2025年《失语症康复技术》课程标准（含课程思政元素）

2/2《失语症康复技术》课程标准课程名称：失语症康复技术课程代码：3260680适用专业：言语听觉康复技术课程类别：专业必修课学时：28学时（理论：12实践：16）学分：1.5学分课程团队成员：一、课程概述《失语症康复技术》是言语听觉康复技术专业的专业核心课程之一，主要学习各类型失语症的临床评估与康复治疗技术等，主要培养学生面对失语症患者的临床思辨思维及应用失语症康复方法能力。课程的总体任务是为了让学生能够在临床灵活运用相关理论知识。前导课程有言语听觉科学基础、康复评定技术等，学生掌握了失语症的评定技术，为学习其治疗技术打下了基础；后续课程有言语语言障碍的临床康复、岗前综合技能实训和岗位实习等，为失语症临床工作做好了准备。本课程符合高层次技术技能人才培养目标和言语康复专业相关技术领域言语治疗从业人员的任职要求；通过本课程学习学生在康复治疗技术指南指导下能够完成失语症的评定和言语康复训练的任务。二、培养目标与要求（一）总体目标与要求本课程的教学目的是让同学们掌握失语症评定方法和康复治疗方法，能够依据患者的功能评定结果，制定合理的康复治疗计划，培养学生临床思辨思维及应用能力，为其以后进入临床，对患者进行失语症康复打下基础。通过本课程的学习，学生掌握失语症的理论知识，能制定合理的康复计划并能进行正确的康复指导。（二）具体目标与要求1.素质素质目标：培养学生关爱失语障碍者，理解失语障碍者不能沟通带来的痛苦，具有耐心细心和刻苦钻研精神，增强学生作为言语治疗师的职业认同感和责任感。（1）具有“爱众亲仁”良好职业道德和“博学笃行”优秀专业品质。（2）热爱言语康复工作，爱岗敬业。（3）具有高度的责任心、科学求实、耐心细致、诚实守信、服务于民、乐于奉献和团队合作精神。2.知识知识目标：学生掌握各类型失语症的言语症状、临床分型和鉴别诊断要点，熟练掌握失语症评估方法、结果分析和病情程度判断，掌握失语症常规康复治疗方法和对症治疗方法等知识。（1）掌握失语症康复的工作内容和原则。（2）掌握常见各类型失语症的评定。（3）能够掌握各类型失语症的基本知识、判断患者功能障碍类型、程度，预估恢复情况。（4）能够依据患者的言语功能评定结果，制定合理的康复治疗计划。（5）能够规范进行主要的常用操作，并能正确指导患者进行失语症康复的训练。3.能力能力目标：培养学生临床处理障碍者能力，熟悉诊治流程，学生能正确运用中国康复研究中心汉语标准失语症检查工具进行评定，并运用失语症康复治疗的各种技术，包括语言训练的计算机软件，设计语言游戏等，制订失语症康复训练方案，并组织实施言语治疗的能力。（1）获得失语症康复的知识和技能；（2）能在教师的指导下完成与课程内容有关的各种实际操作；（3）具有收集和利用国内外失语症康复资料及信息的能力。三、课程结构与内容（一）课程设计思路课程设置依据国家《职业教育课程标准》和相关行业标准（如《常用康复治疗技术操作规范（2021年版）》、《职业胜任力标准》、临床诊疗指南等），确保课程设置符合国家对言语康复技术教育的基本要求，为学生奠定扎实的理论基础和实践能力。课程内容主要针对高职院校学生的学习特点，注重实践操作和案例分析，根据实际工作任务设计，结合国家职业资格标准（如康复治疗师），依据行业相关规范，确保学生能够在毕业后直接应用所学知识，完成失语症评估、治疗等实际工作。此外，课程内容的选取依据实际工作流程，从失语症评定的基本理论到具体的评定技术，循序渐进，确保知识的系统性和连贯性，授课的初期重点讲授各类型失语症的言语症状、临床分型和鉴别诊断要点，随后学会失语症评估方法、结果分析和病情程度判断，掌握失语症常规康复治疗方法，最后结合实际案例进行综合应用和案例分析。同时，鼓励与行业标杆企业合作，联合开发课程内容，利用企业的真实工作任务和案例进行教学，提升课程的实用性；通过实习、见习等形式，让学生参与真实工作流程，整合理论与实践，强化“教、学、做”的结合，增强学生的职业技能和就业竞争力。（二）课程结构课程结构安排见表1：表1《失语症康复技术》课程结构序号学习任务（项目）子任务（项目）1项目一：认识失语症任务1：失语症的定义任务2：失语症的发病机制和恢复机制任务3：失语症的分类及治疗策略2项目二：失语症的评估任务1：失语症的国际评估方法任务2：失语症的国内评估方法任务3：中康法评估失语症3项目三：失语症的训练任务1：失语症的基本训练方法任务2：不同类型失语症训练方法任务3：重度失语症的训练方法（二）教学内容1.