“鸦片战争”教学设计

【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与！岳麓版必修Ⅰ第l2课教学设计鸦片战争：两种文明的较量0谢芳青徐晓玮教学设计思路历史如个人记忆一样，是人类的集体记忆，是构成现实生活不可或缺的一部分。没有了历史，现实的存在就无所依托，就没了根柢。因此，有学者认为，我们要把历史教育作为民族或者人类的集体记忆来看待，要把历史作为承载着民族文化的精神财富来看待。那么，我们要从鸦片战争这一历史中，获得怎样的集体记忆？我们要从这段历史中汲取什么教训？不仅需要我们一线历史教师用心琢磨，还需要我们一线历史教师讲真历史。因为，只有从真历史中才能汲取真正的教训和有益的经验，才能得到事理和智慧。“鸦片战争”是岳麓版必修I第四单元“内忧外患与中华民族的奋起”中的开篇课。鸦片战争是中国内忧外患的开始，鸦片战争对中国到底有制么影响，是否使中国人惊醒？这需要我们历史教师有一种求真务实的态度去解读这段历史。以求真务实的态度解读这段历史，对学生正确、客观、真实地认识和理解中国近代史非常重要。而且，课堂教学还要拓宽视野，把鸦片战争置于中国社会背景、世界发展格局和历史长河中去考察，放在整个人类历史中去审视，以文明史的眼光去观察，以解读两种文明的较量。关于“鸦片战争”这一学习要点，高中历史课程标准的要求是：列举两次鸦片战争中西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。初中历史课程标准的要求是：讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。怎样设计和实施才不致重复初中的学习，是本课设计中思考的问题之一。从学情来看，初中学生已了解林则徐虎门销烟的故事，知道了中英《南京条约》的主要内容，对鸦片战争对中国近代社会的影响有了初步认识。所以，高中阶段的“鸦片战争”教学，应该是在学生原有认知基础上进一步深化，即侧重引导学生进行理性的思考。根据高一年级学生的情况——思维活跃、勇于发表自己观点，对事物的认识正处于由感性认识阶段到理性认识阶段转变的阶段。我们认为，历史学习并不是简单地接受历史知识的过程，而是感知、探究、认识客观历史的过程。因此在用好用足教材的同时，课堂教学中恰如其分地引入补充材料，从历史的细节入手设计有意义的问题，让学生在阅读、分析中了解鸦片战争前的中国与世界形势，在解读材料中构建知识、获得情感体验。我们的教学设计思路是：⊙以四幅图片、两份礼单为“抓手”，从细节切入，引导学生比较和思考，以了解鸦片战争前英国与中国的社会状况，知道战前清政府落后于英国的具体情况——为学生更好地理解鸦片战争中国战败做准备。⊙通过一系列材料和细节的展示，让学生在互证、理解、联想的前提下，通过六个环节：触摸历史——神入历史——演示历史——总结历史——反思历史——感悟历史，思考历史问题、感悟历史关系现实服务人生的意义。⊙以丰富的史料为依托，在“多讲些止实，少填鸭些结论”的同时，引导学生打破常规、反思历史，进而探究：中国为什么会失败？中国为什么会挨打？我们从中可以吸取什么教训？使历史学习过程中历史意识因生成新知、知识构建而更深刻、更理性、更完整。⊙学会用历史的眼光观察历史现象、分析历史问题。让学生在历史的长链条中看历史，理清历史的发展脉络，通过反思、探究，让学生获得感悟，自觉树立对国家、民族的历史责任感和使命感。教学过程设计【课堂导入】同学们，鸦片战争是因鸦片而引起的战争吗？中国和英国之间有什么差异导致中国的失败？这场战争仅仅是两个国家之间的战争吗？有人认为这是两种文明之间的较量，你同意吗？这场战争到底给中国带来了什么影响？下面，我们一起走进两个不同的世界，去触摸那段引人深思的历史。【第一环节】触摸历史——截然不同的两个国家1．同是耕织的四幅图鸦片战争请同学们仔细观察四幅图片，从对比的角度分析、互证、联想一一同样在纺纱，英国与中国不同，同样在耕田，英田与中国不同——提出问题让学生思考：“经过比较，你得出的结论是什么？”