第19课资本主义国家的新变化教学设计-高一历史统编版必修中外历史纲要下

第19课《资本主义国家的新变化》教学设计（一）课标分析《普通高中历史课程标准（2022年版》对于本课的要求是：“通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。”其中了解二战后资本主义国家新变化是知识层面要求，认识其发展的成就与问题是理解层面的要求。（二）教材分析本课为统编版《中外历史纲要（下）》第八单元“冷战与20世纪下半期世界的新变化”中第19课《资本主义国家的新变化》，上承“冷战与国际格局的演变”，下启“社会主义国家的发展与变化”，涉及二战后资本主义国家在经济和社会方面发生的新变化，包括四个子目：第一子目是“国家的宏观调控”、第二子目是“科学技术的新变化”，属于经济新变化。第三子目是“社会结构的新变化”、第四子目是“福利国家与社会运动”，属于社会新变化。在冷战相对稳定的世界局势下，资本主义国家获得发展，同时也存在问题。究其原因，资本主义统治手段和方法的变化不能从根本上解决固有矛盾带来的问题。本节新授课的教学由1课时完成，由于教材结构本身较为合理，故基本延用教材结构。（三）核心素养目标1、通过史料分析战后资本主义国家的困境、评价福利国家制度等，培养学生史料实证的学科素养。2、理解科技发展、生产力进步，会影响国家的投资结构，进而影响社会结构，培养学生唯物史观的学科素养。3、通过联邦德国缩减退休金支出，联系当前中国社会难题，培养学生家国情怀的学科素养。（四）教学重点资本主义国家战后新变化的表现（五）教学难点认识资本主义国家新变化存在的问题与原因（六）学情分析高一学生具有一定的历史知识储备，思维活跃，这是他们的优势。同时部分同学对资本主义国家战后新变化比较陌生，缺少生活经验，在历史核心素养方面需要继续提高。故课前提供相应的学习资料、制作学案，帮助同学们做好预习。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【资源呈现】【教师引导】德国作为二战的发起国和战败国，战后领土被一分为二，变成名副其实的“废墟德国”。此后短短十几年，联邦德国在这片废墟上创造了一个经济奇迹，奇迹是如何发生的呢？这节课让我们跟随联邦德国的脚步，看资本主义国家是如何探索战后复兴之路的。观看图片同一条道路的两幅截然不同的照片，形成强烈的视觉冲击，吸引学生思考战后德国到底经历了什么样的探索之路。讲授新课一、战后资本主义世界的困境【资源呈现】材料一战争结束时，欧洲国家普遍存在财政危机、外汇短缺、货币贬值、黑市猖獗、物资贫乏等问题，国民经济呈现出一片衰微破败的景象。——《世界史·现代编（下）》材料二在两次世界大战之间的20年中，各国货币竞相贬值，动荡不定。因为每一经济集团都想以牺牲他人利益为代价，解决自身的国际收支和就业问题，呈现出一种无政府状态。——叶苗《布雷顿森林体系解体40周年的思考》材料三战后德国已经是一片废墟：水、电、煤气，几乎所有公共服务体系都荡然无存。……因为人们的匮乏和恐慌，出现遍地抢劫盗窃的混乱景象。仅仅在慕尼黑一座城市，就有价值上百万马克的物资被哄抢。——《狼性时代：第三帝国余波中的德国与德国人》问题：请概括二战后，资本主义国家的经济和社会状况？【合作探究】问题：面对这样一个百废待兴的局面，如果你是当时的经济部长和社会部长，你将拿出什么方案来力挽狂澜？二、经济探索——国家干预经济（一）经济政策的探索【资源呈现】【资源呈现】材料一1946年2月，杜鲁门签署《1946年就业法》，根据此法，联邦政府必须负责协调和利用自己的一切计划、政策、职能、资源，为那些能够工作、愿意工作和正寻找工作的人提供有益的就业机会。材料二西德减免税收鼓励投资，英国和意大利也为钢铁及石油工业的投资提供补贴。——（美）苏里文等《西方文明史》材料三1955年日本出台第一个长期发展经济的计划《经济自立五年计划》，1960年制定《国民收入倍增计划》。思考：国家干预经济的措施有哪些？【教师引导】战争不仅破坏了国内经济，资本主义世界经济秩序也亟待重塑，这也离不开各国政府的协调。请同学们阅读教材，说说相应做法？经过国内、国际的探索，主要资本主义国家经济都有明显发展，迎来五六十年代的“时期”。好景不长，七十年代又出现新情况，大家分析数据，看经济增长与商品价格的发展趋势是什么【教师引导】经济滞涨与国际石油危机有关，也与经济政策有关。政府对市场管制过度，国有化经济效率低下，高赋税使企业利润减少等。“滞胀”危机使政府全面干预模式陷入困境，下一步怎么办？（找个学生回答）经济政策再调整！【资源呈现】“盎格鲁—撒克逊模式”英国：推行国营事业私有化；紧缩货币，削减税收；压缩公共开支美国：减少社会福利开支，减少个人所得税和企业税以刺激投资【合作探究】问题：16世纪中期以来，西方国家经济政策的演变呈现一种钟摆运动。请你介绍指针是如何摆动的？又为何摆动？【教师引导】政府与市场关系是个持久的话题。“统制”还是“放任”是两种不同的政策取向。历史上，这两种取向之间存在周期性的钟摆现象，每一次钟摆都是对既有模式的校正，可以说，西方经济政策的演变就是在自由市场和国家干预之间寻找平衡，这是探索。（二）科技发展引起社会结构新变化【过渡】经济政策能指引方向，发展科技，提高生产力，也是国家复兴经济的重要举措。我们观看一段视频，感受二战后科技带来的震撼。