平行四边形的认识（教学设计）VIP

PAGEPAGE1平行四边形的认识【教学目标】:1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。2.认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。【重点难点】:重点：理解和掌握平行四边形的特性。难点：画平行四边形的高。【教学过程】:一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。今天我们继续学习平行四边形。(板书课题：平行四边形）二、自主探究1.教学例1。（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。请小组代表汇报，教师归纳说明。（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。（板书：）（3）教材第64页“做一做”。学生独立完成，指名板演，再集体订正。2.教学例2。（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。组织学生用吸管和图钉动手做一做。（2）互相交流自己的发现并归纳结论。引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。课件演示：伸缩门的开、关过程。（4）教材第65页“做一做”第1题。拿出准备好的四根小棒，摆一个平行四边形。想一想：平行四边形的四条边确定了，它的形状能确定吗？小组议一议，摆一摆。三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。在点子图上画出两个不同的平行四边形，再分别画出它们的高并量出来。教师先示范画图，学生再独自练习。2.教材“练习十一”第1题。图中那样画出来的图形是平行四边形吗？为什么？小组内议一议，交流自己的看法，小组代表汇报。你想这样画平行四边形吗？试一试。3.教材“练习十一”第2题。你能用完全相同的两套三角尺拼出平行四边形吗？拼一拼，小组内合作完成。4.教材“练习十一”第3题。（1）动手量出平行四边形的各个角，你能发现什么？（2）指名几个学生回答后，教师归纳。（3）平行四边形的对角相等。四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识？教学反思本节课以平行四边形为核心教学内容，旨在通过一系列动手操作活动，引导学生在实践中理解和掌握平行四边形的性质与特点。在反思整个教学过程后，我深刻体会到，数学教学必须紧密贴合学生的认知发展水平，充分利用学生已有的知识经验，才能取得良好的教学效果。平行四边形作为几何图形的一个重要组成部分，其性质相对抽象，难以直接通过口头讲解让学生全面理解。因此，我在本节课中设计了看一看、画一画、拉一拉、摆一摆等活动。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是，它们让学生在操作过程中亲身体验了平行四边形的形成和变化，从而深刻理解了其性质。在教学过程中，我注意到，当学生通过亲自动手制作平行四边形时，他们对图形的认识变得更加直观和深