专题13理解分析（讲练）（解析版）

模块三诗歌鉴赏专题13理解与分析01考情透视·目标导航 【课标要求】【主要考点】【主要题型】【命题趋势】02知识导图·思维引航03核心精讲·题型突破考点诗歌理解与分析【真题研析】►考法一描写概括型►考法二情感分析型►考法三意象分析型►考法四意境赏析型 【核心精讲】►知识点一古代诗歌内容理解►知识点二古代诗歌情感分析►知识点三古代诗歌常见意象►知识点四古代诗歌意境分析【命题预测】【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）古代诗歌鉴赏的要求如下：【总体要求】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。【具体要求】1.阅读与鉴赏：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.学段要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。3.学习任务群：阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。【主要考点】1.内容情感（1）分析诗歌主题：根据诗歌题材判断，如山水田园诗多表达对自然的喜爱、对闲适生活的向往；边塞诗常体现保家卫国的豪情、对战争的厌恶等。（2）体会诗人情感：通过诗中的意象、关键词等体会诗人的喜怒哀乐，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”借“孤帆”“远影”等意象，表达了对友人离别的不舍与惆怅。2.意象意境（1）意象理解：把握常见意象的特定含义，如“松竹梅”象征君子的高洁品格，“大雁”代表思乡或传递书信等。（2）意境分析：感受诗人通过意象组合营造出的整体氛围和境界，如王维的《山居秋暝》通过“空山”“新雨”“明月”“清泉”等意象，营造出了清幽、静谧的意境。【主要题型】1.描写概括型：要求考生对诗歌所写的人、事、景、物等内容进行描绘或概括，如“请简要概括本诗描绘了怎样的生活场景”。此类题型主要考查考生对诗歌整体内容的把握能力。2.情感分析型：直接让考生分析诗歌表达的情感或诗人的心境，像“这首诗抒发了诗人怎样的思想感情”。旨在考查考生对诗歌情感内涵的理解与感悟能力。3.意象分析型：常以“诗中XX意象有什么作用”或“分析XX意象的内涵”等形式出现，考查考生对诗歌意象的理解和分析能力，明确意象在传达情感、营造氛围等方面的作用。4.意境赏析型：一般会问“请赏析诗歌营造的意境”或“描绘XX诗句所展现的意境”，需要考生能够体会诗歌所营造的整体氛围和艺术境界，考查对诗歌意境的审美鉴赏能力。【命题趋势】1.内容方面（1）选材更广泛：从朝代上看，仍以唐宋诗词为主，但其他朝代作品也逐渐增多。从作者角度，既会有李白、杜甫等熟悉作者，也会选取更多不太知名的作者作品。从题材上，除传统的写景、叙事、送别等，反映社会现实、生活杂感等内容的诗歌也常被选用。（2）注重整体把握与细节挖掘结合：不仅要求考生概括诗歌的主要内容、场景等，还会针对诗中的具体字词、语句设题，考查对细节的理解，如对某句诗中特定事物描写的分析。（3）跨文本比较渐多：出现课内外诗歌对比鉴赏，或同一作者不同作品、不同作者同题材作品的比较，要求考生分析内容上的异同。2.情感方面（1）深度与广度并重：情感类型更加丰富，除常见的思乡、爱国、送别等情感，对生活的独特感悟、对人性的思考等深层情感的考查也有所增加。要求考生能深入体会诗歌背后复杂、微妙的情感。（2）结合背景考查增多：命题者常给出诗歌的创作背景、作者生平经历等信息，要求考生据此分析诗歌情感，强调“知人论世”的考查。（3）比较情感异同突出：通过多首诗歌对比，让考生分析情感的相同点和不同点，考查对不同情感的辨析和理解能力。3.意象方面（1）常见意象与新意象共举：在考查月亮、柳树、大雁等传统常见意象的基础上，开始关注一些在特定诗歌中具有独特意义的新意象，考查考生对新意象内涵的解读能力。（2）意象作用与内涵深挖：不仅要求识别意象，更注重考查意象在营造氛围、表达情感、推动情节等方面的作用，以及分析意象所蕴含的深层文化内涵和象征意义。（3）意象比较与组合创新：出现对不同诗歌中相同或相似意象的比较，分析其在不同语境中的异同，还会考查诗歌中多个意象组合所形成的整体效果。4.意境方面（1）意境特点多元考查：对意境特点的考查更加细致和多元化，除常见的雄浑壮阔、恬静优美等，一些更具特色的如淡雅幽远、清冷孤寂等特点也成为考点，要求考生准确概括。（2）意境赏析综合化：不再单纯让考生描绘意境，还要求从表现手法、情感表达等多个角度对意境进行赏析，考查综合鉴赏能力。（3）意境与其他要素融合：将意境与内容、情感、意象等结合起来考查，如分析意境对表达情感的作用，或根据意境特点推断诗歌内容等。考点诗歌理解与分析考法01描写概括型1．（2024·四川广安·中考真题）古诗词鉴赏定风波苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸①且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭③春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟④处，归去，也无风雨也无晴。【注】①吟啸：高声吟咏。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④萧瑟：指风雨吹打树木的声音。请用生动的语言描绘词的上片中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”所展现的画面。【答案】词人出游遇雨，拄着竹杖，穿着草鞋，似乎也能轻快得胜过骑马，怕什么呢？披着蓑衣，任凭风吹雨打，依然从容、镇定地穿行于烟雨之中，过好人生。【详解】本题考查描绘诗歌画面的能力。所描述的画面要符合诗歌内容，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”意为拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！作答时抓住“竹杖”“芒鞋”“蓑”“烟雨”等意象，描绘出一幅无惧风雨笑对人生的画面。示例：与朋友春日出游，风雨忽至，词人竹杖芒鞋行走在泥泞之中，也胜过骑马扬鞭疾驰而去。有什么怕的呢？词人一身蓑衣，就算有再大的风雨也没什么关系，照样过好一生。2．（2024·北京·中考真题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，①，穿竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②。【答案】群童抱茅雨水【解析】本题考查内容理解概括。结合题干“穿竹林而去”可知，定位到第②段，结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去”可知南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了，故第①空可填：群童抱茅；结合题干“娇儿”“连绵的”可定位到第③段，结合“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方，像线条一样的雨点下个没完。当时的处境非常窘迫，连绵的大雨更显凄凉。故第②空可填：雨水。3.（2024·四川成都·中考真题）阅读下面的清代诗歌，完成下面小题。成都竹枝词（节选）吴好山鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。（选自《成都诗览》）除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。【答案】凉爽的天气，欢聚的友情。【分析】本题考查诗歌内容理解。诗句“九眼桥头凉意足”中的“凉意足”的意思是：凉爽的天气让人感到快乐和满足；“邀朋畅饮”的意思是：与朋友欢聚畅饮十分快乐。由此可概括出诗人“喜无穷”的原因。考法02情感分析型4．（2024·四川内江·中考真题）阅读杜甫《春望》，完成下面小题。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。