端的Bill身

theteaching

处瑞典斯德哥尔摩，电话另一端的Anna则在中国三亚的海滨度假。这样的

material

设计是为了展示地球上不同纬度的气候和天气特征，以拓展学生的全球视野。

（教材分析）

Theanalysisof

学生在本单元的第一课时积累了有关天气的表达方式，能够根据图片用英语

students

描述对应的天气，以及相关的活动。

（学情分析）

语言能力能够注意对话中的句子节奏，并分角色表演对话。

Teaching文化意识了解时差，理解打电话的深层含义，表达关心和爱。

objectives

思维品质学生能够列出不同天气下的活动，并选出自己最喜欢的。

（教学目标）

学生能够运动所学表达，想象与正在不同天气下度假的朋友通

学习能力

话。

Thekeyand重点：理解对话内容，掌握相关词汇和句型。

difficultpoints难点：分角色表演对话，以及运用所学表达想象中的通话。

（教学重难点）

Teachingmethods

1.任务教学法2.情景教学法

（教法）

Learningmethods

1.小组合作法2.自主探究法

（学法）

第6页共32页

TeachingAids学生预习准备课本，笔记本

（课前准备）教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用

Teaching

reflection

（教学后记）

年月日

注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授

课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编

号”栏上面。

教学过程

（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能

学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）

主备栏二次备课栏（手写）

Step1Leadin

1.Lookatthetwopictures.Q:Whafstheweatherlikeinthem?

Theleftone:It'ssunnyandhot.

Therightone:Ifssnowyandcold.

2.Guesswhattheyaredoingthere.

Step2Presentation

1.Listenandanswerthequestions:

WhatareAnnaandBilltalkingabout?

Whatplacesarementionedintheconversation?

2.Culturalnote:It'scommonfortheWesternerstotalkabouttheweather

intheirphone/dailyconversations.

3.IntroducemoreaboutSanyaandStockholm（Sweden）.

4.2aListentotheconversationandfillintheblanks.

（摄氏度：degreeCelsius；零下：minus）

5.2bReadtheconversation.Thencompletethetable.

第7页共32页

InformationAnna'sfamilyBiirsfamily

Place—Stockholm

Temperature_____________℃-3℃

Weatherhotand_________coldand_________

sunbathing;

Activityplaying_____________builda___________

6.Englishrhythm:payattentiontothepronunciationandthestressed

word.(Listenandimitate)

Step4Production

1.2dListtheactivitiesyoucandointhedifferentweather.Tick(d)the

activitiesyouenjoydoingthemost.

(Enjoyyourday,rainorshine!)

2.2eImagineyouarecallingafriend.Yourfriendishavingaholidayina

placewithdifferentweather.

3.Actoutaphoneconversation.

Step5Summary

1.Summarizethekeycontentinthislesson.

2.Languagepoints.

知识结构或板书设计

Unit6RainorShineSectionA(2a-2e)

InformationAnna'sfamilyBilfsfamily

PlaceSaayaStockholm

Temperature28℃-3℃

Weatherhotandsunnycoldandscowy

sunbathing;

Activityplayingbeachvolleyballbuildasnowman

第8页共32页

作业内容所需时量批阅方式

LevelA:Memorizethenewwordsandphrases.

LevelB:Finishtheexercises.20分钟全批

LevelC:Makesentenceswiththesentencepatternswehave

learnedtoday.

第9页共32页

主备人备课时间教出时间教案编号

Unit6Rainorshine

教学内容课型语法

SectionA（3a-3d）

时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间20minutes

What：Thethemeofthisunitis"Weather",andvariouslanguagelearning

activitieshavebeencarriedoutaroundthistheme.

Why：Helplearnersunderstandandmastertheusageofdifferenttensesin

Contentsof

English,andimprovetheirlanguageproficiencythroughpracticaldialogueand

teaching

descriptiveexercises.

