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《涉江采芙蓉》微课教学设计乌市第101中学甘萍导语：中国是一个诗的国度，在浩荡的诗歌长河中，我们欣赏过波澜壮阔的唐诗；感受过风光万千的宋词，还从未曾涉足过上游那隽秀夺目的《古诗十九首》。今天，让我们通过学习其中的一首《涉江采芙蓉》，来揭开它那神秘的面纱。整体感知；请同学们齐读全诗（要求：读准字音，找准节奏）师：听起来效果不错，大家可以按照五言诗，二三节拍来读，如果第三个字适当延长读音，效果会更好。下面请同学们依据老师的提示再次自由大声诵读全诗，并思考：本是要表达什么情感呢？师：这位同学很快就找到了答案“忧伤”，那么我再追问一句：为何忧伤呢？（生：思而不见）。总结很准确，必是一位思路敏捷的同学。过渡：由此可知，我们今天要讲的就是思而不见的忧伤之情。而这一切又是由采莲之事引发。师：兰泽多芳草，为何独采莲呢？结合我们曾经学过的诗句加以解说：这位同学举手很快：学《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”时，就知莲高洁。还有屈原的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”这里的莲都属于君子之花。老师曾经读过一首小诗《错误》“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”，这里的莲是佳人之花。还有《西洲曲》中“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水”这里的莲是爱情之花。这些都是借莲抒发美好的情感，为我们营造清幽高洁的意境。采莲如此雅致的活动，谁能用优美的语言给我们描绘呢？夏秋之交，正是莲花盛开的季节，妖童媛女，荡舟心许，摘几枝红莹可爱的荷花，送予心上人，这是多么美好欢乐的事啊，我们仿佛听到湖畔传来的欢笑声。可正所谓“好景不常在，好花不常开”，所有的美好，都被一声“采之欲遗谁，所思在远道”叹息惊醒。是啊，思念的人不在身边，所有的快乐都是泡影。师问：把这两句改成“所思在远道，采之只等闲”合适吗？这位同学发现，原句用的是设问，能凸显孤独失意之感，正如我们学过的“何以解忧？唯有杜康”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”诗句一样，无论是借酒浇愁的苦闷，还是漂泊失意的凄苦，亦或是不可遏制的愁情。都是人不知而自知的孤独失意，自知却无法排解而深陷其中。设问最能凸显此境。这位同学也说不好，这种相思人不见，不见又常思，思而无法自拔，只有原句能表达这种深深的思念。师：同学们的体悟多么深沉，这句设问是有前面的乐景而来，以乐写哀，更增其哀

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