颔联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”同是写花鸟，二者表达的情感有何不同？请简要分析。【答案】杜甫在诗中，通过描写花鸟的意象，表达了感时伤世的情怀，他因为国家战乱而感伤，看到花儿都仿佛在落泪，鸟儿也让他感到惊心。而白居易则在诗中描绘了早春的生机与美好，早莺争暖树、乱花迷人眼，表达了诗人对春天美景的喜爱和欣赏之情。因此，两者在表达情感上有着明显的区别。【解析】本题考查诗歌主旨情感理解。《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。这里的“花”和“鸟”并非单纯地描绘春天的美好，而是被赋予了更深层次的情感内涵。诗人因感叹时事，内心痛苦，所以看到美丽的花朵也似乎在流泪；听到鸟儿的叫声，也让他感到心惊胆战。此处诗人触景生情，移情于物的手法，凝聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁之情。《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，莺鸟在树上争抢温暖的巢穴，繁花似锦，令人目不暇接。写仰视所见禽鸟的活动，争暖树的早莺，啄春泥的新燕，这里的“花”和“鸟”更多地是被用来描绘春天的美好和生机，表现出诗人对春天美景的喜爱之情。因此，两首诗都写了花鸟，但是情感表达上有明显区别。5．（2024·云南·中考真题）阅读下面宋词，完成下面小题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。【答案】①《定风波》作于宋神宗元丰五年（1082）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。“谁怕”侧重于表达苏轼在逆境中对人生的感悟和超脱。②《登飞来峰》为王安石三十岁时所作。他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗，是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。“不畏”侧重于表达王安石在追求政治理想过程中对困难和阻碍的勇敢面对。【解析】本题考查比较阅读。苏轼的《定风波》中的“谁怕”和王安石的《登飞来峰》中的“不畏”虽然都表达了一种勇敢面对困难和挑战的态度，但由于两位作者的人生经历不同，这两个词语所表达的情感也有所区别。苏轼的“谁怕”是作于自己被贬黄州时，在描述自己在雨中漫步时的情景，即使没有雨具，也不觉得狼狈，反而有一种超然物外的洒脱。这反映了苏轼一生多次遭遇政治风波，被贬谪的经历，但他始终保持乐观豁达的心态，不为外界环境所左右。他的这种态度在他的诗词中表现得淋漓尽致，即使在逆境中也能保持一颗平和的心，展现出一种超脱世俗的豁达。王安石的“不畏”则是在表达他攀登飞来峰时的决心和勇气。“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人。王安石在推行变法过程中遇到了极大的阻力和困难，“不畏”体现出他为实现政治理想而不畏艰险、敢于挑战的决心和勇气，“不畏浮云遮望眼”这反映了王安石作为一位政治改革家力图改变北宋积贫积弱的局面的坚定和果敢。总的来说，苏轼的“谁怕”更多地表达了一种在逆境中个人心态上的超然和洒脱，而王安石的“不畏”则更多地体现了一种在追求政治理想过程中行动上的坚定和勇敢。考法03意象分析型6.（2024·山东威海·中考真题）下列两首《秋夕湖上》，分别为诗人和人工智能所作，请从意象选择和情感表达的角度判断哪一首是诗人创作的，并陈述理由。【甲】一夜秋凉雨湿衣，西窗独坐对夕晖。湖波荡漾千山色，山鸟徘徊万籁微。【乙】荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流。谁拂半湖新镜面，飞来烟雨暮天愁。【答案】示例：【甲】人工智能所作，【乙】是诗人所写：理由：【甲】诗，夜晚、秋天、下雨、独坐，窗外夕阳，这些意象看上去有模有样，湖光山色，飞鸟徘徊，一切都很安静。但是，细细琢磨一下，到山里去看看，到夕阳西下的湖边走走，有鸟徘徊还能“万籁微”？都湖波荡漾了，说明有风，山水间，风声入耳其实格外明显。所以，第一首诗里“人”的主体感受是矛盾的，不会直实的处境；【乙】诗有“人味”。“荻花风里桂花浮，恨竹生云翠欲流”，写出了秋天的获花和桂花一飞一落，一浮一沉，竹林间云雾缭绕翠色欲流的生动场景，体现了诗人对自然之物的细致观察和独特感受。“谁拂半湖新镜面”，描绘了烟雨中湖面的变化。风带来的烟雨掠过湖面。像有人拂拭镜面擦干净了一半的样子。此时正值黄昏时分，诗人愁绪顿生，“暮天愁”三字点明了这种由自然景观而引发的主观情绪。【甲】诗为人工智能所作，【乙】诗是诗人所作的。【详解】本题考查诗歌意象及情感主旨。甲文，由“雨湿衣”“西窗独坐”“对夕晖”“湖波荡漾”“千山色”“山鸟徘徊”可知，本首诗中的意象包括雨、衣、西窗、夕晖、湖波、千山、山鸟等。再根据题目“秋夕湖上”可知，诗歌写作的时间是秋季的傍晚，地点是湖上，所以“一夜秋凉雨湿衣”和题目相矛盾；“湖波荡漾”说明有风，风吹过湖面泛起波纹，“山鸟徘徊”属于动态描写，和“万籁微”相矛盾；且根据常识可知，傍晚是山鸟归林的时刻，所以“山鸟徘徊”不符合动物生活习性。故甲文是人工智能所做。乙文，阅读诗歌可知，这首诗通过描绘荻花、桂花、翠竹、烟雨等自然元素，营造了一种宁静而富有诗意的氛围。首句“荻花风里桂花浮”以荻花在秋风中摇曳的场景开头，引入了桂花飘浮的景象，通过视觉和嗅觉的描绘，将读者带入了一个充满桂花香气的秋日世界，和题目“秋夕”相照应；第二句“恨竹生云翠欲流”将翠竹与云彩相结合，描绘出竹林间云雾缭绕翠色欲流的画面，渲染出一种清新、高雅的氛围。“恨”字，虽然表面上看起来是对竹子的抱怨，但实际上却是对时光流逝、人生无常的感慨。竹子生长茂盛，云彩翠绿欲滴，都暗示着时间的流逝和生命的短暂，这种感慨和愁绪正是诗人内心情感的体现。这两句话既有对自然之物的仔细观察，也有诗人情感的表达；第三句“谁拂半湖新镜面”将湖面比作镜子，写出了在烟雨之中湖面产生的变化。通过“谁拂”这一动作，暗示了诗人在湖边徘徊、观察的情景；最后一句“飞来烟雨暮天愁”更是直接表达了诗人的愁绪和感慨。烟雨蒙蒙的暮色中，诗人感受到了一种难以言说的孤独和寂寞，这种情感正是通过对自然景色的描绘而得以抒发，体现出浓浓的“人味”，故乙文是诗人创作。7.（2024·山东济宁·中考真题）阅读下面这首词，完成各题。菩萨蛮·登云中①清朔楼清·朱彝尊夕阳一半樽前落，月明又上阑②干角。边马尽归心，乡思深不深？小楼家万里，也有愁人倚。望断尺书传，雁飞秋满天。【注释】①云中：今山西省大同市。②阑干：栏杆。阅读诗词要注意积累意象，下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是（

）A．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）B．鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）D．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《过山西村》）【答案】D【解析】本题考查通过意象来理解诗人情感。“夕阳一半樽前落，月明又上阑干角。”作者独自登上小楼，举杯而饮。凝眸望着那渐渐落下的夕阳，和那快要升起在栏杆边的明月，不由得便生出了这样的感慨：“边马尽归心，乡思深不深？”就连那边地的马儿都思念着回去，更何况是词人这样一个异乡异客呢？表达的是作者的思乡之情。A.句意：从今天夜里就正式进入了白露节气，月亮还是我自己故乡的最亮最明了。在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明，突出了对故乡的感怀；B.句意：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。通过霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情；C.句意：暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？表达的是作者的思乡之情；D.句意：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。