【网络环境下大学生阅读现状调研分析报告（数据图表论文）7900字】

网络环境下大学生阅读现状调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u1139引言 232204一、问题：网络阅读与碎片化阅读 2406（一）网络阅读 27016（二）碎片化阅读 216465二、现状：网络环境下大学生阅读调查 35284（一）调查设计与实施 316370（二）大学生碎片化阅读调查结果分析 3125161.常用智能电子设备 36232.阅读时间段 3270993.每天时间和次数 49894.内容选择情况 5224565.碎片化阅读内容管理情况 6323726.对阅读资源满意度情况 619338（三）大学生碎片化阅读存在的问题及影响 7265821.阅读内容过度倾向娱乐小说 7291752.对阅读内容进行适当管理主动性低 7147123.存在注意力分散、阅读浅显的问题 826746三、阅读碎片化的深层原因 825943（一）网络普及与信息爆炸 816835（二）阅读习惯的养成与固化 88552（三）缺乏系统化专业知识建构 86641四、网络环境下大学生深度阅读的对策 918266（一）社会阅读环境和网络资源建设 986381.净化阅读环境，推进全民阅读 9132272.打造充足的阅读空间，提供丰富阅读资源 932716（二）高校指导管理及图书馆阅读资源建设 1097561.高校教师指导碎片化阅读，提供阅读计划 1086412.推送多样阅读资源，满足大学生阅读的个性化需求 1030469（三）大学生个人网络阅读行为自主建构 1089101.明晰碎片化阅读的重要性，自觉形成阅读习惯 10205132.合理规划时间，利用好零碎阅读时间 1023505五、结论 1119644【参考文献】 11【摘要】在信息科技日新月异的今天，各类智能移动设备也在不断更新，人民的生活方式有了很大改变，同样的阅读方式也在紧跟时代的步伐。网络环境中方便快捷、功能完备的智能移动设备使大学生阅读方式更加的人性化，但也使大学生阅读时间与内容呈现出碎片化的特征。对此，本文通过对大学生碎片阅读现状的调研，挖掘其问题所在，为使大学生有效地开展碎片阅读，从社会与网络阅读资源建设、高校指导管理与图书馆建设以及大学生自主管理碎片阅读行为等三个主要方面提出了相应的改善策略，期望能推动大学生高效地开展碎片阅读活动，更好地运用碎片阅读来帮助大学生成长成才。【关键词】大学生网络时代碎片化阅读引言就2021年全国国民阅读调查《第十八次全国国民阅读调查主要发现》中的行业数据统计来看，截止到2020年，全国成年公民各媒介综合阅读率为81.3%，数字化阅读方式接触率为79.4%。较前几年所占比重，均在不断提高，可见，手机阅读、网络阅读已成为中国民众阅读的主流方式，半数以上成年公民趋向于数字化阅读方式，且趋向于手机阅读读者所占比重大幅提高。数字化阅读以中青年为主要，18-29岁者占31%，由此可见，这一年龄阶段大部分均为大学生。同时，大学生碎片化阅读已经对传统的学习模式产生了冲击。他们多数空闲时间用于浏览各类网络信息，读书时间十分分散，所以说“碎片化读书”已成为大学生读书常态。所以大学生碎片化阅读是有研究价值的，本文通过对大学生碎片化阅读现状进行研究，了解其优势和劣势，并提出相关建议，使大学生能够有效地开展阅读活动。一、问题：网络阅读与碎片化阅读（一）网络阅读《中国大百科全书》把阅读视为从纸质材料上获得内容意义的一种获取过程。阅读作为人们获取信息最常用、最直接、最有效的方法之一，对于大学生而言，其重要性不言而喻。过去的阅读多是指纸质阅读，而现在随着网络的不断发展，在纸质阅读之外，阅读的载体和形式越来越多元化，网络阅读已经成为一种流行的阅读方式。网络阅读的产生是时代持续进步发展的必然趋势，网络阅读不同于纸质阅读载体，但是它并不等于网络载体取代了纸质载体，而只是弥补了纸质载体的某种作用。