（教学内容）

How：Thisdiscourseiseducationalinnature,aimedatteachingandpracticing

Englishgrammar.Itadoptstheformofdialogueanddescription,enablinglearners

tounderstandandapplygrammarrulesinpracticalcontexts.

本课时聚焦于Unit6RainorShineSectionAGrammarFocus,其在整个单

元教学体系中起着关键的知识衔接与深化作用。这部分内容围绕天气主题，

Theanalysisof系统地呈现了现在进行时用于描述当前天气状况及人们正在进行的活动的用

theteaching法。教材通过简洁明了的例句和针对性强的练习，帮助学生理解并掌握这一

material语法结构在天气情境中的运用规则。它不仅巩固了学生之前对现在进行时的

（教材分析）初步认识，更为后续深入学习复杂句式以及在不同语境中灵活运用现在进行

时奠定了坚实基础，使学生能够更加准确、流畅地用英语表达与天气相关的

信息，提升语言运用能力。

七年级的学生经过了一个多学期的英语学习，已经具备了一定的英语基

Theanalysisof础知识和语言技能，但在语法的理解和运用上还存在一定的困难。对于一般

students现在时和现在进行时，他们可能已经有了初步的认识，但在实际运用中还需

（学情分析）要进一步的巩固和练习。止匕外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与各种活

动，因此在教学中可以设计多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣。

Teaching①学生能够掌握并区分一般现在时和现在进行时的用法

语言能力

objectives②熟练运用相关句型描述天气和正在进行的活动

第10页共32页

（教学目标）③掌握重点词汇在不同时态中的正确形式。

①了解不同地区在特定时间的天气特点和人们的活动差异，拓

宽国际视野。

文化意识

②体会不同时态在描述生活场景时的作用，感受英语语言的实

用性和文化内涵。

①通过对比两种时态，培养学生的逻辑思维和批判性思维

思维品质②在情境对话和想象活动中，发展学生的创造性思维和空间想

象能力。

①培养学生通过观察、分析句子结构来归纳语法规则的能力

②提升在实际语境中准确运用一般现在时和现在进行时进行交

学习能力

流和表达的能力

③增强自主学习和合作学习的能力。

重点：

①掌握一般现在时和现在进行时的构成和用法

②能够正确运用所学时态描述天气和人们的活动

Thekeyand

③准确填写动词在不同时态中的正确形式。

difficultpoints

难点：

（教学重难点）

①清晰区分一般现在时和现在进行时，并在实际交流中准确运用。

②理解并处理一些特殊的时态运用情况，如现阶段频繁发生的动作与正在进

行动作的区分。

Teachingmethods

1.任务教学法2.情景教学法

（教法）

Learningmethods

1.小组合作法2.自主探究法

（学法）

TeachingAids学生预习准备课本，笔记本

（课前准备）教师教学准备希沃课件，教案，熟悉大屏教学端及一体机的使用

Teaching

第11页共32页

reflection

（教学后记）

年月日

注：1.本页手写；2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等；3.其他栏均在授

课前写好，“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编

号”栏上面。

教学过程

（“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能

学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）

主备栏二次备课栏（手写）

Step1Warmup

1.Greetings.

2.Showsomepicturesofdifferentweatherconditionsandaskstudentsto

describethemusingsimpleEnglishsentences.

Step2Presentation

1.PresentthegrammarfocussentencesonthePPTandaskstudentsto

readthemaloud.

2.Guidestudentstoobservetheverbformsandtimeexpressionsinthe

sentencesandaskthemtothinkaboutthedifferencesbetweenthetwo

tenses.

3.Explainthestructuresandusageofthepresentcontinuoustensewith

examplesonthePPT.

4.SummarizethekeypointsanddifferencesofthetwotensesonthePPT.

Step3Practice

1.3b:Studentscompletetheconversationswiththecorrectformsofthe

verbsinbracketsindividually.Checktheanswerstogetherandexplainthe

第12页共32页

reasons.