【设计意图】图片形象直观，有利于调动学生学习的积极性；通过对比，让学生感受到中国与英国有差异，培学生一种感知：我们要站在全球史和文明史的高度求认知历史。2．截然不同的两份礼单材料l英国“礼单”：天体运行仪和望远镜；座钟一架；天体仪；地球仪；奇巧椅子一对（能随意转动）；毛瑟枪、连珠枪；铜炮、榴弹炮数门；军舰模型；以及英国的土特产若干。——摘编自《l793，乾隆英使觐见记》材料2中国“礼单”：珐琅、珍宝、玉器、漆器、花缎、画册、鼻烟壶、扇、签、普洱茶48团、茶膏9匣和各色食品等。——摘编自《1793，乾隆英使觐见记》设问：两份礼单中的礼品有什么特点？从中可以看出中英两同在经济上有怎样的不同？【设计意图】在四幅图片基础上、以两份札单为“抓手”，从细节切入，让学生触摸历史，在比较和思考中，分析中英两国经济形式的差异，以了解鸦片战争前英国与中国的社会状况——中国是一个典型的农业社会，而英国则已经进入工业经济时代。3．两种不同的外交方式【第二环节】神入历史——设想当时你会怎么做1．“数数鸦片的危害”有资料显示，鸦片战争前，中国吸食鸦片的人数超过200万。假如你生活在那个时代，请你列举鸦片走私给中国带来的危害。（严重影响清政府的财政收入；严重摧残人的身心健康；使政治更加黑暗；加重农民负担，军队战斗力进一步削弱……）2．“我上书给道光皇帝”林则徐在给皇帝的奏折中说：“流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”你认为最能触动道光帝的是哪句？如果你是清政府的一名官员，你会怎么做，请你上书道光帝，说服他下令禁烟。3．从虎门销烟说起说一说：面对毒品，我们广大青少年应该怎么做？“珍惜生命，远离毒品”设问：1997年，林则徐铜像竖立在纽约华埠中心。2000年，铜像周围又辟为著名的“林则徐广场”。20XX年，纽约市政当局将华埠东百老汇街命名为“林则徐街”。你认为美国人敬重林则徐的主要原因是什么？【设计意图】采用“神入”历史的手法，让学生根据生活常识体会鸦片输入给中国社会造成的危害、认识中国禁烟属正义行为、体验林则徐的精神品质，学会用历史的观光看历史现象、分析历史问题、明白历史与现实的关系。【第三环节】演示历史——“旷世”战争中发生了什么1．利用战争形势图教师用“中英鸦片战争形势图”演示主要经过，讲述主要事件。2．指导学生看教材学生阅读教材，指出关天培、葛云飞、陈化成殉国地点。3．摆事实与谈思考(1)中国军队总人数80万人，英国远征军18000人。鸦片战争，清军伤亡4600人（死3300人）；英军伤亡401人（死59人）。清军牺牲高级将领11人，正一品到正三品。英军无高级将领死亡。（摘编自田秉锷《大国无兵》）(2)在鸦片战争中，出现过诸如杨芳“粪桶阵”御敌、奕经“五虎御敌”、裕谦“剥人皮”御敌等方式。思考：鸦片战争中，中国拥有80万军队，占尽天时地利人和。中国也不乏英雄，如关天培血染虎门炮台，陈化成以67岁高龄，战死疆场，定海三位总兵以死报国。但是，中国还是失败了！这是为什么？【设计意图】战争的经过不是教学重点，教材也处理得比较简约，用“战争形势围”来演示，让学生知道鸦片战争有两个阶段，在战争过程中，清政府也组织了一些抵抗。【第四环节】总结历史——命运因谁改变1．战败的“代价”(1)1842年8月，英国军队打到南京下关江面，清政府求和，鸦片战争结束。8月29日，在英国军舰上，中国近代史上第一个不平等条约(2)学生阅读《南京条约》的内容，思考《南京条约》的影响。《虎门条约》《五口通商章程程》《南京条约》附件1、“领事裁判权”严重损害了中国的司法主权，开创了外国人在中国不受中国法律管束的先例。2、“片面最惠国待遇”中国将来给予其他国家任何权利时，亦准英国人一体均沾，以示公平。3、通商口岸租地造屋居住特权侵略者在通商口岸设立“租界”，把“租界”建成“国中之国”，作为侵略中国的据点。2．历史的转折教师对比、讲述：鸦片战争前，无论是政治上还是经济上，中国都是一个完完全全的封建国家。学生比较、归纳：鸦片战争后，在政治上和经济上，中国社会出现了一些什么变化。通过对比，说明鸦片战争后，中国开始沦为半封建半殖民地国家。