表达了对农村风土人情的喜爱之情；故选D。考法04意境赏析型8.（2024·甘肃兰州·中考真题）阅读下面唐诗，完成小题。过友人隐居戴叔伦潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑①，萝影到林轩。地静留眠鹿，庭虚②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源。【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。阅读全诗，梳理内容，完成填空。眼前景友人隐居处的环境景象特点思考：诗歌中“”最能体现意境。庭院外清溪绕门而过、、藤萝掩映着林间小屋宁静清幽庭院内林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水心中情结尾以用典、反问的手法，表达了诗人之情。【答案】桃源急流发出悦耳声音对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。【详解】本题考查诗歌赏析。（1）本题考查内容理解。诗人跨过溪水，来到了朋友隐居的庭院。庭院空旷而幽静，甚至能引来林鹿栖息，猿猴下树，这些平日机灵警惕的动物，在这里可以放下警惕，用纯粹自然的状态生活。诗人站在庭院中，回望门前的溪水，看到溪水两岸的春花正在盛放，姹紫嫣红，清香扑鼻，沿着溪流，绵延到目光所不及的地方。置身其间，诗人恍然如醉，觉得这里正如“桃花源”一般，远离红尘喧嚣，持守纯真恬淡，体悟天人合一。因此“桃源”二字，最能表现意境。（2）本题考查内容理解。根据“庭院外”的提示，找到“潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑，萝影到林轩”，结合诗意“超逸绝俗的你远离喧嚣的红尘，清澈的溪水在门前蜿蜒流去。叮咚水声由溪水冲击着石头发出；藤萝枝蔓掩映着林中的小屋”和题干“清溪绕门而过、、藤萝掩映着林间小屋”提示，可知，此处填：急流发出悦耳声音。（3）本题考查思想感情。首句“潇洒绝尘喧”可见友人隐居之所远离尘喧，非常清幽，体现友人居所与尘世喧嚣隔绝的特点，而“清溪流绕门”的绿水环绕居所的场景让人在美丽中又感受到清幽宁静。“水声鸣石濑”则以动写静，也表现了环境的幽静。“庭虚下饮猿”表现出空旷的庭院下猿猴饮水的场景，表现出自然的安闲。最后一句“春花正夹岸，何必问桃源”以用典和反问表示出：此景甚美，不必再去寻找桃花源的心情，强调此地胜过了桃源的意思。据此分析可知，表达了对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。9.（2024·山东东营·中考真题）阅读两首诗歌，完成下面小题。（甲）凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（乙）恭诵左公西行甘棠①（清）杨昌浚②大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。注：①左公：即左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，被誉为“民族英雄”，征战时曾率部在千里戈壁植树造林。甘棠：功德。②浚：—作“濬”。下列说法正确的两项是（

）A．甲诗开端写景，以黄河和万仞山为“孤城”搭建戍边背景；乙诗前两句叙事，表现平乱部队的浩大气势。B．两诗后两句通过共同的“杨柳”“春风”“玉门关”意象，描绘了大致相同的画面，也营造了类似的诗歌意境。C．古人有折柳赠别的风习，因此两首诗按题材都可归类为送别诗。D．两首诗在情感表达上用语巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，丰富了诗歌意蕴。【答案】AD【解析】本题考查对诗歌内容的理解。B.两首诗虽然都涉及到了“杨柳”和“玉门关”的意象，但它们的意境并不相同。甲诗中的“杨柳”和“玉门关”更多地是表达了戍边将士对家乡的思念和对边疆荒凉环境的感慨；而乙诗中的“新栽杨柳三千里”则是象征着生机与希望，预示着边疆的安定和繁荣，与甲诗的意境大相径庭；C.两首诗虽然都涉及到了“杨柳”这一意象，但它们的题材并不相同。甲诗是一首边塞诗，主要描绘了戍边将士的孤寂生活和思乡之情；而乙诗则是一首歌颂英雄的诗篇，主要赞颂了左宗棠等湖湘子弟平定边疆叛乱、保卫国家安宁的英勇事迹。因此，不能简单地将两首诗都归类为送别诗；故选：AD。知识点一古代诗歌内容理解理解诗歌内容的方法一、看题目，揣摩内涵信息诗歌的题目往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示作用，有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、情感、主旨、写作目的、写作背景等，抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容，所以是我们解读诗歌的重要切入点。二、看注释，提取暗示信息注释往往是对诗歌写作背景、写作目的、关键字词的介绍，它的存在就是帮助学生更好地理解作品。可以说，注释就是出题人给考生的暗示。介绍写作背景，往往是暗示诗歌的思想内容或感情基调；解释相关诗句，往往是暗示本诗的用典、寓意或意境；介绍作者，往往是暗示本诗的写作风格，或时代特点，或主旨；解释诗中的生僻字句，往往是降低阅读的难度。三、看作者，做到知人论世知人论世，就是通过把握作者的生平和所处的时代背景，来理解诗歌的思想内容和思想感情。许多诗歌所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。学习过程中要关注著名诗人的相关遭遇、境况、所处朝代国势、朝政等。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，就要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；介绍作者常年旅居在外，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；介绍作者是南宋诗人（或朝代末期、朝代已亡），则要考虑悲愤（悲叹）国势之情，或收复失地之心等等。四、明意象，把握特定含义在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。明确了意象的特定含义，也就容易明白作者在诗中想表达的思想感情。五、知典故，恰当取其意义典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。一般来说，作者使用典故，常常是借典故的特定意义来表达自己的思想情感。用典的目的就是来以古比今，以古证今，借古抒怀。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义，反用就是反用原典的意义。典故的使用，既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。六、关注诗歌的表达方式。在常见的表达方式中，议论和抒情往往直接表明作者的思想情感，把握起来比较容易，这样的分数是绝对不可以丢的。七、看题材分类，体悟思想感情写景诗：高洁志向、淡泊心情；挣脱羁绊、心灵自由；日月常存、韶光易逝；无比热爱、田园风光；喜爱农村、淳朴民风咏物诗：高洁志向、淡泊心情、恬淡闲适；失意潦倒、壮志难酬思乡诗：思念亲人、思乡怀远、怅惘失落；独在异乡、羁旅情愁怀古诗：借古讽今、感时伤乱；借古赞今、国运昌盛；凭吊古人、感慨自身战争诗：保家卫国、豪情满怀；厌恶战争、表达苦难边塞诗：报国无门、壮志难酬；思念家乡、思念亲人；征战沙场、赤胆忠心送别诗：送别友人、难舍难分或别后思念；赞誉友人、志向高洁；向往友人、恬淡隐居抒怀诗：闺中怨妇、思念丈夫；人生境遇、凄凉失意；曲高和寡、不趋流俗；高洁志向、淡泊心情；与民同乐、快意欢欣；厌弃官场、向往隐居爱国诗：忧国忧民、感怀担心；建功立业、报效祖国；英雄末路、国运危亡。知识点二古代诗歌情感分析常考的八类古诗词情感1、送别抒怀诗【鉴赏要点】送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。【常见情感】（1）依依不舍的留念。（2）情深意长的勉励。（3）坦陈心志的告白。