3.1 世界是普遍联系的 课件高中政治统编版必修四哲学与文化

辩证唯物论唯物辩证法认识论社会历史观价值观回答世界的本质是什么（第二课）主要讲物质、运动、规律、意识的主要内容回答世界的状态怎么样（第三课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容回答如何认识这个世界（第四课）主要讲实践、认识、真理的主要内容哲学（第一课）马哲辩证唯物主义历史唯物主义一般到个别整体与部分回答人类社会起源、本质与发展（第五课）回答个人价值与社会价值的关系（第六课）必修四

哲学与文化

之哲学部分框架体系唯物辩证法总特征（基本观点）(构成、引起)根本内容根本动力实质和核心（根本观点）3.1联系3.2发展3.3矛盾第三课

把握世界的规律（世界的状态是怎么样的）1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。2.矛盾（对立统一）规律是唯物辩证法的实质与核心，揭示了事物发展的源泉和动力。3.矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。总议题：生命的礼赞第一单元

探索世界与把握规律第三课把握世界的规律（辩证唯物主义）必修四《哲学与文化》3.1世界是普遍联系的课标要求核心素养要求学习任务要求描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。政治认同：通过本课的学习，认同马克思主义唯物辩证法的联系观。科学精神：理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。公共参与：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间地点条件为转移。理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的。理解联系是普遍的、客观的、多样的。学会用联系的观点分析和处理问题，理解整体与部分的辩证关系，树立全局观念，掌握系统优化的方法，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。学习目标自主预习1.

联系的含义？2.联系的特征（普遍性、客观性、多样性）、方法论要求？3.事物的联系就其与实践的关系来说分为哪两种？4.整体和部分的辩证关系原理（区别和联系）、方法论要求？5.系统的含义、基本特征、方法论要求？议学任务：为什么人类破坏森林会导致疾病和战争？这说明了什么哲学道理？森林与人类、动物之间存在普遍联系，破坏一方会引发连锁反应。议题一：生命中的你我他——联系的普遍性、客观性与多样性世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的一、联系的普遍性、客观性、多样性1、联系的含义

P28第一段

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。联系事物与事物之间（外部联系）事物内部要素之间（内部联系）相互依赖相互影响相互制约相互作用这种作用不是单向的，而是相互的。体现了辩证法的思想。注意：联系≠规律规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。联系的普遍性的表现事物之间事物内部整个世界任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系每一事物内部的各个部分、要素也是相互联系的世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的【原理】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素也是相互联系的；世界是普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。2、联系的特点

P28第一段

（1）联系的普遍性

（强调不存在孤立的事物）一、联系的普遍性、客观性、多样性【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。识别的关键词：影响，意义，制约，相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果、一脉相承、蝴蝶效应…任何事物都与其周围的事物相联系联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物有着这样或那样的联系，强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态）因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。强调只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。（具体看条件）世界上任何两个事物之间都有联系思考：联系具有普遍性，因此世界上任何两个事物之间都有联系？【注意】：任何事物都处于联系当中≠任何两个事物之间有联系普遍联系是绝对的、无条件的；两事物的具体联系是相对的、有条件的。议学任务：黑帽大人认为只有破坏自然才能生存，这种观点对吗？为什么？炼铁厂和森林最终结果如何?为什么？

自然规律的客观性：人类无法违背生态法则炼铁场的毁灭：黑帽大人带领炼铁场居民砍伐森林、猎杀动物，试图通过工业文明征服自然，但最终因山兽神的报复导致炼铁场被毁、居民流离失所。腐海的蔓延：人类破坏自然后，森林逐渐被腐海吞噬，象征生态系统的崩溃不可逆转。因果关系的客观性：行为与结果的必然关联阿席达卡的诅咒：他因射杀被人类伤害的野猪而感染邪魔怨毒，被迫踏上旅程，体现“因果报应”的客观联系。山兽神的牺牲：人类砍下其头颅后，森林陷入狂暴，但最终山兽神以自我牺牲恢复生态，说明破坏与修复的客观因果链。主观臆造联系的反面教材黑帽大人的盲目扩张：她认为“只有掠夺自然才能生存”，将工业发展视为解决贫困的唯一途径，忽视了生态规律的客观性。炼铁场居民的信仰缺失：他们将山兽神视为威胁而非守护者，体现了对自然客观联系的无知。联系具有客观性2、联系的特点