2.3c:Studentscompletethepassagewiththecorrectformsoftheverbsin

bracketsingroups.Eachgroupselectsarepresentativetopresenttheir

answersontheblackboard.Correctandanalyzetheanswerstogether.

3.3d:Studentsimaginethattheyareatabeautifulplaceoutdoorsand

describetheweatherandactivitiestotheirpartners.Theirpartnerstryto

guesswheretheyare.

Step4Summary

1.Theteacherleadsstudentstosummarizewhattheyhavelearned.

2.Theteacherguidesstudentstocompletetheassessment.

知识结构或板书设计

Unit6RainorShine

SectionA(grammarfocus)

thepresentcontinuoustense:be+doing

thesimplepresenttense:subject+verbinbaseform/thirdpersonsingularform

作业内容所需时量批阅方式

Mustdo:CopythesentencesinGrammarFocus.

Choosetodo:Writeashortcompositionabouttheweatherandactivities20分钟全批

inyourhometown,usingthetwotenseslearnedtoday.

第13页共32页

主备人备课时间第七周教出时间教案编号

Unit6RainorShine授课教师

教学内容

SectionB(la-ld)课型阅读课

时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutes

本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观

[What]本课语篇是一篇记录个人及家人游览黄山经历的叙述性文章，其

核心内容聚焦于“黄山游览过程中的天气变化、游览体验及家庭成员的不同反

应”。文章通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，以及家庭成

员情绪状态的刻画，为读者呈现了一次黄山之旅的丰富体验。文章开篇即以

“TodayI'mvisitingMountHuangshanwithmyfamily.”引入，直接点明了游览的

主题和参与者。随后，文章详细描述了游览过程中遇到的浓雾、湿滑的地面、

以及家庭成员对攀登的不同感受，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观。随

着游览的深入，天气逐渐放晴，文章又转而描绘了阳光穿透云层的美景，以及

到达光明顶时的喜悦与成就感。

[Why]这篇文章旨在通过个人及家人的黄山游览经历，传达出旅行中的

Theanalysisof挑战与乐趣并存，以及家庭成员间相互支持与鼓励的重要性。同时，文章也展

teachingmaterial现了黄山自然风光的壮丽与多变，激发读者对自然美景的向往与探索欲。主题

教材分析意义在于强调旅行中的体验与感受，鼓励读者珍惜与家人共度的时光，勇于面

对挑战，享受旅行带来的成长与快乐。

[How]在表达方式上，文章采用了第一人称的叙述视角，通过细腻的心

理描写和生动的场景再现，使读者能够身临其境地感受作者的游览经历。例如，

文章在描述浓雾天气时，用“Everythinglooksgrey,andyoucan'tseemuch

becauseoftheheavyfog.”来营造一种朦胧而神秘的氛围；在描述攀登的艰辛时，

用“Climbingistiring!Myshoesareallwetanddirtytoo.”来展现攀登的不易；在

描述到达光明顶时的喜悦时，用"I'msogladwe'rehereatBrightPeak.”来表达内

心的激动与满足。这些描写不仅让读者感受到了作者的情绪变化，还能体会到

黄山游览的独特魅力。止匕外，文章还通过家庭成员间的对话与互动，展现了家

庭关系的温馨与和谐，增强了文章的感染力。在结尾部分，文章以“rmtiredand

hungry,butitfeelsgoodtobeatthetop!”作为总结，既表达了攀登后的疲惫，又

第14页共32页

强调了到达山顶后的成就感与满足感，给读者留下了深刻的印象。

综上所述，本课语篇通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，

以及家庭成员情绪状态的刻画，成功地展现了黄山游览的丰富体验。这种表达

方式既真实又富有感染力，有助于读者在阅读过程中感受旅行的魅力，增进对

家庭成员间情感的理解与尊重。

授课对象为七年级学生，他们已对天气相关词汇和简单句型有一定了解，

Theanalysisof具备初步的英语听说能力。但在词汇拓展、听力理解以及口语表达的流畅性和