通过图示直观地说明，变化是这次战争和这个条约带来的；同时说明中英鸦片战争是中国历史的“转折点”。【设计意图】经过初中阶段学习，学生对《南京条约》的内容和影响有一定的认识。所以对这部分内容，主要以学生阅读、讨论为主，教师适当点拨即可。【第五环节】反思历史——我们为什么挨打引用端木赐香《那一次，我们挨打了：中英第一次鸦片战争全景解读》一书中第二章目录内容，以引起学生的思考。第二章综合国力：硬实力与软实力的比较△西方第一号现代工业强国vs东方第一号原始农业大国△那边厢的放任自由主义和这边厢的闭关锁回△那边厢的热兵器和这边厢的冷兵器△东方式的绝对专制和英国式的君主立宪△那边厢是科学的巨人，这边厢是科学的儿童△那边是文艺的春天，这边是文艺的冬天反思1：我们为何挨打？材料一中国看英国：“学生以羊牛肉磨粉为粮食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此为通畅圣药。大西洋距中国十万里，亦惟茶叶是急，英吉利较近，皆不能离此。”——琦善（直隶总督，钦差大臣）材料二英国看中国：“清帝国好比是一艘破烂不堪的头等战舰。它之所以在过去一百五十多年中没有沉没，但仅是由于一班幸运、能干而警觉的军官们的支撑，而它胜过其邻船的地方只在于它的体积和外表。但是，一旦一个没有才干的人在甲板上指挥，那就不会再有纪律和安全了。”——马戛尔尼（以庆贺乾隆八十寿辰为名来中国）材料三中国人对其敌人一方的一些错误观念令人瞠目又滑稽可笑：林则徐相信，英国人没有茶叶和大黄就活不下去，且认为英国士兵的双腿因打了绷带而不能伸展。一位御史提出，只要击中他们的脚就能致其死命，而耆英则报称这些夷人在夜里视力极差！——徐中约著《中国近代史》阅读分析：鸦片战争前的中国不仅盲目自大，而且对西方一无所知，思想愚昧，而西方对中国则有着清楚的认识。从包括林则徐在内的一些官强的言论中，可以清楚地看到中国人的愚昧无知；从鸦片战争中发生的一些“匪夷所思”的现象中，也可一看到中国式的愚昧。一场民族的反侵略战争，以这样一种愚昧的方式、一种极端的方式进行，值得思考。【设计意图】通过阅读和反思，培养学生的问题意识和大胆质疑、小心求证的学习品质，深入认识中国的落后，不仅仅是政治、经济制度和军事技术的落后，很大程度表现为思想观念的落后。这种思想观念的落后，反映为中国对世界的无知，反映为中国人的愚昧。对于一个人、一个民族来讲，观念是最难改变的。要改变一个人、一个民族，改变观念也是最重要的。在“鸦片战争”教学中，如果没有关注到中国人观念的落后，只是一味地强调制度、经济落后，不利于形成深刻的历史认识。反思2：落后就要挨打吗？“落后就要挨打”，这似乎已经成为历史教学的必然结论。仔细探究中国近代史，拷问中国究竟为什么挨打？仅仅是因为落后吗?纵观近代史，中国挨打并非完全都是因为落后。当英国要与我们谈判发展贸易的时候，我们以天朝自居，拒绝与英国人进行任何接触；当第二次鸦片战争爆发的时候，我们敢扣押英国政府的谈判代表；当义和团运动兴起的时候，我们敢杀外国公使，攻打外国领事馆。我们这个民族封闭太久了，不了解这个世界、更不懂得世界规则，做了很多荒谬之极、令人啼笑皆非的“违规”之事。这些是否也需要应思呢？从一定意义上讲，“违规”同样也要挨打！自我封闭也会挨打！【第六环节】感悟历史——漫长而艰难的觉醒探究1：鸦片战争后，我们中国人惊醒了吗？■两本著作的命运《海国图志》：是中国第一本介绍西方历史地理、社会风俗的著作。在此书中，魏源提出了“师夷羲长技以制夷”的主张。对于一个长期以“天朝上国”自居的民族来讲，这是了不起的进步。《瀛环志略》：是徐继畲写的一部著作。在这部著作里，徐继畲改称英“夷”为英吉利，称英国领事为英官，而不再叫“英酋”，不再称西方人为“夷”人，终于能够平等的看西方人了，这也是一个进步。有人祢称徐继畲为“正眼看世界第一人”。这两本书并没有给中国带来太大的影响。《海国图志》印数不超过一千，后被列为禁书。倒是在日本翻印几十万册，成为日本学习西方的启蒙读物，徐继畲被罢官后，《瀛环志略》一书也被禁。【设计意图】通过介绍《海国图志》和《瀛环志略》的王要内容和思想，使学生了解鸦片战争后中国思想界出现的新变化。