【常见特征】古人送别的习俗：折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别2、羁旅思乡诗【鉴赏要点】分析人们思乡缘由：战乱频仍；山长水阔，久戍边关；宦游不归，漂泊在外；贬官异地，雁归故乡；逢年过节。【常见情感】（1）羁旅愁思。（2）思念亲友。（3）征人思乡。【表达思乡之情方式】（1）触景伤情。（2）感时生情。如：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。（3）托物传情。如：月、雁、笛、柳。（4）因梦寄情。如：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。（唐方干《思江南》）【常见特征】常见场景秋季或春季，清晨或傍晚；路口、长亭驿站、渡口、码头、杨柳，酒等。3、山水田园诗【鉴赏要点】山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。（1）意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。（2）情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。（3）技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。（4）语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。4、怀古咏史诗【鉴赏要点】弄清史实,要体会意图；分析写法，领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。【常见感情】（1）对历史作冷静的理性思考；（2）史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰；（3）感慨个人遭遇；（4）抨击统治者昏庸和社会时弊；【写作技巧】写作技技法上：借古讽今、古今对比、用典5、咏物言志诗【鉴赏要点】咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”，曲尽其妙。由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”，不滞于物。从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。【鉴赏方法】（1）分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。（2）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。（神似）（3）体会诗人手法的高妙。【常见感情】（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。【常见意象】如松、竹、梅、荷、芳草等。6、边塞征战诗【鉴赏方法】第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋，统治者在风雨飘摇中苟且偷安，边塞诗大多抒发悲愤，哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。第二、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。【主要特点】（1）内容：边塞风光（奇丽壮阔）、统治者(穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。（2）情感：A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情；B.报国无门的愤懑和哀痛；C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈；D.对家人思念；E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。（3）常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。7、人生感慨诗【鉴赏要点】古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟，闲情逸趣等等。这些诗选作考试鉴赏材料的可能性不小，尤其值得我们注意。读懂这类诗，要结合生活，注意名物风俗，注意典故，切忌主观臆测，不得义蕴。【常见感情】（1）怀才不遇。（2）爱国情怀不得重用。（3）时光流逝、沧海桑田的伤感。（4）贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷。（5）告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界。（6）洁身自好，不与当权者合作。（7）伤春悲秋。【注意要点】（1）意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；（2）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。（3）古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。8、忧国忧民诗【常见情感】（1）战乱离散的痛苦。（2）同情人民的疾苦。（3）反映社会黑暗，揭露统治者腐朽。（4）表达对国家民族前途命运的担忧。（5）表达对山河沦落国破家亡的痛楚。知识点三古代诗歌常见意象初中语文古代诗歌常见意象1.自然景观类（1）月：常代表思乡、怀人。如李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，借明月寄托对故乡的思念。同时，月也有孤独寂寞之意，如苏轼“缺月挂疏桐，漏断人初静”，营造出孤寂清冷的氛围。（2）云：象征漂泊、自由。如李白“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊不定；也可表现高远、空灵的意境，如王维“行到水穷处，坐看云起时”，展现出一种空灵自在的心境。（3）风：春风一般代表生机、希望，如王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，给人以万物复苏的希望；秋风往往带来萧瑟、凄凉之感，如马致远“古道西风瘦马”，烘托出孤寂凄凉的氛围。（4）雨：春雨常象征生机、滋润，如杜甫“好雨知时节，当春乃发生”；秋雨则多传达忧愁、哀伤，如李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借秋雨表达思念与愁苦。2.植物类（1）柳：因“柳”与“留”谐音，所以常表示送别、惜别之情，如柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，借柳抒发离别之苦。（2）花：不同的花有不同含义。如梅花象征高洁、坚强，王安石“墙角数枝梅，凌寒独自开”，以梅花喻君子的高洁品格；桃花代表美好、爱情，如崔护“人面桃花相映红”，以桃花衬托女子的美丽和爱情的美好；荷花寓意纯洁、清高，周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，借荷花赞美君子的纯洁高尚。（3）松：象征坚韧、不屈，如刘桢“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，借松的不畏风寒，表达坚韧不拔的意志。3.动物类（1）雁：常表示游子的思乡之情和羁旅之愁，也可传达书信、消息，如王湾“乡书何处达？归雁洛阳边”，借雁传达对家乡的思念和家书的寄托。（2）燕：代表春天、生机，如晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，以燕归来暗示春天的到来；也可表现时光易逝、人事变迁，如刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。（3）蝉：象征高洁，如虞世南“居高声自远，非是藉秋风”，借蝉喻人，表达自己的高洁品格。4.