网络阅读的产生表明人类阅读发展到一个崭新的阶段，网络阅读就是伴随阅读载体变化而产生的新型阅读方式，通过借助计算机、网络技术在网络环境中获取信息，并获取意义的一种过程。（二）碎片化阅读碎片化多用于表达碎片的某物体状态，之后伴随着社会经济发展而兴起，互联网发展孕育了一种新型阅读媒介，随着智能移动设备变得更加方便，人们开始利用手机、电脑为主要载体的移动设备来开展阅读活动。方便移动互联网时代下，人们能够随时随地阅读，而且阅读时间也变得更加灵活。碎片化阅读的出现，使人们能够在排队、候车、休息等较短的闲暇时间内完成阅读任务。另外，由于阅读时间相对较短，所以人们所选择的阅读内容通常都会变得短小精致，这就是学者们对“碎片化”阅读方式的理解。二、现状：网络环境下大学生阅读调查（一）调查设计与实施本次调查对象主要是在校大学生，主要通过问卷调查的方式进行，本问卷调查以问卷星线上问卷收集为主，共计发出435份问卷，无效问卷15份，最终收回有效问卷420份，男生和女生分别180份和240份，分别在样本中占有42.85%和57.14%，整体来看女生人数要高于男生。（二）大学生碎片化阅读调查结果分析1.常用智能电子设备伴随着科技的进步，移动智能设备大量制造与普及，其功能更加丰富多采，携带方便，特别是智能手机的出现。如图1，在有关大学生碎片化阅读使用频率最高的设备当中，智能手机就占到84.4%。这就表明大学生使用频率最高的就是使用手机来实现碎片化阅读，同时其也是当代大学生不可缺少的学习途径之一。图1碎片化阅读常用设备情况调查2.阅读时间段对大学生碎片化时间段状况的调查见表1，通过调查可以发现，所选比例最高的时段为午餐前空暇时与晚上休息前空暇时，所占比例分别为68.3%和70.5%，其次为一有空暇即进行碎片化阅读，所占比例为61%。这表明多数大学生在一天中都利用了零星的闲暇时间来阅读。综上所述，大学生碎片化阅读开展的时段十分灵活。表1碎片化阅读时间段情况调查选项内容(多选)人数百分比早晨起床后开始学习之前11928.3%午饭前后空闲时28768.3%晚上休息前29670.5%一有空就进行碎片化阅读25661.0%其他307.1%3.每天时间和次数在大学生日常碎片化阅读频次及时间使用方面也存在一定特征，从图2中的数据可以看出，40.2%的大学生认为自己每天碎片化阅读次数最少在5至10遍。然而，目前还有30.2%的大学生不知道自己每天碎片化阅读的具体次数，这部分大学生也是一有空闲就开始进行碎片化阅读。但由于时间较短，阅读频率较高，因此没有特别注意。从日常碎片阅读时间利用来看，如图3所示，一是选择1-2小时者所占百分比最高，达到33.3%；二是选择0-1小时者占30.5%；三是选择2-3小时者占20.2%。从图中我们可以看到，大学生碎片阅读时间少于3小时者仍占多数，这表明被调查大学生中绝大多数人仍处于较为合理的状态。图2每天碎片化阅读次数情况调查图3每天碎片化阅读时间情况调查4.内容选择情况就大学生碎片化阅读内容的选择而言，表2的数据表明，比重最高的有两个：娱乐八卦新闻和时事热点新闻占到总数量的72.4%和80.7%，这就表明目前大学生碎片化阅读是以娱乐八卦和时政热点为多。比重次高的也主要有两个：一是考证需要的知识，二是流行小说，分别为54.1%和55%，这表明大学生在碎片化阅读时仍然很注重大学英语等级、计算机等级以及教师资格证书等知识的学习，与此同时，流行小说的比重也较高，表明大学生兴趣阅读仍较偏向流行小说，而有关专业知识学习与经典文章小说则相对较少，表明大学生碎片化阅读不太重视专业知识学习与经典故事小说的阅读。表2碎片化阅读内容情况调查选项内容（多选）人数比例娱乐八卦新闻、时尚知识30472.4%时事热点新闻33980.7%考证所需知识22754.1%专业知识学习15136%经典名著小说、文章15336.4%流行小说23155%其他122.9%5.