在此基础上，通过这一补充材料，使学生对鸦片战争后中国所谓的“觉醒”有比较“真”的认识。探究2什么是中国历史的悲哀？■曾纪鑫在《千古大变局》中说1843年7月31日，美国公使顾盛带着总统泰勒的授权缔约证书，来到中国，同时带来的还有送给清朝皇帝的礼品：航海地图、地球仪、六轮手枪、步枪、蒸汽战舰及蒸汽挖掘机模型，还有关于构筑要塞、造船、海陆军战术、地质、化学等方面的书籍和《美国百科全书》、望远镜、气压计、温度计等。这些是战败的中国最需要的。但仍然被清朝官员视为“奇技淫巧”给谢绝了。1860年10月英法闯进圆明园。让英国人十分意外的是，当年马戛尔尼送给乾隆皇帝的那些礼品，如天体运行仪、地球仪、音乐钟，以及各种新式火炮、枪械都原封采动的堆放在那里，上面落满了灰尘。【设计意图】通过补充材料讲述具体史实，使学生认识到，鸦片战争后的中国，并没有从战争、失败的惨痛记忆中真正惊醒，中国依然沉醉于“天朝上国”的梦幻中，中国没有发生根本的变化。进而反思失败：失败了还不知道失败的原因，失败了还没有醒悟，这才是中国历史的悲哀。探究3何时才能觉醒？(1)鲁迅先生曾说：“中国太难改变了……不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。”(2)在第二次鸦片战争期间，李鸿章来到上海，刚和外国军队接触，就被震撼了，感叹“其大炮之精纯，子弹之细巧，器械之鲜明，队伍之雄整，实非中国所能及”。李鸿章说，这是“两千年未有之大变局”。(3)湘军将领胡林翼奉命进剿太平军，看到在长江上逆流行驶的外国轮船，船速非常快，当即“中途呕血，几至坠马”。据说，临时之前，他的最后一句话是“天要变了”。问题：通过“鸦片战争”的再学习，同学们有什么新的认识？【课堂小结】美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“由于中国人闭关自守、骄傲自满，三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激：第一次是1839～1842年同英国的战争，第二次是1856～1858年同英、法的战争，第三次是1895年同日本的战争。在这些战争中所进受到的耻辱性失败，迫使中国人打开大门，结束他们对西方的屈尊态度，重新评价自己的传统文明。其结果是入侵和反入侵的连锁反应；它产生了一个新中国，产生了至今震撼着远东和全球的影响。”鸦片战争是两种文明的较量，在这次较量中，中国失败了，然而，中国的悲哀是没有从失败中惊醒，而是继续在“天朝上国”的迷梦中沉睡，直到第二次鸦片战争的隆隆炮声、圆明园的冲天火光，国人才开始初醒，中国真正迈出了向西方学习的第一步——洋无运动。清政府了总理衙门，终于放下了天朝的架子，开始与西方“正常”打交道了。再后来，甲午战争，中国败于东洋“蕞尔小国”，天朝惊醒，一场变法自强的政治改革运动开始。可见，中国作为一个有着悠久文化传统的大国，在中国近代民族觉醒的历程中是何等的艰难与坎坷，而社会变革的道路更是何等的艰难和曲折！【设计意图】简要讲进第二次鸦片战争的情况，使学生认识到在第二次鸦片战争失败的刺激下，中国终于“真正”迈出了向西方学习的第一步，洋务运动兴起，设立了近代外交机构——总理衙门，开始“平等”地与西方交往。通过提出可题，引导学生思考鸦片战争；通过史实的讲述，使学生感受中国近代民族觉醒的艰难与坎坷。(作者地址：谢芳青／江西省赣州中学，341000；徐晓玮／江西医药学校，330000)——《中学历史教学参考》20XX年第8期第49～53页历史教育要重视学生辩证思维能力的培养——以“鸦片战争”教学为例0尤克光历史是一门思维的科学。学史使人明智，可以提高“通古今之变”的能力。高中学生处于由少年向青年转变的阶段，是人生观、价值观形成的重要时期，故高中学段的历史教学有别于初中学段，需着重培养学生的辩证思维能力，使之逐步形成“独立之精神，自由之思想”（陈寅恪先生语），成为于国家、民族有用的人才。高中历史教学中涉及辩证思维的内容俯拾皆是，但需要执教者独具慧眼，下面就以“鸦片战争”教学为例分析之。