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（2）联系的客观性★（强调联系不以人的意志为转移）

一、联系的普遍性、客观性、多样性①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。②分类（其与实践的关系）自在事物的联系（在人类产生之前就存在）人为事物的联系（通过实践产生，具有“人化”特点，但仍然是客观的）如花开花落，然降雨等如港珠澳大桥、人工降雨等都是客观的a.条件：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。b.过程：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。c.结果：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识之外。为什么？1、宇宙斗转星移2、我国的嫦娥奔月工程3、南水北调4、自然界中的食物链5、螳螂捕蝉，黄雀在后6、严师出高徒7、666，888——顺顺顺，发发发8、乌鸦叫丧、喜鹊报喜判断以下属于自在事物联系，还是人为事物联系？自在事物联系人为事物联系人为事物联系自在事物联系自在事物联系人为事物联系不是联系不是联系方法论1：联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。属于主观臆造的联系，是虚假的，根本不存在的联系。山兽神头颅的归还：阿西达卡与桑合力夺回被人类斩下的山兽神头颅，使其身体与头颅重新结合，腐海退去，森林复苏。炼铁厂的转型：黑帽在灾难后试图重建城镇，但未再继续破坏森林，转而探索与自然共存的可能。方法论2：人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。思考：联系是客观的，是不是意味着人在客观联系面前无能为力？注意：①可以说建立具体的联系或创造（具体的）一种某种联系；②不能说创造、消灭联系（联系具有客观性，主观臆造的联系根本就不是联系）；

联系的客观性的原理和方法论

关键词：互联网+医疗、退耕还林、垃圾分类、人工降雨；（反面：喜鹊叫喜乌鸦叫丧、左眼跳财右眼跳灾、4就是死8就是发…）【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【方法论】①要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。【原理】联系是客观的，但人在联系面前并不是无能为力的。【方法论】②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的具体联系。《幽灵公主》中的联系多样性体现炼铁厂砍伐森林、猎杀动物，直接破坏生态平衡，引发山兽神暴怒。直接联系人类的污染（如腐海）通过食物链影响整个生态系统，导致生物变异（如猩猩族的嗜血化）。间接联系炼铁场内部的分工（如女性操作风箱、麻风病人冶炼铁矿），形成稳定的生产共同体。内部联系炼铁场与大和政权的对抗，以及与森林生物的冲突，构成外部矛盾。外部联系人类生存需求与自然保护需求的根本冲突，是所有冲突的根源。本质联系炼铁场与森林的战争、阿席达卡的诅咒、山兽神的死亡，是矛盾的外在化。非本质联系①表现：直接联系——间接联系；

内部联系——外部联系；

本质联系——非本质联系；必然联系——偶然联系

等。②要求：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；（既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。）要一切以时间、地点和条件为转移。2、联系的特点

P28第二段

（3）联系的多样性★（强调联系具有不同的形式）一、联系的普遍性、客观性、多样性在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。联系的多样性的原理和方法论【原理】事物的联系是多种多样的（联系具有多样性）。【方法论】①我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。（既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。）②要一切以时间、地点、条件为转移。原理内容方法论要求联系的普遍性①事物之间、事物内部各部分、要素之间相互联系；②世界是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，反对孤立片面的看问题联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。②人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。联系的多样性事物的联系是多种多样的。①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；②一切以时间、地点和条件为转移。归纳总结：联系的特点原理归纳注意区分联系的三个特征：（1）联系的普遍性强调的是不存在孤立的事物；（2）联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；（3）联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。议学任务：山兽神、山犬、山猪、树灵和整个森林系统之间是什么关系？议题二：构建命运共同体——用联系的观点看问题整体是事物的全局或发展的全过程数量上看它是一。部分是事物的局部或发展的各阶段数量上看它是多。空间（静态）时间（动态）数量②地位、作用和功能不同整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。1、整体和部分的辩证关系