器物类（1）酒：可抒发豪情，如苏轼“酒酣胸胆尚开张”；也常用来排解忧愁，如李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，借酒表达内心的愁苦。（2）笛：笛声往往传达出思乡、孤独等情感，如李益“不知何处吹芦笛，一夜征人尽望乡”，借笛声引发征人的思乡之情。（3）舟：常表示漂泊、孤独，如杜甫“亲朋无一字，老病有孤舟”，以孤舟衬托自己的漂泊无依和孤独寂寞。知识点四古代诗歌意境分析古诗意境分析方法1.抓住意象（1）全面梳理：诗歌中的意象是构成意境的基本元素，首先要找出诗中出现的所有意象，包括景物、事物等。如王维的《山居秋暝》中“空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹喧”“莲动”等都是重要意象。（2）分析特点：对每个意象的特点进行分析，明确其自身所蕴含的情感和氛围倾向。如“明月”一般给人以清冷、静谧之感，“清泉”则有灵动、清幽的特点。2.体会情感（1）把握主旨：通过诗歌的标题、注释、作者生平及诗句中的关键词句等，把握诗歌的主旨和作者的情感基调。如杜甫的《春望》，从“国破山河在，城春草木深”等句可体会到诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念之情。（2）情感与意象融合：将情感与意象相结合，看意象是如何为表达情感服务的。如马致远的《天净沙・秋思》中，“枯藤老树昏鸦”等一系列意象，共同营造出孤寂、凄凉的氛围，表达了游子的思乡之愁。3.关注表现手法（1）描写手法：分析诗歌运用的描写手法，如动静结合、虚实相生、远近高低结合等。如王籍的《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”运用了以动衬静的手法，通过蝉噪、鸟鸣衬托出山林的幽静，营造出一种清幽、静谧的意境。（2）抒情手法：抒情手法包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、借物抒情等。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用借景抒情的手法，借明月寄托对友人的牵挂和担忧，营造出一种惆怅、关怀的意境。4.描绘画面（1）还原场景：根据诗歌中的意象和描述，在脑海中构建出一幅画面，然后用自己的语言将其描绘出来。如陶渊明的《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，可描绘出诗人在东篱下悠然采菊，不经意间抬头望见南山，傍晚山间云气缭绕，飞鸟结伴归巢的田园生活画面。（2）突出氛围：在描绘画面时，要突出画面所营造的氛围，如宁静、热闹、萧瑟等。上述《饮酒（其五）》所描绘的画面就营造出一种闲适、悠然、恬淡的氛围。5.概括特点（1）精准用词：在分析完意象、情感、表现手法和描绘画面后，用准确、恰当的词语概括出诗歌的意境特点，如雄浑壮阔、清新自然、沉郁顿挫、孤寂冷清等。（2）结合诗句：概括意境特点时要结合具体诗句，说明为什么会有这样的特点。如曹操的《观沧海》，从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等句可看出意境雄浑壮阔，诗人将大海的浩瀚与宇宙的广阔相融合，展现出一种宏大的气象。（一）（2024·河南信阳·二模）阅读下面一首诗,完成下面小题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。1．请给下面的诗句划分朗读节奏。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。2．校音乐团为崔颢的《黄鹤楼》谱曲，并准备将其拍摄成音乐短片。请你为拍摄组简要描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展示的画面，并针对取景工作提出建议。【答案】1．黄鹤／一去／不复返，白云／千载／空悠悠。2．示例：这两句诗描绘了在晴天，隔水相望的汉阳城中清晰可见的树木和鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，展示出一幅空明、悠远的画面。我觉得应该用远景，选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方进行拍摄，这样才能拍摄出空明、悠远的画面。【解析】1．本题考查划分诗歌朗读节奏。一般来说，七言的律诗采用的是四三，可细分为二二三。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。句意：黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。“黄鹤”作主语，“一去”作谓语，中间应该断开一处，“不复返”是对“一去”的补充，中间也应断开一处，“白云”做主语，“千载”作状语，“空悠悠”作谓语，中间各断开一处，故断句为：黄鹤／一去／不复返，白云／千载／空悠悠。2．本题考查描绘诗句的画面和意见看法。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意思是晴天里，汉阳一带川旁的树木清晰可见，鹦鹉洲上也长满茂盛的芳草。作答时要抓住诗句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“晴川”“树”“芳草”“鹦鹉洲”几个意象，展开合理的想象进行描绘。示例：晴天时，汉阳原野上郁郁葱葱的树木在阳光的照耀下，苍翠挺拔，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，茂密的花草郁郁葱葱，使人心旷神怡。取景建议：示例：取景时要用广镜头，尽可能站在楼上，朝向远方，镜头中有天空的太阳，茂盛的树木芳草、有河中的小洲、盘旋飞翔的水鸟，营造出一片生机勃勃的景象。（二）（2024·山东烟台·二模）戏咏江南土风①【宋】黄庭坚十月江南未得霜，高林残水下寒塘。饭香猎户分熊白②，酒熟渔家擘蟹黄。橘摘金苞③随驿使，禾舂玉粒送官仓。踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎。【注释】①黄庭坚，江西九江（宋时属江南地区）人，此诗是黄庭坚远离家乡在偏远之地汝州叶县任职时所作。②熊白：熊背上的白脂，为珍肴美味。③金苞：指金橘，江西之地盛产。3．颈联选取了人们摘橘入贡、的场景，展现了一幅的景象。4．本诗与陆游的《游山西村》都表达了对农村生活的喜爱和赞美之情，请简要概括两首诗歌情感的不同之处。【答案】3．舂米交粮（舂米送官仓）丰收4．本诗表达了诗人远离故土出外做官时浓浓的思乡之情、丰收的喜悦之情；（答出任一点即可）《游山西村》表达了诗人对农村淳朴民风的赞赏、游山西村的轻松闲适、虽仕途失意但对未来仍充满希望的乐观心态。（答出任意两点即可）【解析】3．本题考查诗歌内容概括。全诗描写江南十月瓜果飘香、谷物归仓的喜人景象，展示了渔猎之家丰饶的生活和浪漫美好的江南民情风俗，表达了诗人对江南风物的热爱与赞美。颈联“橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓”意思是：人们摘下金橘，由驿使带走，进贡朝廷；舂出如玉粒般的稻米，源源不断地送往官仓。描写了人们摘橘入贡、舂米交粮（舂米送官仓）的场景。那颗颗金橘，那粒粒白米，给人一种丰饶之感，展现了一幅江南丰收的景象。4．本题考查对比阅读。《戏咏江南土风》中“饭香猎户分熊白，酒熟渔家擘蟹黄。橘摘金苞随驿使，禾舂玉粒送官仓”（猎户之家的饭已经熟了，香味弥漫，大家在互相分着熊脂；渔人之家，酒已经温好，人人都在动手剖开蟹壳，吃着蟹肉下酒。人们摘下金橘，由驿使带走，进贡给朝廷；舂出的稻米，源源送往官仓），表达了作者对丰收的喜悦之情。“踏歌夜结田神社，游女多随陌上郎”（夜晚的时候，人们结队千万神庙前，手拉着手，踏地歌唱，那出游的女子跟随着心中的郎君，欢声笑语，荡漾在田间小路上）表达了对民俗风情的喜爱赞美。结合注释①，此诗是黄庭坚远离家乡在偏远之地汝州叶县任职时所作，可知尾联选择踏歌寻欢、祭祀社神的场面，那颇具浪漫的民俗风情，寄托了作者浓浓的思乡之情。陆游的《游山西村》是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常生活。诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。