一1840～1842年的鸦片战争，资本主义的英国凭借坚船利炮打败了封建主义的中国，迫使其签订了各地赔款、丧权辱国的《南京条约》，从而改变了中国的历史走向，标志着中国古代史的终结，近代史的开端。教科书称鸦片战争“是中国沦为半殖民地半封建社会的开端”。笔者认同“开端”的说法，但对“沦为”不敢苟同。毛泽东指出：“半殖民地半封建的社会经济形态，即是说半独立的半资本主义的社会形态。”【1】由独立的主权国家变为丧失部分主权的半殖民地，这是沉沦、倒退、下行；而由封建社会转变为半封建社会（即半资本主义），则是上升、进步、发展。因此用“沦为”并不妥当，应改为中性的“变为”。资本主义国家侵略封建主义国家产生的双重结果，是灾难与机遇并存、挫折与进步同在。“先进的侵略落后的”，问题就复杂在这句话上。是侵略就要反抗，是先进就要学习，对西方侵略者卑躬屈膝，妥协投降是奴才，是民族败类；而对西方先进文明盲目抵制，一概排斥是蠢人，是愚昧无知。鸦片战争使中国蒙受了巨大的耻辱与灾难，中国付出了沉重的代价。但鸦片战争的炮声惊醒了国人，开始向西方学习，中国毕竟又赢得了宝贵的进步，这就是历史的辩证法。英国资产阶级用炮舰征服世界的过程，也就是把资本主义推广至世界各地的过程。从这个角度看，也可以说是“鸦片战争一声炮晌，给我们送来了资本主义”。当然，这个“送来”，是“客观上”。因为英国主观上是要把中国变为它的殖民地（如同印度一样），成为俯首听命的廉价原料产地，商品倾销市场和投资场所，而不是想让中国发展资本主义，走上富强的道路。但英国在侵略中国的同时，也把资本主义的因素带进了中国。这是不以它的“主观意志为转移的客观规律”。中国被鸦片战争的大炮轰出了中世纪，中国社会蹒蹒跚跚地进入了近代。正是从这一角度出发，马克思认为：“（英国）在亚洲造成了一场前所未闻的最大的，老实说也是惟的一次社会革命。”【2p765】“英国不管干了多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。”【2p766】非正义的侵略者同时又往往是历史发展中的进步者，而正义的反侵略者则常常同时是落后者。以贪欲为动机的侵略过程常常被历史借助，从而在客观上多少成为一个进步改造落后的过程。要说明这个二律背反，只有借助于辩证思维。租界的两重性亦如此。租界是殖民者控制中国的国中之国，是罪恶的渊薮，阴谋的发源地；但却在闭塞的封建区域中展示了显眼的西方文明（如城市管理、交通、电讯、卫生、治安、法制和对新派的保护等），明显高于清廷封建衙门的管理，从而成为中国人了解西方，学习西方的个窗口。二《南京条约》中最能反映英国侵略中国目的的是五口通商、关税协议。工业革命后的英国，生产力飞速发展，需要吞进更多的原料，吐出更多的商品。因此迫切需要开拓海外市场和原料产地。资源丰富、人口众多（即市场广阔）的中国成为对象。《共产党宣言》指出：“它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城，征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。”【2p276】1845年，五口之一的福州的官员的奏折就反映了当时英国商品“征服”中国消费者的情景：洋货“充积于厦口”，洋布、洋棉“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。“砍的不如旋的圆，旋的就比砍的圆。”这是一句形容机器胜过手工的俗话。机器生产，产量高，成本低，质量好，封建的中国手工小生产制成的商品无法与之抗衡。其本质则是资本主义对封建主义的进步。在机器与商品的背后，则是种新型的生产方式。“酒香不怕巷子深”，价廉物美的商品是无敌的。欧风美雨包含着凶暴残酷的腥风血雨，也包含着润物无声的和风细雨。与前看相比，后者没有留下那么多的伤痛和敌意，还在客观上改善了人们的生活质量，但风吹雨打之下，浸泡了千家万户。来自西方的商品改变了中国社会的面貌——没有大炮那么可怕，但比大炮更有力量，不像思想那么感染入心，但比思想更广泛地走到每个人的生活中去。如果说英国用大炮打开了中国大门，那么则是用价廉物美的商品敲开了中国自然经济的坚硬外壳。