2025年《构音音韵障碍康复技术》课程标准（含课程思政元素）

2/2《构音音韵障碍康复技术》课程标准课程名称：构音音韵障碍康复技术课程代码：3260677适用专业：言语听觉康复技术课程类别：专业核心课学时：36学时（理论：16实践：20）学分：2学分课程团队成员：一、课程概述（一）课程性质本课程为言语听觉康复技术专业高职学生必修的专业核心课程。前导课程为《言语听觉科学基础》《人体发育学》，学生在掌握言语产生过程和儿童语音发展规律的基础上，通过本课程的学习，能对语音障碍儿童患者进行评估与训练，为后续《脑瘫康复技术》《自闭症康复技术》《儿童言语语言障碍的临床康复》《听觉障碍康复技术》《岗前综合技能实训》等专业课程的学习以及毕业设计和毕业实习的开展夯实基础。（二）课程任务本课程结合儿童康复产业的发展趋势，聚焦不同类型语音障碍儿童患者的康复需求，构建符合临床康复流程、学生能力递进的课程模块及课程内容，教学项目以临床情境案例为载体，在ICF智慧实验实训平台、实时言语治疗仪、舌肌训练仪等数字智能技术的助力下，融入“舒适细致、耐心友爱”的思政理念，旨在培养具备构音障碍水平评估、构音康复方案制定、构音音韵训练实施等技能，且善思辨、巧应用、有温情的康复治疗师。二、培养目标与要求（一）总体目标与要求通过本课程的学习，学生能根据语音障碍儿童患者的情况按流程进行构音功能的主客观评估，并基于评估结果准确分析其存在的语音问题，制订科学合理的语音障碍长短期康复方案，且有效实施不同儿童语音康复训练，成长为具备临床循证思维及应变能力，细致耐心，治疗舒适，训练活动实用有趣，能较好与儿童患者进行互动的综合性语音障碍康复人才。（二）具体目标与要求1.素质（1）关爱患者，对语音障碍儿童患者耐心细致，动作轻柔，治疗舒适；（2）训练活动有趣实用，能较好地与儿童患者进行互动；（3）以安全为底线，增强责任意识，养成善于沟通、友好协作的工作素质；（4）具备循证思辨的工作态度，建立临床应变、自主探究的工作思维。2.知识（1）明确儿童语音障碍的康复流程；（2）熟知构音功能的各种儿童常用主客观评测方法和评估报告撰写方式；（3）阐述儿童语音障碍长短期康复方案的制定原则和书写方式；（4）掌握儿童语音障碍不同分型的康复手段、治疗方法和注意事项。3.能力（1）能基于问诊反馈，按流程正确进行构音功能的各项主客观评测；（2）能根据评估结果，判断障碍情况，预估预后效果并撰写评估报告；（3）能围绕患儿情况，个性化制定科学合理的长短期语音功能康复方案；（4）能按照康复方案，有效实施构音语音康复训练，并能正确指导患儿家属或照护人员进行家庭康复。三、课程结构与内容（一）课程设计思路通过对医院、福利院和各类儿童康复中心的深度调研，归纳分析儿童语音障碍康复的临床工作任务，以真实工作任务为载体组织教学内容，把知识传授、技能训练及职业素养的培育有机地融合起来，按照儿童语音障碍康复流程，将本课程重构为“评估构音障碍水平”“制定语音康复方案”“实施构音语音训练”3个项目，其中评估构音障碍水平和实施构音语音训练为核心项目，按照评估流程和障碍情况，分别解构为“构音功能主观评估”“构音功能客观评估”“评估报告撰写”3个评估任务，以及“声带震动训练”“呼吸送气训练”“发音位置训练”“发音方法训练”4个训练任务。具体内容选取上，本课程分为理论和实操两部分，要求学生熟知儿童语音障碍的康复流程，掌握构音功能的各项主客观评估方法，能够基于评估结果综合分析，合理制定语音康复方案，并能综合应用各种构音语音训练技术开展治疗，实施训练。（二）课程结构课程结构安排见表1：表1《构音音韵障碍康复技术》课程结构序号学习任务（项目）子任务（项目）1项目一：评估构音障碍水平任务1：构音功能主观评估任务2：构音功能客观评估任务3：评估报告撰写2项目二：制定语音康复方案任务1：长期处置方案任务2：短期处置方案3项目三：实施构音语音训练任务1：声带震动训练任务2：呼吸送气训练任务3：发音位置训练任务4：发音方法训练（三）教学内容1.