诗人在经历了山重水复的困境后，忽然发现了柳暗花明的新村，这让他对人生有了新的感悟，表现他虽然仕途失意但对未来仍充满希望的乐观心态。丰收之年农家热情好客的民风、农村秀美的风光及淳朴的农村生活习俗，诗人陶醉其中，表现了对农村淳朴民风的喜爱和赞美，抒发了诗人游览山西村时的喜悦之情。尾联表明诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。尾联中的“闲”字，更进一步体现了他希望有机会能再次游览山西村，享受那里的宁静与美好，过上悠闲的田园生活。委婉地表达了诗人对农村风光和淳朴民风的喜爱，对闲适生活的向往。（三）（2024·湖北·模拟预测）阅读下面宋词，完成下面小题。满江红·山居即事①辛弃疾几个轻鸥，来点破、一泓澄绿。更何处、一双鸂鶒②，故来争浴。细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。有飞泉、日日供明珠，三千斛③。春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇。若要足时今足矣，以为未足何时足。被野老、相扶入东园，枇杷熟。【注】①本词是作者山居生活的真实写照，写于庆元三年（1197）闲居铅山时。②鸂鶒（xīchì），水鸟，又名水鸳鸯。③斛（hú），古代以十斗为一斛，后又改为五斗。5．词的上阕和下阕分别描写了什么景象？请简要概括。6．本词下片和陆游诗《游山西村》在情感上有不少相似处，请简述。【答案】5．上阕描写的是优美的山间自然风光；下阕描写的是宁静祥和、生机盎然的田园图景。6．①丰收的喜悦之情。辛词中“连麦垄”“堆蚕簇”与陆诗“丰年留客”，都描绘了丰收的情景，流露出喜悦之情。②对淳朴民风的赞美之情。辛词“被野老、相扶入东园，枇杷熟”与陆诗“留客足鸡豚”，是民风淳朴、热情好客的体现，流露出作者赞美之情。③村居生活的闲适之情。辛词“闲日永，眠黄犊”，陆诗“闲乘月”“夜叩门”，都流露出作者对恬静闲适村居生活的喜爱。【解析】5．本题考查概括诗句内容。上阕写轻鸥飞来，点破一泓绿水；水鸟嬉戏争浴；飞泉流泻，涌珠溅玉等描写的是优美的山间自然风光；下阕写春雨过后，水满秧绿；陇上黄牛闲眠绿油油的麦苗直铺云际：簇上蚕丝，正似朵朵白雪等描写的是宁静祥和、生机盎然的田园图景。6．本题考查理解诗歌情感。《满江红•山居即事》是南宋爱国词人辛弃疾的词。本词题描写老词人初夏季节的山居生活清闲情景，表现老词人满足于这风景优美、人情淳朴的山村生活环境的安适情怀。下片意思是：春天，雨水丰足，新播下的谷种长出了碧绿的秧苗；进入农闲的时节，小黄牛懒散地打着瞌睡。地里的麦子熟了，有如连绵不断的黄云；蚕房里白花花的新茧簇拥着，恰似堆堆白雪。哎，若是要追求人生的富足，眼前已经可以满足了；如粟坏带不满足那什么时候井满足够。几位老农见我闲着没事，就邀我到东园去走走，说是枇杷已经熟了。①辛词中“连麦垄”“堆蚕簇”与陆诗“丰年留客足鸡豚（在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁）”，都描绘了丰收年景，农民热情好客，流露出喜悦之情。②辛词“被野老、相扶入东园，枇杷熟”与陆诗“留客足鸡豚”，写出民风的淳朴可爱，流露出作者的赞美之情。

③辛词“闲日永，眠黄犊”，陆诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门（今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门）”，写人乘月闲游，夜访村民，都流露出作者对恬静闲适村居生活的喜爱。（四）（2024·陕西西安·模拟预测）夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。7．小米在诗歌朗诵课上朗诵了本诗，并将“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字进行了重读，得到了同学们一致肯定。请你结合诗句说说同学们认可小米做这一朗读设计的原因。8．小秦在对已学诗歌进行归类时，将本诗与王湾的《次北固山下》均归为“情牵故园”类。你认为归类合理，并准备结合两首诗的内容、情感等方面说明理由。请写出你的理由。【答案】7．示例：“涨”字重读能生动形象地表现出巴山之水灌注秋池的夜雨景象，富有动态感，又流露出诗人的羁旅之愁与不得归之苦盈满心间的状态，烘托出诗人深入绵远的愁思。8．示例：《夜雨寄北》是诗人身居遥远的异乡巴蜀时写给在长安的妻子的一封“家书”，表达诗人孤寂的情怀和对妻子的深深思念。《次北固山下》是借助长江雄奇壮阔的风景描写，表达诗人对家乡、对亲人的思念之情。两首诗都含有诗人对家乡、亲人的思念，因此将这两首诗归为“情牵故园”类很合适。【解析】7．本题考查炼字和朗读设计。“巴山夜雨涨秋池”意思是：今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。“涨”是涨满之意，写出了巴山水注秋池的夜雨景象；用词准确，富于动态感。结合写作背景可知，秋雨绵绵，秋夜漫漫，独处凄凉之地，诗人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，如池中秋水，在心头漫溢。“涨”又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。因此，应该重读。8．本题考查内容理解。《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化，质朴、自然，具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。据此分析可知，两首诗都含有诗人对家乡、亲人的思念，因此均归为“情牵故园”类很合适。（五）（2024·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。【甲】登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。【乙】己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。9．【甲】【乙】两首诗中都含有“日”的意象，其意蕴有什么不同？10．毕业在即，老师想送给同学们一句寄语以激励大家。请你从以上两首诗中选择最恰当的诗句，并说明理由。【答案】9．【甲】诗中的“日”是指初升的太阳。表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心。【乙】诗中的“日”是黄昏的太阳。表达了作者无尽的离愁和感叹韶光易逝、国势衰退的悲凉之情。10．“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了作者的远大抱负，和不与世俗同流合污的高洁情操。而毕业在即，用此句可以来激励大家要勇于攀登，不怕困难。【解析】9．本题考查对诗歌意象的正确理解。根据甲诗第二句中的“日升”一词可知，这里说的“日”指的是初升的太阳。联系最后两句可知，诗人不怕那些浮云遮住自己远望的眼睛，因为他已经站在最高的一层。古人多用“浮云”比喻生活中的奸邪小人。诗人在第二句中点明“日升”，最后两句提到了自己不怕那些小人，表达了作者改革的决心与朝气，对自己和改革的前途充满了信心。根据乙诗第一句“白日斜”中的“斜”字点明了时间，正是白日西斜的日暮时分，这里的“日”指的落日。作者此时年老辞官，离开京城，所以诗人借落日表达了自己离开多年生活的京城的惆怅与时光易逝的感慨。同时“白日斜”也有暗示国家运势如同白日西斜一般，逐渐衰落，内心因此而愁苦。10．本题考查对诗歌的个性化解读。毕业在即，作为激励大家的语句，需要有积极正向的气势，其中甲诗更能引导人们树立积极向上的生活态度。其中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思：我不害怕漂浮的云把眼遮住，当然是因为我身处最高处。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。这首诗反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。揭示了登高望远，就能不畏惧艰难险阻，敢于挑战一切的哲理。