students准确性方面仍需提升。七年级学生好奇心强，对贴近生活的话题兴趣浓厚，且

学情分析具有较强的模仿能力和表现欲，适合通过生动有趣、互动性强的教学活动，激

发他们的学习热情，引导其积极参与语言实践，在实践中提升语言技能。

1.识别并理解黄山游览过程中的天气变化、游览难度及家庭成员的情绪反

应，学生将利用时间顺序或情感变化图等可视化工具，梳理并概括这些信息，

形成对黄山游览体验的全面理解。

2.基于文章中的信息，学生需以清晰、有条理的方式，使用目标语言向他

Teaching人介绍黄山游览的经历，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、以及家庭成员间

objectives的相互支持与鼓励。学生还需描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应，如

教学目标作者的略显失望、家人的兴奋与乐观等。

3.结合个人在黄山游览中的某个特定时刻，学生撰写一段文段，描述自己

在这个时刻正在做的事情（如攀登、欣赏风景、与家人交流等），并表达这一

时刻的活动对自己健康（如体力消耗后的疲惫与满足）和心理状态（如兴奋、

放松、成就感等）的积极影响。

重点：学生能够准确识别文章中提到的天气变化（如雾蒙蒙到晴朗）及其

对游览难度的影响（如地面湿滑导致攀登缓慢）。学生能利用时间顺序或情感

变化图等可视化工具，学生能够清晰地梳理出游览过程中的关键事件和家庭成

Keyanddifficult

员的情绪反应。

points

难点：学生使用目标语言（如英语）进行介绍时，语言流畅、准确，无明

教学重难点

显语法或词汇错误。介绍内容条理清晰，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、

家庭成员间的相互支持与鼓励等方面，且各部分之间逻辑连贯。学生能够准确

描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应，如作者的略显失望、家人的兴奋

第15页共32页

与乐观等，并通过这些描述展现游览的丰富性和多样性。

Teachingmethods情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，合作学习法

教学方法

学生预习准备教材，铅笔，彩笔，白纸，学习平板（信息

TeachingAids班）

教学工具教师教学准备希沃课件，教案，一体机，平板前置预习作

业

Teachingreflection

教学后记

教学过程

主备栏

二次备课（手写）

教学环节教学活动

Parti：1.TodaywearegoingtolearnSectionBHowdowe

情景导入feelabouttheweather?Lefsthinkaboutit.Enjoyyour

(5min)day,comerainorshine.

Lookatthepicturesonthispage.Whatdoyouthink

youcansee,hear,orfeelwhenyouclimbamountain?

第16页共32页

Part2：1.ReadthepostsbyHelenandPeter.Aretheyvisiting

学习理解thesameplace?Dotheyfeelthesameaboutit?

(20min)2.CompleteHelen'sandPetefsdescriptionsabouttheir

trip.Thenuseemostoshowhowtheyfeel.

3.Readthepostsagain.Completethequestionswiththe

questionwordsintheboxandthenanswerthem.

(1)didHelenandPeterseethetourists?

(2)doesHelenthinkaboutthetreesandrocks?

(3)_______enjoystheexperiencemoreatthe

start?_______doyouthinkso?

(4)______doesPeterfeelattheend?

Part3：Pleasetaketurnstoretellbyusingthemindmap.Here

应用实践isthestandard.Hereisthestructure.

(5min)

Part4：1.Writeapassageaccordingtowhatyoudoesandfeel

迁移创新whenyouclimbHuangmount.

(13min)2.Lefsthinkaboutit.Howdowefeelaboutthe

weather?

Part5：Summarizethekeycontentinthislesson.

回顾总结

(2min)

Part6：LevelA:整理课堂笔记；完成文章翻译

家庭作业LevelB：完成《学法》

拓展作业：写英文帖子，并附上照片，介绍自己的一

次游玩体验。

第17页共32页

板书设计

unitsRainorshine

Section8Howdowe悝aboutHeweottheY?