课程内容安排学习任务（项目）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配（总学时：36，理论16/实践20）见表2：表2《构音音韵障碍康复技术》课程教学内容表序号学习任务（项目）子任务（项目）教学内容课时数（理论/实践）目标与要求（知识点、能力点、素质点）教学方式（教学方法、教学手段）教学场地1项目一：评估构音障碍水平任务1：构音功能主观评估1.病史评估2.口部运动功能3.构音运动功能4.构音语音功能5.其他常用评估理论4实践3知识点：熟知构音功能各项主客观评估的评估方法、适用范围和通过标准，以及评估报告的撰写方式。能力点：能基于问诊反馈，按流程正确进行构音功能的各项主客观评测，并能基于ICF框架分析评估结果，判断障碍情况，预估预后效果并撰写评估报告。素质点：培养学生关爱患儿、耐心细致、动作轻柔，且具备循证思辨的工作态度。讲授法、演示法、讨论法、案例教学法、任务驱动法、情景教学法言语实训室任务2：构音功能客观评估1.口腔轮替运动2.仪器评估实践1任务3：评估报告撰写1.ICF框架2.SOAP格式理论1实践12项目二：制定语音康复方案任务1：长期处置方案1.语音康复方案的制定原则2.规范书写：SOAP格式3.案例分析，制定长短期康复方案理论3实践3知识点：阐述儿童语音障碍长短期康复方案的制定原则和书写方式。能力点：能围绕案例情况，个性化制定科学合理的长短期语音功能康复方案，并使用SOAP格式进行方案书写。素质点：培养学生主动思考、友好沟通、合作探究以及循证思辨的能力。讲授法、讨论法、案例教学法、任务驱动法多媒体教室任务2：短期处置方案3项目三：实施构音语音训练任务1：声带震动训练1.颈部放松训练2.感知发音震动3.声带震动训练理论1实践1知识点：掌握各种构音语音训练的适用范围、操作流程和注意事项。能力点：能根据不同障碍情况选取合适的治疗方法，并按照方案实施正确、有效的全面治疗。素质点：培养学生关爱患儿，耐心细致，动作轻柔，治疗舒适，互动有趣，安全第一；增强责任意识，养成善于沟通、友好协作的工作素质；具备循证思辨的工作态度，建立临床应变的工作思维讲授法、演示法、讨论法、案例教学法、任务驱动法、情景教学法言语实训室任务2：呼吸送气训练1.腹式呼吸训练2.呼吸时长训练3.送气音训练理论1实践1任务3：发音位置训练1.感知目标音2.认识目标音：发音部位3.诱导目标音：（1）双唇音训练（2）唇齿音训练（3）舌尖音训练（4）舌面音训练（5）舌根音训练4.习得巩固目标音理论4实践6任务4：发音方法训练1.塞音训练2.擦音训练3.塞擦音训练4.鼻音训练5.边音训练6.家庭康复指导理论2实践42.课程实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表3实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：构音功能主观评估参考学时3实验目的熟悉构音功能主观评估的评估内容以及操作方法仪器设备计算机、多媒体、评估词表、笔、口罩、检查手套、检查手电、压舌板、棉签等场地要求言语实训室实训内容1.病史评估2.口部运动功能评估3.构音运动功能评估4.构音语音功能评估5.其他常用主观评估成果学生根据模拟评估时“患儿”的反馈，正确记录各项，并进行初步分析，记录在册。考核评价符合评估流程15%，各项评估要点完整30%，操作准确45%，记录正确10%。实验（实训）项目名称：构音功能客观评估参考学时1实验目的掌握构音功能客观评估的评估内容以及操作方法仪器设备计算机、多媒体、评估表格、笔、口罩、检查手套、计时器、实时言语测量仪场地要求言语实训室实训内容1.口腔轮替运动速率2.仪器评估成果学生根据模拟评估时“患儿”的表现，正确记录各项，并进行初步分析，记录在册。考核评价符合评估流程15%，各项评估要点完整30%，操作准确45%，记录正确10%。