课程内容安排学习任务（项目）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配（总学时：28，理论12/实践16）见表2：表2《失语症康复技术》课程教学内容表序号学习任务子任务教学内容课时数目标与要求教学方式教学场地1项目一：失语症概述任务1：认识失语症失语症的定义1/0知识点：掌握失语症的定义能力点：能陈述失语症定义素质点：培养综合分析问题的能力和临床治疗思维多媒体讲授启发式教学案例分析小组讨论汇报总结理实一体化教室任务2：失语症的发病机制和恢复机制1、发病机制2、恢复机制1/1知识点：掌握失语症的发病及恢复机制以及影响因素能力点：能说出失语症的发病机制和恢复机制素质点：培养综合分析问题的能力和临床治疗思维任务3：失语症的分类及治疗策略失语症的分类及治疗策略0/1知识点：了解失语症的分型及评定方法，以及不同类型失语症的治疗策略能力点：能对失语症患者进行分类素质点：培养综合分析问题的能力和临床治疗思维2项目二：失语症评定任务1：失语症的国际评估方法介绍失语症的国际评估方法1/0知识点：了解失语症的国际评定方法能力点：能指出各方法优点素质点：培养综合分析问题的能力和临床治疗思维多媒体讲授启发式教学实训教学案例分析小组讨论汇报总结任务2：失语症的国内评估方法介绍失语症的国内评估方法1/2知识点：了解失语症的国内评定方法能力点：能指出各方法优点素质点：培养综合分析问题的能力和临床治疗思维任务3：中康法评估失语症演示中康法失语症评估方法2/4知识点：掌握失语症的中康法评定方法能力点：能正确使用中康法量表素质点：培养综合分析问题的能力和临床治疗思维3项目三：失语症治疗任务1：失语症的基本训练方法失语症的基本训练方法1/2知识点：掌握失语症的基本治疗方法能力点：能列出失语症基本训练方法素质点：感受日后所从事工作应具备的职业素质多媒体讲授启发式教学实训教学案例分析小组讨论汇报总结任务2：不同类型失语症训练方法典型失语症的训练方法2/2知识点：掌握4类失语症的训练方法能力点：能对4类失语症进行训练素质点：感受日后所从事工作应具备的职业素质任务3：重度失语症的训练方法重度失语症的训练方法1/2知识点：了解重度失语症的训练方法能力点：能对重度失语症进行训练素质点：感受日后所从事工作应具备的职业素质2.课程实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表3—1实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：认识失语症参考学时4实验目的掌握失语症的相关概念和表现仪器设备计算机，多媒体，视频场地要求多媒体教室实训内容1.失语症患者临床表现2.失语症预后成果实践报告考核评价说出失语症患者的临床表现表3—2实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：失语症的评定参考学时6实验目的掌握失语症的评定技术仪器设备中国汉语标准失语症评估工具，笔纸、各类型实物模型及图片、数字版等场地要求实训室实训内容1、实践操作中国汉语标准失语症评估2、根据不同障碍表现，利用准备物品，设计评估方法成果操作基本技能考核评价操作熟练、评估结果正确表3—3实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：失语症的治疗参考学时6实验目的掌握失语症的治疗仪器设备计算机，失语症治疗软件，卡片，玩具等场地要求实训室实训内容1.失语症治疗软件使用2.失语症训练工具使用成果演示失语症治疗软件使用方法考核评价演示失语症训练工具使用（四）课程思政表4《失语症康复技术》课程思政情况一览表序号学习任务子任务思政主线主要思政元素思政载体思政融入路径1项目一：失语症概述任务1：认识失语症爱心助残，敬畏生命人文情怀健康与疾病1.病人发病视频2.强国思想1.情景融入2.真实案例任务2：失语症的发病机制和恢复机制精益求精，重视伦理社会责任医学伦理1.视频资源2.多媒体展示1.资源融入2.真实案例任务3：失语症的分类及治疗策略精益求精，敬业奉献理性思维爱岗敬业1.小组讨论2.病例分析1.案例融入2.情景融入2项目二：失语症评定任务1：失语症的国际评估方法爱心助残，国际交流批判质疑合作交流技术操作规范评价融入任务2：失语症的国内评估方法精益求精，社会责任勇于探索科技创新操作评价表实践融入任务3：中康法评估失语症精益求精，敬业奉献实事求是小组讨论病例分析评价融入3项目三：失语症治疗任务1：失语症的基本训练方法爱心助残批判质疑记录片1.情景融入2.真实案例任务2：不同类型失语症训练方法精益求精勇于探索科技创新小组讨论病例分析3.资源融入4.真实案例任务3：重度失语症的训练方法精益求精，敬业奉献社会服务小组讨论病例分析3.案例融入4.情景融入四、课程实施与保障（一）课程实施1.教学模式混合式教学模式：结合线上与线下教学，利用网络平台进行理论知识的学习，同时通过线下实践提高学生的实际操作能力；翻转课堂：学生在课前自学相关知识，课堂上进行讨论、互动和实践操作，激发学生的主动学习和思考；项目驱动学习：通过实际项目或案例驱动学生的学习，使学生在解决具体问题的过程中掌握理论知识和技术技能。2.