HelenPeter

Mount〃-jsha]M9效

can'tseesomuch

0mimicalpla

©Climbslowly

Restarect”一夕心-%/g

progressG）盟3配

>is乂-16也

网htPeak"

'kau呻in施

・械sunisshin吗

feeling?yVysunlight

©•Itsalovelysight•tiredandhungry

butkt/eels勿H

第18页共32页

主备人备课时间第七周教出时间教案编号

Unit6RainorShine授课教师

教学内容

SectionB(2a-2b)

课型阅读课

时间分配教师讲授时间20minutes学生活动时间25minutes

本单元的主题围绕“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景

观”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提

示，写一个文章谈论暴风雨时或其他类型的天气人们正在做的事情。

1.主题与内容

本写作范文是一篇关于“暴雨天气下个人观察与感受”的记叙文。文章通过

细腻的笔触，描绘了在一个风雨交加的天气里，作者坐在房间内观察窗外暴雨

的场景。文中具体描述了雨势之大、风力之猛，以及街道上人们艰难的行走和

一个男子的特殊遭遇。范文不仅展现了暴雨天气的猛烈与无情，还表达了作者

对此情景的细致观察和内心感受。

2.写作目的

本文的写作目的是引导读者进入一个暴雨肆虐的场景，通过作者的观察和

Theanalysisof描述，让读者仿佛身临其境，感受到暴雨天气的威力和人们在恶劣天气中的生

teachingmaterial活状态。同时，文章也旨在唤起读者对自然现象的敬畏之心，以及在面对极端

教材分析天气时的自我保护意识。

3.语篇结构

文章开篇即点明时间和天气状况，“今天有一场巨大的风暴。我坐在房间

里，看着窗外。”，并紧接着用“雨下得非常大。雨倾盆而下。”等句子，将读者

带入一个风雨交加的场景。随后，文章通过并列的句式，逐一描述了暴雨的猛

烈、风力的强劲以及人们出行的困难，特别是对一个在街道上追赶帽子的男子

的生动刻画。这种并列结构使得文章条理清晰，易于读者理解和接受。

4.语言特点

文章采用了生动、形象的语言风格，使得暴雨天气的场景栩栩如生，跃然

纸上。例如，“雨倾盆而下”、“风刮得很猛”等句子，都通过简洁明了的描述，

让读者能够清晰地感受到暴雨的猛烈和风的强劲。同时，文章还巧妙地运用了

动词的现在进行时态，如“正在下雨”、“正在刮风”、“正在追赶”等，使得整个

第19页共32页

场景更加生动、真实。

在描绘暴雨天气时，文章注重了细节的处理，如“人们很难使用雨伞”、“一

个男子在街上看起来很生气，他正在大喊并追赶他的帽子”等句子，都通过具

体的细节描写，使得场景更加立体、饱满。此外，文章还通过对比的手法，如

将暴雨的猛烈与人们出行的困难进行对比，强调了暴雨天气的无情和人们面对

自然的渺小。

虽然文章主要描绘了暴雨天气下的场景，但作者在字里行间透露出对自然

现象的敬畏之心和对人们生活的关注。例如，“雨下得非常大”、“风刮得很猛”

等词语的使用，不仅描绘了天气的恶劣，还隐含了作者对自然力量的敬畏。同

时，文章也通过描述人们在暴雨中的艰难行走，展现了人们在面对极端天气时

的无奈和坚韧。

综上所述，本文通过生动细腻的笔触和简洁明了的语言风格，成功地将一

个风雨交加的天气场景展现在读者面前。文章结构清晰、条理分明，语言生动、

形象，既展现了暴雨天气的猛烈与无情，又表达了作者对自然现象的敬畏之心

和对人们生活的关注。同时，文章也通过具体的场景描写和细节刻画，激发了

读者对自然现象的敬畏和对极端天气下人们生活的思考。

授课对象为七年级学生，他们