实验（实训）项目名称：儿童语音障碍之评估报告撰写参考学时1实验目的能基于ICF框架分析构音功能评估结果并撰写评估报告仪器设备计算机、多媒体、评估表格、笔、纸场地要求言语实训室实训内容1.基于ICF框架分析统合评估数据2.使用SOAP格式书写评估报告成果学生根据案例的各项评估表现，全面、正确地分析，并提交SOAP格式评估报告1份。考核评价各项要点完备20%，分析准确40%，报告书写正确40%。实验（实训）项目名称：儿童语音障碍康复方案的制定参考学时3实验目的掌握儿童语音障碍康复方案的制定与书写仪器设备计算机、多媒体、评估表格、笔、口罩、小白板场地要求多媒体教室实训内容1.分析案例2.基于案例，制定儿童语音障碍长期康复方案3.基于案例，制定儿童语音障碍短期康复方案4.规范书写：SOAP格式成果学生围绕案例情况，提交长期康复方案1份以及短期康复方案1份。考核评价各项要点完备20%，分析制定准确50%，记录书写正确30%。实验（实训）项目名称：声带震动训练参考学时1实验目的掌握儿童语音障碍中声带震动训练的训练内容、操作方法以及注意事项仪器设备计算机、多媒体、口罩、检查手套、振动棒、喉肌训练仪、生物反馈电刺激仪等场地要求言语实训室实训内容1.颈部放松训练2.感知发音震动3.声带震动训练成果学生基于方案，全面、正确地实施声带震动训练，并根据模拟演练中“患儿”的表现，适时调整，确保训练有效且安全。考核评价各项训练要点完备15%，操作规范50%，调整适时20%，患儿舒适15%。实验（实训）项目名称：呼吸送气训练参考学时1实验目的掌握儿童语音障碍中呼吸送气训练的训练内容、操作方法以及注意事项仪器设备计算机、多媒体、口罩、检查手套、纸巾、蜡烛、计时器、实时言语测量仪等场地要求言语实训室实训内容1.腹式呼吸训练2.呼吸时长训练3.送气音训练成果学生基于方案，全面、正确地实施呼吸送气训练，并根据模拟演练中“患儿”的表现，适时调整，确保训练有效且安全。考核评价各项训练要点完备15%，操作规范50%，调整适时20%，患儿舒适15%。实验（实训）项目名称：发音位置训练参考学时6实验目的掌握儿童语音障碍中发音位置训练的训练内容、操作方法以及注意事项仪器设备计算机、多媒体、口罩、检查手套、压舌板、棉签、智慧实验实训平台、镜子等场地要求言语实训室实训内容1.感知目标音2.认识目标音：发音部位3.诱导目标音：双唇音训练、唇齿音训练、舌尖音训练、舌面音训练、舌根音训练4.巩固目标音成果学生基于方案，全面、正确地实施发音位置训练，并根据模拟演练中“患儿”的表现，适时调整，确保训练有趣、有效、安全。考核评价各项训练要点完备15%，操作规范40%，调整适时20%，患儿舒适10%，训练有趣15%。实验（实训）项目名称：发音方法训练参考学时4实验目的掌握儿童语音障碍中发音方法训练的训练内容、操作方法以及注意事项仪器设备计算机、多媒体、口罩、检查手套、压舌板、智慧实验实训平台、实时言语测量仪、镜子等场地要求言语实训室实训内容1.塞音训练2.擦音训练3.塞擦音训练4.鼻音训练5.边音训练6.家庭康复指导成果学生基于方案，全面、正确地实施发音方法训练，并根据模拟演练中“患儿”的表现，适时调整，确保训练有趣、有效、安全，同时给予家庭康复指导。考核评价训练要点完备15%，操作规范30%，调整适时15%，患儿舒适10%，训练有趣15%。，指导准确15%。（四）课程思政表4《构音音韵障碍康复技术》课程思政情况一览表序号学习任务（项目）子任务（项目）思政主线主要思政元素思政载体思政融入路径1项目一：评估构音障碍水平任务1：构音功能主观评估舒适细致耐心友爱求真务实科学精神同理共情关爱患儿耐心细致教学载体典型载体以语音障碍患儿视频为例，引导学生树立同理共情、关爱患儿的职业态度。任务2：构音功能客观评估耐心细致沉着观察客观务实通过医学研究者先进典型屠呦呦，引导学生在使用仪器评估时树立客观务实、科学严谨的科学精神。