自然用在毕业季，老师来激励同学在社会生活和思想修养方面，站得高才能看得远，在困难和阻碍面前，要敢于坚持自己的观点和主张。（六）（2024·海南省直辖县级单位·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。11．“国破山河在，城春草木深。”草，本义指茎秆比较柔软的草本植物，古诗中常引草入诗，表达情感。因此，诗文中带有“艹”字头的汉字大多都意蕴丰富，各具情韵。请认真阅读两首诗，补写下面表格中空缺的内容。《说文解字》里关于“艹”的解释为：百卉也，从二中，凡舛之属，皆从艸。带“艹”的字的意象出处寄托的情感①使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。②藤天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。③12．“小桥流水人家”与“枯藤老树昏鸦”描绘的景象并不协调，请说说作者将两种不协调的景象放在一起的用意是什么？【答案】11．①蓬②参考答案：感叹身世飘零，诉说孤寂之情。③参考答案：寄托羁旅行人的孤苦、惆怅之情。12．（“小桥流水人家”描绘的景象是温馨，“枯藤老树昏鸦”描绘的景象是悲凉的）作者将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，是为了反衬“天涯”人的思乡愁绪。【解析】11．本题考查诗歌意象和情感。第一、二空，结合“带‘艹’的字的意象”的提示，可知这里指的是“蓬”。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，意思是像随风而去的蓬草一样出临边塞，北归大雁正翱翔云天。征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。诗人以“蓬”“雁”自比，自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”，抒发了内心的激愤抑郁和孤寂落寞。第三空，《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“枯藤老树昏鸦”，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。枯藤：枯萎的枝蔓。寄托了羁旅游子的怅惘孤苦之情。12．本题考查内容理解。“小桥流水人家”选取了小桥、流水、人家三个意象，这三个意象组合在一起，构成了一幅充满人间烟火的温馨、美好、恬静的画面，这和“枯藤老树昏鸦”所展现的凄凉、萧瑟形成对比，游子看到的这幅温馨的画面越美好，越感受到独自漂泊在外的凄凉和孤独，这是以乐景写哀请，用温馨、美好的画面反衬出游子漂泊在外的凄凉、孤独，表现游子的思乡之情。（七）（2024·宁夏银川·模拟预测）春山夜月［唐］于良史①春山多胜事②，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。注：①于良史：唐代诗人，其五言诗清丽超逸，讲究对仗。②胜事：美好的事物。③掬（jū）：双手捧起。④翠微：山腰青翠幽深处，泛指青山。13．下面对诗歌理解错误的一项是（

）A．这首诗开头两句统领全篇，后六句具体展开对“胜事”“赏玩忘归”的描述。B．因为春天山中美好的事物很多，所以诗人迷恋玩赏直至天黑，竟然忘了回去。C．颈联中诗人惟兴所适，不比较路程远近，他陶醉于山中月下美景中。D．尾联从远方转向近处，以声音引出画面，用爱怜的笔触将春山月下特有的景色勾勒出来。14．颔联意境鲜明，妙趣横生，请简要赏析其表达效果。【答案】13．D14．此联描写了一幅水清夜静、月白花香的春山夜月图，既紧承上联内容，又从“掬水、弄花”的动作中显出诗人的童心未泯与逸兴悠长。（意对即可）【导语】这首诗清新隽永，展现了春山月夜的迷人景致。开篇点题，表明春山的迷人之处。颔联意象灵动，将“掬水”“弄花”的动态画面与“月在手”“香满衣”的妙趣结合，别具匠心。颈联表达诗人沉迷于自然之美而忘却世间烦扰。尾联通过远望钟声与楼台引发悠远意境，表现诗人对山中生活的留恋。全诗情景交融，语言清丽，意境旷远。13．本题考查理解与赏析诗句。D.尾联的意思是：抬头望那钟鸣之处，原来是隐于翠绿丛中、月色之下的山中楼台。是先写听见的钟声，再写远处的山中楼台，所以是从近处转向远方，选项“从远方转向近处”的表述不正确；故选D。14．本题考查赏析诗句。“掬水月在手，弄花香满衣”的意思是：捧起清澄明澈的泉水，泉水照见月影，好像那一轮明月在自己的手法一般。摆弄山花，馥郁之气溢满衣衫。结构上，前句紧承上联的“夜”字，下句“弄花”则承首句的“春”字。内容上“掬水”句写泉水清港明激照见月影，好像那一轮明月在自己的手里一般，将明月与泉水合而为一；“弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫，花香衣香浑为一体，这两句写出了水清夜静与月白花香。“掬”字和“弄”字，既写景又写人，表现了诗人的童心和雅兴，确是传神。（八）（2024·云南文山·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。黄鹤楼[唐]崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。15．下列对这首诗赏析有误的一项是（

）。A．开头以“费祎登仙”的传说写起，增添了神秘色彩，又巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感。B．颔联承接传说，“悠悠”二字抒发了岁月不再、世事苍茫的感慨。C．颈联想象登楼所见的明丽景象。此联对仗工整，前后两句各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。16．本诗画线句与龚自珍《己亥杂诗》中“浩荡离愁白日斜”都写到了“日”这个意象，其在诗句中营造的意境和抒发的情感有什么不同？【答案】15．C16．本诗画线句中的“日”，营造了夕阳西下、朦胧凄迷的意境，和上文草木茂盛，山川分明的景象形成鲜明的对比，烘托出诗人浓烈的思乡之愁；而《己亥杂诗》中“浩荡离愁白日斜”营造了夕阳西沉、暮色苍茫的意境，烘托出诗人内心的离愁别恨。【解析】15．本题考查对诗歌内容的赏析。C.有误，颈联实写诗人登楼时所见的明丽之景，并非想象；故选C。16．本题考查诗歌内容理解和对比阅读。“日暮乡关何处是”，意思是暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？“浩荡离愁白日斜”，意思是浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。崔颢的《黄鹤楼》中，“日暮乡关何处是”的“日”描绘了夕阳西下的景象。这句诗在诗末，与前面的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”形成鲜明对比。前者描绘的是清晰、明朗的自然景色，而后者则通过“日暮”营造出一种朦胧、凄迷的氛围。这种对比烘托出诗人对家乡的深深思念和无法归去的愁绪。日暮时分，诗人望着远方，心中充满了对故乡的思念，但不知道何处是归途，因此倍感惆怅。龚自珍的《己亥杂诗》中，“浩荡离愁白日斜”的“日”则描绘了夕阳西沉、暮色苍茫的景象。这句诗与诗人的离愁别绪紧密结合，夕阳的斜照仿佛增加了诗人内心的忧愁。诗人用“浩荡”来形容自己的离愁，足见其情感之深。夕阳的余晖与诗人的离愁交织在一起，营造出一种苍茫、悲壮的氛围。综上所述，两首诗中“日”的意象在营造的意境和抒发的情感上各有特色。崔颢的《黄鹤楼》通过“日暮”营造了一种朦胧、凄迷的意境，烘托出诗人的思乡之愁；而龚自珍的《己亥杂诗》则通过“白日斜”营造出一种苍茫、悲壮的氛围，烘托出诗人的离愁别恨。（九）（2024·陕西西安·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。17．观察下面两幅图画，哪一幅图能体现颔联的意境？并简要说明理由。18．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。【答案】17．甲图能体现颔联的意境。甲图描绘了一幅平野开阔、风平浪静、船帆高悬的景象，能体现“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象；乙图两岸高山峻岭，江面略窄，与颔联意境不符。