主要教学方法本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法等。3.教学手段多媒体、智慧职教平台、计算机软件、卡片等。（二）课程实施保障1.课程团队建议从事本课程教学的团队专兼职教师结构1：1，教学团队成员要求具有康复治疗师资格证，专职言语治疗，具备临床工作能力，团队能力结构、知识能力体系符合教学要求，学历均为本科及以上学历，行业企业经历至少3年以上等要求。2.教学条件实训室设施：配备专用言语治疗实训室，配有失语症评估计算机、卡片等设备，以便学生进行实操训练；教室设备：配备多媒体教学设备，如投影仪、电子白板和音响设备，以支持课堂讲授和互动讨论；提供充足的学习空间，支持小组讨论和实践活动。信息技术支持：建立课程专用的在线学习平台，提供课堂资料、视频资源和在线测验，方便学生进行自主学习和复习。3.教学资源（1）教材：《言语治疗技术》第2版，李福胜主编，华中科技大学出版社，2020年。（2）数字化资源（3）其他教学参考资料：《言语治疗学》，黄昭鸣等.华东师范大学出版社，2017年；《失语症》第2版，高素荣，北京大学医学出版社2006年4.课程质量改进（1）教材的选用及编写建议《言语治疗技术》第2版，李福胜主编，华中科技大学出版社，2020.3（2）教学参考资料推荐建议《言语治疗学》，黄昭鸣等.华东师范大学出版社，2017.8；《失语症》第2版，高素荣，北京大学医学出版社2006.3（3）主要教学方法建议本课程教学过程中使用的教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。（1）讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。（2）案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。（3）情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。（4）讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。（5）体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。针对具体的病例，设计出解决问题的方案，这种亲自体验的学习，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。（4）其他教学资源配置学习网站职教云、学习软件学习通等（5）课程教学团队建议建议从事本课程教学的团队专兼职教师结构1：1，教学团队成员要求具有康复治疗师资格证，专职言语治疗，具备临床工作能力，团队能力结构、知识能力体系符合教学要求，学历均为本科及以上学历，行业企业经历至少3年以上等要求。五、课程考核与评价（一）课程考核与评价模式着重放在考核学生的能力与素质上，实施终结与过程评价结合及多元评价方式。具体内容有：一是考核学生自主学习、参与性学习与在实践中学习的状况。根据学生作业完成情况、课堂活动的参与程度表现情况等方面评定学生成绩。二是考核学生利用所学康复知识和技能进行分析问题、解决问题的能力，通过口试、操作、笔试等方式进行。考核成绩组成：项目考核形式考核内容比例分值占比期末笔试闭卷综合10050%平时课堂考核操作失语症评定及治疗技术10030%作业作答失语症评定及治疗10010%出勤及课堂表现10010%合计100%（二）课程考核主要内容子任务理论知识考点技能考核项目考核方式所占权重任务1：认识失语症失语症定义失语症临床表现笔试、在线测试10%任务2：失语症的发病机制和恢复机制1.发病机制2.恢复机制笔试、案例分析5%任务3：失语症的分类及治疗策略失语症的分类及治疗策略笔试、案例分析10%任务4：失语症的国际评估方法介绍失语症的国际评估方法演示失语症的国际评估方法笔试、案例分析实际操作考核5%任务5：失语症的国内评估方法介绍失语症的国内评估方法演示失语症的国内评估方法笔试、案例分析实际操作考核10%任务6：中康法评估失语症演示中康法失语症评估方法演示中康法失语症评估方法笔试、案例分析实际操作考核20%任务7：失语症的基本训练方法失语症的基本训练方法笔试、案例分析实际操作考核15%任务8：不同类型失语症训练方法典型失语症的训练方法临床案例分析技能制定个性化康复计划笔试、案例分析实际操作考核15%任务9：重度失语症的训练方法重度失语症的训练方法临床案例分析技能制定个性化康复计划案例报告、口头汇报小组讨论、项目作业10%（三）课程学业质量评价综合评分：设定不同的评分权重，通常理论考核占比50%，实践考核占比30%，项目作业占比20%；学生的最终成绩由各部分得分汇总得出，确保全面反映学生的学习情况学业绩效标准：制定明确的评分标准和等级划分（如优秀、良好、中等、及格、不及格），便于学生了解