任务3：评估报告撰写求真务实科学严谨南山精神通过医学研究者先进典型钟南山，引导学生在撰写报告时建立求真务实、科学严谨的南山精神。2项目二：制定语音康复方案任务1：长期处置方案循证思辨科学创新沟通协作合作探究循证思辨科学精神典型载体通过医学研究者先进典型糖丸爷爷顾方舟，引导学生建立循证思辨的科学精神和自主探究的创新精神。任务2：短期处置方案3项目三：实施构音语音训练任务1：声带震动训练舒适细致耐心友爱关爱患儿团队协作教学载体在实训的模拟演练中，引导学生树立关爱患儿，团队协作的职业素养。任务2：呼吸送气训练安全至上责任意识教学载体活动载体以“课后作业：呼吸训练科普视频”为载体，引导学生树立安全至上的责任意识。任务3：发音位置训练关爱患儿耐心细致奉献精神临床应变教学载体活动载体以“课后作业：直接帮助或远程帮助一名语音障碍患儿”为引，树立有责任、甘奉献，耐心细致、灵活应变的职业操守。任务4：发音方法训练耐心细致责任担当奉献精神教学载体典型载体以感动中国2023年度人物衡阳市特教老师刘玲琍为榜样，树立有责任、甘奉献，舒适细致、耐心友爱的职业道德。四、课程实施与保障（一）课程实施1.教学模式充分利用云课堂智慧职教的教学资源，如MOOC《言语治疗技术》《特殊儿童语言康复》等在线课程的构音障碍章节、《构音障碍康复技术》教学资源库，采用线上线下混合式教学模式。线上组织学生在线自学，预学课程PPT，跟练微课视频，参与讨论，完成测试；线下针对学生在线上预学过程中遇到的重点问题和难点问题进行答疑解惑、教师示教和模拟演练，深化知识，内化技能。本课程为理实一体化课程，实践教学主要通过实训项目的开展来夯牢学习成果，以达到能围绕案例情况按流程正确进行构音评估和语音康复的教学目标。整个教学中根据教学内容灵活使用讲授法、演示法、讨论法、案例教学法、任务驱动法、情景教学法等多种教学方法，不断增强课程教学的互动性、参与性和生动性。2.主要教学方法本课程在教学过程中使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、案例教学法、任务驱动法、情景教学法等。1.讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼地让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础；2.演示法：教师根据教学内容，合理运用各种直观手段进行演示教学的方法，从而把复杂的操作简明化、形象化，帮助学生加深对知识和技能的认识和掌握；3.讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作，激发学习兴趣，促进学生主动学习；4.案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质；5.任务驱动法：“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果来检验和总结学习过程等，使学生主动建构“探究、实践、思考、运用、解决”的学习体系；6.情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求；7.体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授→学生聆听”的传递活动，而是学生在自行“研究”“思索”“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。如针对具体的病例，设计出解决问题的方案，这种亲自体验的学习，激发学生学习的积极性和主动性，以提高教学效果。3.教学手段（1）多媒体教学：利用音频、视频、动画等多媒体资源，可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣；（2）互动式白板：此工具可以帮助学生厘清思路，主动思考，积极探究，增强了学生的参与感，以及同伴协商和归纳思辨的能力；（3）模拟和角色扮演：通过模拟真实情境或进行角色扮演，学生可以更好地掌握儿童语音障碍康复过程中的操作要点、操作细节和注意事项；（4）在线学习平台：通过智慧职教，学生可以随时随地访问多项教学资源，进行自主学习。