碎片化阅读内容管理情况通过对大学生碎片化阅读内容管理情况调查发现，受访大学生主要从两大方面管理碎片化阅读内容，一是“软件、网站内部收藏、点评和备注”；二是“复制、下载并整理成分类文档或整理成备忘录、记事本及其他软件中”，但仍有56.4%的大学生会选择“只浏览阅读，很少整理”，这表明仍有很大部分大学生对于其碎片化阅读行为缺乏很好的感知。表3关于碎片化阅读内容整理情况调查选项内容(多选)人数百分比进行软件、网站内的收藏、评论、备注31174.1%复制、下载整理到分类的文档或者整理到备忘录、记事本等软件中29870.1%只是浏览阅读，极少整理23756.4%D.其他327.6%6.对阅读资源满意度情况对大学生碎片化阅读资源的满意度调查中发现，首先，在网络各类文字和书籍作品的满意度调查方面，如表4所示，有269位被调查的大学生选择“一般满意”，占比64%，有25%的人选择“满意”，选择“不满意”和“非常满意”的人非常少，然而“不满意”仍高于“非常满意”，这说明多数大学生对网络推送各类文化作品评价满意程度处于中等水平。有关大学生对于学校所提供线上阅读资源与线下阅读资源评价的调查数据显示，选“一般满意”的大学生共有50%；选“满意”的大学生共有29%；选“非常满意”的大学生共有17.9%；而选“很不满意”和“不满意”的只有极少数。总体来看，大学生对学校提供的图书资源对其进行碎片化阅读的满意度是一般的。表4网络作品质量满意度频数分析表次數百分比有效的百分比累積百分比有效很不满意2.5.5.5不满意276.46.56.5一般满意26964.064.470.8满意10525.025.195.9非常满意174.04.1100.0總計420100.0表5学校提供的图书资源频数分析表次數百分比有效的百分比累積百分比有效很不满意3.7.7.7不满意102.42.43.1一般满意21050.050.053.1满意12229.029.082.1非常满意7517.917.9100.0總計420100.0100.0（三）大学生碎片化阅读存在的问题及影响1.阅读内容过度倾向娱乐小说大学生碎片化读书内容种类主要以时尚知识、娱乐八卦新闻和流行小说为主，这些新闻与小说很能引起大学生的读书兴趣，如今娱乐信息热度很高，各信息平台都在推送娱乐信息和各类推文，再加上故事小说剧情起伏跌宕，甚至可以说碎片时间内大学生就能进行有效读书。所以，许多大学生忽略了对其它种类阅读内容的重视，如专业内容、名著小说、国际新闻等。研究中有超过半数的大学生认为他们碎片化的读书内容并不合理，因为读书习惯会不由自主地去浏览类似的东西，久而久之数据平台会去推送类似的读书内容，尽管也引起他们阅读的兴趣，但实际上并没有多大作用，如果长期去读同类的东西，特别是娱乐方面的信息，这势必妨碍眼界的开拓，有悖于阅读的初衷。2.对阅读内容进行适当管理主动性低研究发现：大概有60%的在校大学生只“偶尔”管理碎片化的阅读内容，半数学生在碎片化阅读过程中浏览知识，较少考虑阅读知识并加以归类和收集，很少会有大学生系统地在线上或线下对浏览过的知识加以梳理。另外，大学生积极整理零碎阅读内容主要集中于专用的学习软件上，而在其他平台上的整理相对较少，如微信公众号等，微信推文内容种类十分繁多，仅具备收藏功能，且整理较为耗时，所以这类阅读内容大学生一般不愿意花时间整理。尽管各高校图书馆纷纷紧跟时代步伐创建移动图书馆，但许多大学生只在看图书和杂志文章时选择到图书馆下载其电子版。还有大学生认为图书馆书籍文章不宜碎片化，有时无法找到自己爱看的小说，所以多数大学生碎片化阅读时对学校图书馆所提供的阅读资源评价不高。3.存在注意力分散、阅读浅显的问题在对大学生碎片化阅读情况进行问卷及访谈时发现，多数大学生对于碎片化阅读效果评价为“一般”，尤其是经典书籍、与专业学习有关书籍的阅读等。另外，采访中多名大学生谈到碎片化阅读效果时，从正反两方面进行反馈，负面则存在谈碎片化阅读内容肤浅，时间碎片不利于深度阅读，浏览速度记不住内容和易分散注意力等问题，长此以往，若大学生个体无法进行自我反思和规范，将养成不良的阅读习惯。尤其是注意力分散，对于大学生自身发展将造成严重的负面影响。