第四单元第3课龙舟竞渡教学设计-人美版初中美术七年级下册

《龙舟竞渡》教学设计课题龙舟竞渡年级七年级教材版本人美版（2024）新教材课时安排1课时教学策略对比赏析通过古今赛龙舟场面的对比了解端午节赛龙舟的由来及相关的历史文化知识，不断引导学生掌握本节课的知识目标。2.任务驱动在课程新授中，运用任务驱动的教学方法让学生在完成具体任务的过程中,逐步掌强知识和技能，提升学生学习的主动性和实践能力。教学目标1、本课的目标是能了解传统龙舟的造型特点和制作工艺。2、能理解赛龙舟蕴含着深厚的文化内涵。3、能创作端午赛龙舟主题美术作品。教学重点1.能了解常见的龙舟造型、种类及审美特点。2.能绘制赛龙舟的精彩场面。教学难点能向他人介绍龙舟竞渡的文化寓意，理解龙舟竞渡中蕴含的审美追求和精神寄托。教学准备多媒体教学设备、PPT、绘画纸、水彩笔或马克笔教学过程：教学环节学生环节设计意图一、情境导入每逢端午佳节，我们常能看到河面上龙舟竞渡，百舸争流，场面十分壮观。赛龙舟是我国一项历史悠久、深受广大人民群众喜爱的传统体育活动，2011年5月23日，赛龙舟被列人第三批国家级非物质文化遗产名录。本课我们将了解传统龙舟竞渡的历史文化脉络，探究龙舟的特征并创作龙舟竞渡的绘画作品。学生明晰本课的主题和任务。通过描述赛龙舟的场景和文化传承的重要性，引出本课的主题以及学习目标。走进经典《龙舟夺标图》艺术赏析1.历史背景《龙舟夺标图》描绘的是北宋时期崇宁年间（11021106年）每年三月三日皇室在宫廷后苑金明池边举办龙舟竞渡的盛大场面。2.画面内容通过视频了解画面的主要内容观察画面中龙舟竞标的龙船上面有哪些人群构成，和现代的赛龙舟有什么区别？《龙舟竞标图》中画面传达的振奋人心的声音更丰富细腻，我们似乎听到了摇旗手呐喊助威，旌旗在风中猎猎作响；锣鼓喧天，振聋发聩，夹杂着清脆悠扬的笙箫声，余音袅袅，不绝如缕。现代的赛龙舟人物的分工简化了，分为击鼓、划桨、掌舵等功能。3.艺术特色《龙舟竞标图》用了怎样的艺术表现手法？（1）白描画面纯用白描，用简洁的线条表现生动的人物动态和神韵，人物、舟船、建筑众多却不显阻滞拥塞，给人细腻、明洁、素雅之感。（2）动静结合动态的舟船和众多的人物活动和静态楼阁的沉寂形成了对比，赋予了通常流于平板的建筑画紧张的情节和热烈的气氛，反映出王振鹏建筑画的风格特点。4.历史渊源（1）视频了解龙舟竞渡的最早记载（2）龙舟竞渡的历史发展龙舟竞渡的历史最早可追溯到战国时期，浙江宁波出土的羽人竞渡纹铜钺成为划龙舟的最早记载，一直到1973年，在宁波市和义路姚江边出土了一艘龙舟,姚江边出土的一艘龙舟,成为唐代水上集体竞技活动的最早见证。这艘龙舟可供17名竞渡者乘坐。船体线型流畅，首尾倾角温和适度，可有效地劈波入水和推浪出水。龙舟竞渡发展到宋朝文化和规模已相当成熟，活动盛大，龙舟造型更精美华丽，比赛激烈，现场热闹非凡，已然形成了现代赛龙舟的活动雏形。直到现代，龙舟竞渡已成为一项体育竞技项目。学生仔细观察图片辨析两者的区别。学生认真观察画面，发表自己的观点。学生观看视频了解龙舟竞渡的最早记载。通过欣赏经典作品《龙舟竞渡》，让学生了解龙舟竞渡的历史文化。感知发现感知发现了解龙舟的特征和龙舟竞渡的由来1.龙舟的特征观看视频了解龙舟的制作技艺。思考龙舟是由什么材料制作的，龙舟由哪些部位组成？龙舟的主体结构通常使用坤甸木、杉木、樟木等优质木材，再搭配铁钉、桐油与桐油灰、漆油以及绳索等零部件组合制成。龙舟由龙头、龙尾、龙身、桨、舵等部位组成，龙身上有不同的区域，分别是鼓手区，桨手区，鼓手区。2.龙舟竞渡的由来和寓意（1）观看视频了解龙舟竞渡的由来。古往今来人们赛龙舟有什么寓意？纪念先贤祈求福祉弘扬精神文化传承一开始，龙舟竞渡是为了纪念屈原。还有一种说法，赛龙舟起源于古代的祭祀活动，人们通过祭祀龙神，祈求风调雨顺、五谷丰登。在现代，赛龙舟成为一项体育竞技项目，体现了团结协作，顽强拼搏的精神。赛龙舟作为一项传统习俗，承载着丰富的历史文化内涵，是中华民族文化的重要组成部分，所以龙舟竞渡也是一种文化传承。学生观察香囊的材质、色彩、造型等，并陈述自己的想法。学生试着找香囊里面的传统纹样。学生思考并发表自己的看法。通过了解龙舟特征为后面创作赛龙舟主题作品作了积淀，使学生更容易把握龙舟的造型；通过了解龙舟竞渡的由来让学生知道龙舟竞渡的寓意和文化内涵。四、探索实践1.创作以端午节赛龙舟为主题的手绘作品。注意事项：龙舟形象的霸气威武人物动态的生动丰富龙舟竞渡的热烈氛围学生创作手绘作品，表现人物动态以及热闹的氛围。通过探索实践，学生能创作端午赛龙舟主题作品。学习评价：本课以质性评价为主，指导学生做好学习档案袋，保存传作小稿、课堂作业等记录学习过程的材料，综合学生学习档案袋和课堂表现等行为做出终结性评价。运用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式，考察学生对所学知识的掌握程度。评价量表主题龙舟竞渡评价类型评价标准评价主体教师评价学生自评学生互评审美感知对赛龙舟的历史和寓意有所了解，并初步感知龙舟的造型特点。在赏析美术作品的过程中能发表自己的看法。艺术表现能用绘画的表现方式表达赛龙舟的热闹场景。文化理解认同赛龙舟蕴含的文化内涵，形成对中华优秀传统文化的热爱。