同时，教师也可以通过学习时长、在线测试、讨论版块等多项后台数据来跟踪学生的学习进度和掌握程度。（二）课程实施保障1.课程团队（1）课程负责人：硕士研究生及以上学历，5年及以上相关专业工作经验，中级及以上专业职称，双师型教师，能够较好把握儿童语音障碍康复行业发展的新理念、新技术及新需求，具备较高的信息化教学水平和数字化素养，能够带领课程团队开展课程建设和教学方法改革；（2）专任教师：硕士研究生及以上学历，3年及以上相关专业工作经验，具备扎实的语音康复理论知识和熟练的语音康复技术技能，具备言语听觉康复类相关职业证书，能适应信息化条件下的教学要求；（3）兼职教师：具有本科及以上学历，康复类相关专业毕业，中级及以上专业职称，5年及以上相关儿童语音康复临床工作经验，能承担本课程的实践教学，并能熟练运用现代化、信息化的教学手段。2.教学条件言语实训室含训练桌椅、实时言语测量仪、舌肌训练仪、喉肌训练仪、生物反馈刺激仪、构音评估箱、儿童构音训练玩教具等实训设备；解剖实训室含各种头颈喉部及呼吸系统的人体组织标本、模型和数字视频资源；线上实训平台：ICF康复云智慧实验实训平台。3.教学资源（1）教材《儿童构音治疗学》，张青、卢红云、葛胜男主编，以及配套的实训指导教材《儿童构音治疗实验实训》，张梓琴、葛胜男、张青主编，华东师范大学出版社，2021年。（2）数字化资源云课堂智慧职教《言语治疗技术》在线课程、《构音障碍康复技术》教学资源库、ICF康复云智慧实验实训资源库等。（3）其他教学参考资料①《康复治疗师临床工作指南言语障碍康复治疗技术》，席艳玲、黄昭鸣主编，人民卫生出版社，2020年；②《言语治疗学》，黄昭鸣、朱怡群、卢红云主编，华东师范大学出版社，2017年。五、课程考核与评价（一）课程考核与评价模式课程考核以提升学生德技水平为中心、对接赛证标准，采用“五维”综合评价体系，根据“课前预学—课中笃学—课后拓学”的教学流程，由校内教师、企业教师、学生、信息化教学平台四种评价主体，实现对学习过程、增值效果、终结考核的综合评价，促进学生知识、能力、素养的全面提升。（二）课程考核主要内容表5《构音音韵障碍康复技术》课程考核主要内容序号项目子任务考核内容考核方式权重1项目一：评估构音障碍水平任务1：构音功能主观评估理论考点1.病史询问的问题2.构音功能主观评估的评估内容、通过标准智慧职教答题、制作思维导图30%技能考核实训项目构音功能主观评估提交演练视频，教师评价+同伴评价70%2任务2：构音功能客观评估理论考点1.评估方法2.观察要点3.通过标准智慧职教答题、表格总结功能和优缺点40%技能考核实训项目构音功能客观评估小组展评，教师评价+同伴评价60%3任务3：评估报告撰写理论考点1.ICF框架2.SOAP格式智慧职教答题30%技能考核实训项目评估报告撰写提交评估报告1份，教师评价+业师评价70%4项目二：制定语音康复方案任务1：长期处置方案理论考点1.方案制定的原则2.长短期康复方案的区别智慧职教答题20%任务2：短期处置方案技能考核实训项目语音康复方案制定提交长期方案1份和短期方案1份，教师评价+企业老师评价80%5项目三：实施构音语音训练任务1：声带震动训练理论考点1.颈部放松训练2.感知发音震动3.声带震动训练智慧职教答题、提交笔记30%技能考核实训项目声带震动训练小组展评，教师评价+企业老师评价+同伴评价70%6任务2：呼吸送气训练理论考点1.腹式呼吸训练2.呼吸时长训练3.送气音训练智慧职教答题20%技能考核1.实训项目呼吸送气训练2.呼吸训练科普视频提交演练视频1份和科普视频1份（含网址），教师评价+企业老师评价+同伴评价80%7任务3：发音位置训练理论考点1.不同音的发音部位2