二、用联系的观点看问题（1）整体与部分互相区别P30第一段①含义不同如：华赋学校作为一个整体由各个班级和部门构成

华赋学校是由初创、发展、壮大等各个阶段构成全局局部全过程各个阶段如：华赋学校作为一个整体具有立德树人，培育时代新人的功能，各个部分（教务处、政教处、团委、总务处等）服从服务于华赋学校这一整体。1、整体和部分的辩证关系

二、用联系的观点看问题（2）整体与部分相互联系、密不可分

P30第二段①整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响整体的功能。（补充：关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用）（部分的重要性）如一招不慎，满盘皆输。②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（整体的重要性）如“太子丹赠手”例如：森林（整体）由山兽神、狼群、树木等部分构成，形成动态平衡。

山兽神的头被砍下后，森林陷入狂暴，体现了关键部分（山兽神）对整体（森林生态）的决定性影响。强调整体离不开部分强调部分离不开整体强调部分功能影响整体功能强调整体功能影响部分功能（3）整体和部分在一定条件下可以相互转化。（补充）如：牵一发而动全身；一石激起千层浪；国兴则家昌，国破则家亡；细节决定成败；一趾之疾，丧七尺之躯；不谋万世者，不足谋一时；牙疼不是病，疼起来要人命；大河有水小河满，大河没水小河干。部分影响整体整体影响部分小试牛刀：判断以下说法体现的哲学道理归纳：整体和部分的辩证关系原理及方法论

【原理内容】①整理与部分既相互区别，又相互联系、密不可分。在一定条件下可以相互转化。（总）②整体处于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化会影响到部分。（强调整体）③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。）（强调部分）【方法论】①要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体的方法论）②要求我们重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分的方法论）整体与部分辩证关系原理识别的关键词：强调整体常见的事例与关键词：顾全大局，事关全局、集体意识、全局观念、树立一盘棋的思想、战略高度、长远角度。强调部分常见的事例与关键词，如：搞好地区发展。表现整体与部分关系的关键词，如：国家与各地区、各单位、各部门关系，中央与地方之间的关系，全国与东、中、西部关系，全国工作与“三农”工作。2、系统和要素的关系（掌握系统优化的方法）

二、用联系的观点看问题（1）系统的含义

P31第一段整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。【注意】当整体和部分关系中，各个部分以有序、合理、优化的结构组成整体时，就是系统和要素的关系。一般情况下，整体中的若干部分可多可少，可有可无；系统与要素的关系则强调构成系统的各个要素缺一不可。“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。系统整体要素部分相当于相当于着眼系统的整体性遵循系统内部结构的有序性注重系统内部结构的优化趋向不局限于一匹马的比赛结果，而是统筹全局,注重整体目标。根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整。整体性、有序性和内部结构的优化趋向。2、系统和要素的关系（掌握系统优化的方法）

二、用联系的观点看问题（2）系统的基本特征

P31第一段结果：整体功能大于部分功能之和归纳：系统优化方法原理【原理】系统是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构优化的趋势。【方法论】我们应当树立全局观念，掌握系统优化方法，用综合的思维方式认识事物。要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。关键词：田忌赛马、团队精神（1+1>2）、京津冀一体化、转变经济发展方式、调整产业结构、国家机构改革、结构性减税、系统工程、资产重组、优化组合、合理分配，有效分工……“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三个和尚没水喝”思考：整体功能总是大于部分功能之和吗？这给我们的启示是什么？当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，即：1＋1＜2。整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。整体功能≠部分功能的简单相加/之和。整体与部分的关系≠共性与个性的关系联系是普遍的。要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。联系是客观的。要求