【资源呈现】二战后科技高速发展的图表世界范围内科学技术的新发明、新发现，刺激了国家对现代工业部门进行新的投资。联邦德国投资主要集中在重工业、化学工业和电气电子工业，消费品和食品工业投资较少。这种投资结构促成联邦德国社会经济结构的变化：第一产业特别是农业生产比重大幅度下降；第二产业中的传统工业部门大为减缩；第三产业如贸易交通服务行业急剧膨胀。——丁建弘《德国通史》问题：科技高速发展的同时，资本主义国家的社会结构也发生变化，同学们看50年代以来三大产业就业人数呈现何种趋势？为什么会这样呢？【过渡】随着中间阶层力量壮大，社会结构呈现多层次化。这样的社会结构下，如何保障中下层阶级的利益三、社会探索——福利国家与社会运动（一）福利国家1、教师讲解福利国家的基本做法2、福利国家评价【合作探究】材料一：材料二：英国最懒家族英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。虽然年入3万英镑现钞，她一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。——《生活日报》材料三：问题：根据三则材料，小组讨论评价福利国家【过渡】面对高福利带来的困扰，政府要如何应对呢？【资源呈现】70年代经济出现“滞涨”，加之人口出生率下降和老龄化加速，……政府推迟养老金随工资增长提高的时间、严格申请养老金的条件，增加私人交纳额度，减少国家补贴等，试图遏制过于庞大的福利开支。——吴友法《德国通史第六卷：重新崛起时代》【教师引导】出生率下降、养老金紧张也是当今中国面临的一个社会难题。虽然联邦德国调整养老金制度，但它仍然是世界福利制度的楷模，因为各国政府都知道民生是社会稳定的基石。目前我国也有延迟退休的预案，相信我们一定能平稳有力的解决。（二）社会运动【教师引导】可惜没有一剂良药能解决所有社会问题，社会运动层出不穷，社会探索仍在继续。一批勇敢的人在维护权利、追求平等的道路上泥泞前行。在美国，对黑人的种族歧视是根深蒂固的，从工资、选举权到日常生活都被区别对待，马丁路德金组织黑人运动，追求种族平等的梦想。终于等到美国宪法修正案的回应，废除奴隶制度，黑人公民平等享有公民权和投票权。无论福利国家，还是社会运动，都是人民长期斗争的结果。当然，政府的应对政策、措施，也是对国家道路的探索。四、资本主义探索之路的思考【教师引导】问题1二战后，资本主义国家在经济、社会各方面探索新的国家生存复兴之路，也巧妙的缓解了很多危机。这些问题现在是否已经得到了解决，不再出现了？为什么呢？问题2既然探索不能消除顽疾，当今世界资本主义为什么仍然能够保持生命力？【教师总结】每一个国家、每一种制度，都有一个产生、发展、探索、退出的过程，都要遵循政治经济发展的客观规律。我们这节课跟随联邦德国的脚步，学习了战后资本主义国家自救、探索的历程，同一时期的社会主义国家又是怎么做的呢？下节课我们将踏上新的探索之路。五、作业设计1、必做题材料：第二次世界大战之后的四分之一世纪是资本主义的时代。世界工业和贸易在这些年中分别以5.6%和7.3%的前所未有的年增长率增长……在这一繁荣时期，一些跨国公司充当了全球经济扩张的先锋，因为第二次工业革命带来了某些革新，其中包括集装箱运输、卫星通讯和计算机现金管理系统。这类设施使这一时期中等跨国公司有可能在11个不同的国家生产22种产品……实际工资大幅提升，为周末短途旅行、一年一度的假期旅游以及私人住宅、轿车和其他耐用品的赊账购置提供了足够的钱。这使许多经济学家相信他们制定的货币政策和财政政策创造了必需的购买力，可以避免过去的繁荣一衰退的经济周期……20世纪70年代中期，这一繁荣让位于“滞涨”——经济停滞和通货膨胀的一种令人窘迫的结合。——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》问题：根据材料并结合所学知识，简述你对“许多经济学家相信……可以避免过去的‘繁荣一衰退’的经济周期”的看法，并说明理由。2、选做题推荐书目：《当代资本主义阶段性发展与世界巨变》李琮，社会科学文献出版社2013年版要求：阅读该书第二章，写一篇读书心得。分析材料，回答问题分成两大组进行讨论，派代表发言学生分析材料回答问题，要求提取材料信息和准确表达措施。学生阅读教材回答问题学生分析数据，回答问题先找一位同学上来画出指针的摆动方向，再找一位同学说说在什么背景下，实行了哪种经济政策？也就是介绍经济政策的演变过程学生观看图表学生分析数据，阅读材料，回答问题学生回答：福利国家学生小组讨论，派代变发言学生回答：减少福利开支学生重点阅读教材黑人运动的相关知识学生思考问题、回答问题让学生根据社会背景，有针对性的思考方案，培养学生小组合作、逻辑思维、语言表达的能力，培养论从史出的素养。通过艾哈德的社会市场经济政策，让学生认识到资本主义国家是在市场经济的基础上，进行国家对经济的干预。同时延用西德这条明线。培养学生分析材料、提取有效信息的能力，突出论从史出的史学原则。战后经济困境与经济措施是对应的，分成国内和国际两方面。图表数据是一种重要的史料，严谨直观。通过数据展示，帮助学生理解“经济滞胀”通过一道合作探究的题目，对西方资本主义国家经济政策的探索做个总结，回扣单元教学核心概念。图表是重要的史料，体现课堂形式多样性用联邦德国的事例解释三大经济部门就业人口比重变化的原因，进而帮助学生理解科技发展引起社会机构的变化，符合生产力决定生产关系的唯物史观。这两则材料的组合也非