五口通商后，英国商品大量来华（首先是在东南沿海），冲击了中国自给自是的封建自然经济，使它开始瓦解。破产的手工业者，成为雇佣劳动力的后备军。英国商船返回时，又从中国购买（也可以说变相掠夺）大量中国的农副产品和各种原料，使之商品化。英国经济势力的入侵刺激中国城乡商品经济的发展，显示了机器生产的优越性，为中国民族资本主义的诞生创造了条件。当然，它是以田园牧歌式的自然经济的瓦解为背景的。三《共产党宣言》中说：资本主义的发展，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷入文明的漩涡里了。“过去那种地方的和民族的自给自是和闭关自守状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。物质的生产是如此，精神的生产也是如此。”【2p276】鸦片战争的大炮打开了中国的大门，封闭保守的中国结束了闭关锁国的历史，从此被迫对外开放。从锁国到开放，这是历史的进步；而“被迫”则包含着主权被侵犯的屈辱。马克思说：‘英国的大炮破坏了皇帝的权威，迫使天朝帝国与地上的世界接触。”【2p692】西风东渐，坚船利炮，声光化电，自由、民主、法制、平等、人权等观念纷至沓来。使长期处于保守闭塞环境中的中国人眼界大开，看到了自己与欧美各国的巨大差距，而不再以“天朝大国”自居，从而开始向西方学习的进程。中西文明碰撞交融，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐在时代浪潮的鼓荡下，成为“开眼看世界的第一人”。他的伟大，不仅在于坚决禁烟、抗英，更突出的是他承认差距，学习先进，为了富强，能向自己的敌人学习。其友人魏源在其《四洲志》的基础上著成《海国图志》一书，明确提出“师夷长技以制夷”，代表了当时中国思想界的最高水平。对外来的“夷”，既要“师”，又要“制”，这是难能可贵的正确认识。当然在当时的环境下，对“夷”如何“师”，如何“制”，由于时代的局限，他们还未能找到正确的道路。中国近代史既是山河破碎“落后挨打”的屈辱史，又是中国社会新陈代谢不断进步的发展史。屈辱中包含着进步，进步中渗透着屈辱。只看到前者来看到后者，未免过于消沉悲观；反之，只看到后者未看到前者，则是虚骄与盲目乐观。恩格斯说：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”【3】也就是说，反思与进步是在遭遇到极大的灾难后产生的（“文革”后的改革开放即是一例）。历史的灾难既催人泪下，又催人奋起。人们（首先是知识分子）痛定思痛，分析灾难产生的原因，总结教训，探索新道路，开辟新局面。最终，“历史的进步”补偿了“历史的灾难”。从历史辩证法来看，鸦片战争既是中国“巨大的历史灾难”，又是中国“历史的进步”的开端——中国迈进了近代。鸦片战争后，西学东渐，中国的自然经济逐渐解体，中国民族资本主义这种新的生产方式诞生，无产阶级与民族资产阶级这两个新的阶级诞生，这就是当时中国“历史的进步”。四恩格斯说得好，要把唯物史观运用于历史研究，“只有借助于辩证法才有可能”【4】。在高中历史教学中，必须正确运用唯物辩证法这个锐利的思想武器，才能将各种纷繁复杂的历史现象、历史事件讲清楚、说明白，才能了解它们的内在联系与本质特征，也才能对各式各样的历史人物作出恰当的合理的评价。在高中历史教学中，教师要引导学生以全面、联系、变化的观点看同题，切忌片面、绝对、孤立、静止地看问题，要摒弃“以阶级斗争为纲”的斗争哲学和以意识形态划线的冷战思维及“非黑即白”的简单思维，代之以具体的实事求是的分析。在“鸦片战争”的教学中，既要说明文明古国山河破碎、蒙受灾难和耻辱的种种史实，揭示资本主义英国的侵略本质，讴歌林则徐、关天培等坚决反侵略的立场、气节；又要讲清资本主义相对封建主义，机器生产相对手工生产，商品经济相对自然经济，开放相对闭塞的进步性。而且，要在世界史的大背景中，讲清鸦片战争爆发的原因，英胜中败的原因要从资本主义与封建主义两种制度的差异中找答案。鸦片战争使中国的经济、政治、文化发生了全面的变化，要以鸦片战争是中国历