18．“生”“入”运用拟人修辞，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江上春意闯入旧年，将赶走严冬，蕴含着一种自然的理趣及旧事物孕育新事物的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。【解析】17．本题考查图文转换。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。描绘了一幅平野开阔、风平浪静、船帆高悬的景象，观察两幅图，可见，甲图平野开阔、大江直流、风平浪静，能体现颔联的意境。乙图两岸高山峻岭，江面略窄，与颔联意境不符。18．本题考查字词赏析。“海日生残夜，江春入旧年”意为：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且“生”“入”都是拟人的修辞手法，“海日”“江春”本是景物，却被作者当做人来写，使“海日”“江春”人格化，赋予它们人的意志和情思，使句子变得生动形象；同时作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。19．（2024·广东·三模）小语在朗读《过零丁洋》时，对“山河破碎风飘絮”中的“飘絮”很感兴趣，请结合知识卡片和诗歌内容分析该意象在此诗中有什么用意。知识卡片“飘絮”意思为“风中柳絮”，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如“飘絮”，故称为“柳絮”。柳絮颜色素白，遇风则起，飘荡无依。【答案】这里运用了比喻的修辞手法，把危亡的国势比作风中柳絮。诗人借这一意象来描绘国家动荡、山河破碎的悲惨景象，反映了诗人对国势危亡的痛楚和担忧，增强了诗歌的艺术感染力和表现力。【详解】本题考查诗歌意象。“山河破碎风飘絮”意为：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮。首先，柳絮的素白之色象征着国家局势的惨淡和凄凉，突出了当时国家山河破碎、风雨飘摇的悲惨状况。其次，结合知识卡片，柳絮遇风则起、飘荡无依的特点，生动地体现了诗人自己以及南宋王朝在元军的冲击下如同飘絮般脆弱无助、无所依靠，暗示了国家命运的飘忽不定和个人身世的坎坷飘零。南宋王朝面临着外敌的侵略，国势衰微，就如同那在风中四处飘荡的柳絮，不知将飘向何方，难以掌控自己的命运。同时，诗人自己也经历了科举入仕、抗元兵败等一系列波折，也如同飘絮般在时代的风浪中沉浮。这种意象的运用，让读者更能深刻地感受到当时的悲壮情境和诗人内心的痛苦与无奈。20．（2024·河南平顶山·二模）阅读下面一首诗，完成各题。蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。

【答案】示例：①意象：蒹葭、白露、水。②理由：这三个意象的组合，描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，远远望去，白茫茫一片，雾气弥漫，主人公在岸边深情地凝视着对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对伊人的思念之情。【详解】本题考查诗歌意象分析。《蒹葭》中的意象，有蒹葭（芦苇）、白露、霜、秋水、伊人等，从中选取两到三个组合成画面，说明是如何体现主公的心情的，言之有理即可。示例：用蒹葭（芦苇）、白露、秋水等自然意象组成一幅清秋图。这三种意象，表现出深秋的早晨，河边芦苇上布满白露凝结成的霜花。这个画面使全诗笼罩上一种凄清的气氛。“水”这一意象是离愁的载体，因而《蒹葭》中的“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。蒹葭（芦苇）、白露、秋水组成的秋季的景色体现出寥廓凄清的特点，衬托出主人公追求而不可得的惆怅心情。21．（2024·广东广州·一模）阅读下面这首诗，然后回答问题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雌末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！(1)“篱下黄花开遍，秋容如拭”，描绘了一幅什么样的画面？(2)周恩来总理曾题词“勿忘鉴湖女侠之遗风”，号召人们向秋瑾学习。请结合全词简要概括秋瑾“遗风”的具体内涵。【答案】(1)示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。(2)作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。【详解】（1）本题考查诗歌画面。解答此类试题时，首先要疏通文意，然后在此基础上加上恰当的形容词加以描绘即可。“篱下黄花开遍，秋容如拭”的意思是“篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般”，据此加上恰当的形容词进行描绘即可。示例：中秋之际，秋高气爽。篱笆下菊花生机勃勃，一地金黄，一派繁茂景象；秋风吹拂，暗香涌动，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。（2）本题考查作者情感。“身不得，男儿列；心却比，男儿烈！”这四句是鉴湖女侠的自我写照，她运用“身与心、列与烈”两句中谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变。表现了她渴望能投身革命，为国家做贡献的思想感情。22．（2024·江苏无锡·三模）阅读下文，回答问题。【甲】破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。【乙】破阵子①陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐②登山真率饮，筇③杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤④细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱⑤遥闻烟外声。与君同醉醒。【注释】①本词是作者退隐之后所做。②蜡屐，往木屐上涂蜡以防潮湿。③筇，古书上记载的一种竹子，常用以制作手杖，即名“筇杖”。④廉纤：叠韵联绵词语，用以形容小雨、细雨。⑤菱唱：即菱歌，采菱女子所唱的歌谣。(1)【甲】词主要运用的表现手法；【乙】词围绕登山、、、题诗、听歌等生活细节描写了乡居生活。(2)两首词同为“破阵子”的词牌名，两位作者所处的朝代都是宋代，但是词中所体现的诗人形象不同，表达的情感也不尽相同，请试作分析。【答案】(1)虚实结合饮酒穿林(2)甲词中的辛弃疾是一位壮志未酬、渴望杀敌报国的爱国将领形象。词中通过回忆往昔的战斗生活，表达了他渴望为国家建立功业的豪情壮志，但结尾“可怜白发生”又透露出壮志难酬的悲愤与无奈。乙词中的陆游展现出的是一个退隐后闲适自在、淡泊名利的形象。他看淡尘世虚名，享受着登山、饮酒、穿林等自在生活，表达了他对闲适乡居生活的喜爱和对尘世纷扰的超脱，以及内心的平静与淡然。【导语】辛弃疾《破阵子》借军旅生活抒壮志难酬，慷慨激昂又饱含悲愤。陆游《破阵子》则看淡浮名，描绘闲逸生活，闲适自在，展现出他从尘世超脱的心境。两首词风格不同，却都饱含词人独特的情感与人生态度。【详解】（1）本题考查写作手法和内容理解。第一空：辛弃疾的甲词中，“醉里挑灯看剑”是现实之景，属于实写；“梦回吹角连营”到“赢得生前身后名”是梦境中的军旅生活与战斗场景等，属于虚写，最后“可怜白发生”又回到现实，所以主要运用了虚实结合的表现手法。第二空：从乙词“蜡屐登山真率饮”可知有“登山”“饮酒”的生活细节，“筇杖穿林自在行”体现了“穿林”这一细节，与题目中给出的“题诗”“听歌”共同构成了乡居生活的描写。（2）本题考查比较阅读。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，诗人醉意中还拨亮灯火端详宝剑，梦中回到号角声声的军营，开篇就勾勒出一位心系战场、渴望奔赴杀敌的将军形象。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”描绘出