三、阅读碎片化的深层原因（一）网络普及与信息爆炸随着我国5G、新媒体、人工智能等技术的蓬勃发展，我国人民几乎离不开数字化阅读，尤其是青少年。阅读形式是丰富多彩的，主要表现在听书、短视频阅读、各类新式旧式文体以及其他多种形式的阅读。目前来看，碎片化阅读在信息化时代也已成为一种趋势，但不同阅读人群对阅读的要求并不相同，网络文化企业要对不同阅读人群的要求进行调查研究，只有这样才能针对不同人群提供专业而有计划的阅读内容。从而提升阅读服务的质量，充分满足不同阅读人群的阅读要求。（二）阅读习惯的养成与固化在处于媒介融合时代的今天，报纸、广播、电视等传统媒介逐渐向现代媒介转变，全体面临数字化转型的变革。电子媒介给人类传播不但带来了时间和空间上的变革，而且对人类社会信息系统的发展具有重大意义。在电子传播时代中，人类可以不再依靠纸质书本就能阅读，阅读的行为与习惯产生了相应变化。新媒体以传统媒体和新媒体的内容为信息源，只提供面向用户的界面和平台，通过拉取媒体内容制作者与用户之间的距离来分离双方，最终控制媒体内容的流动。如今Web3.0平台的浏览记录和对用户上网痕迹的智能分析始终牵引着用户个人习惯的养成，从而在长时间的信息裹挟中形成更为坚固的信息茧房。（三）缺乏系统化专业知识建构通常来说，大学生碎片化阅读对专业知识阅读热情不高，究其原因很可能是由于专业知识较为系统和专业，而大学生又无法找到权威和有利于碎片化学习知识点。这样就会导致碎片化阅读内容分散，当拿起手机，开始浏览知乎、微博，能获取到一些知识，但这些知识都不是一个系统的。另一方面，碎片化阅读的速度很快，我们在阅读的过程中，很少加入自己的思考。碎片信息一般是把繁杂的东西简单化，便于获取。因此，在很多情况下，通常只会给你讲表面的知识，而不去讲深刻的道理，也无法展现出知识点之间的关联性，所以不能进行系统化的建设。四、网络环境下大学生深度阅读的对策（一）社会阅读环境和网络资源建设1.净化阅读环境，推进全民阅读好的文化环境可以潜移默化地影响人，中国自古就是文化大国，要想建设文化强国，就必须继承和发扬中华民族优秀的传统文化，而读书就是让人感受到文化所带来陶冶的首要方式。换句话说，阅读不仅能让学生学到知识，还可以陶冶学生的情操，提升他们的审美情趣和人文素养。每年的4月13号为“世界读书日”，联合国教科文组织于1972年在全世界范围内提出”走向阅读社会”的号召，倡导所有人都要阅读，这说明阅读对于人类整体发展具有重要意义，只有大家都热爱阅读，才能使人类文明得以继承，使得更多优秀文化得以发现、开发和创新，推动全球发展朝着更加的文明的方向前进。党的十六大提出建设学习型社会，这反映出中国社会对阅读愈加重视，中央文明办为落实党的重大举措而在全国范围内推行“全民阅读”，成效显著。所以，以读书来提升大学生文化素质，同样有助于民族素质的提升。信息化时代下大学生阅读的内容多来自于网络，政府网络主管部门应加大对网络文化环境的净化力度，创造一个澄澈和优雅的网络环境，使大学生也能够从网络中受到良好的文化熏陶。与此同时，相关政府部门可在大学城周边营造良好文化环境、完善文化服务设施、吸引大学生将闲暇时间投入到读书中。加大读书宣传力度，营造鼓励读书的文化氛围。2.打造充足的阅读空间，提供丰富阅读资源公共阅读资源对公众开放程度越高，才能吸引民众前来阅读，因此，需要加大对公共文化设施的改善力度和对公益文化事业的投资力度，提供更多的无偿阅读资源，使民众普遍享受到免费或者优惠的公共阅读服务，从而持续满足民众日益增长的精神文化需求。城市应打造图书屋、图书角等各种形式的图书馆、博物馆、阅读长廊等阅读场所，为青年学生提供休闲阅读的空间，营造浓厚的文化气氛。另外，通过互联网技术，建立新媒体平台，利用移动终端进行网上阅读，也是一种非常重要的方法。与此同时，立足网络阅读的发展与青少年阅读特点，应健全公共文化服务网络并在城市，社区等各角落建立电子阅读场所并加装智能阅读设备等，在“扫码”时代可同步并拓展线下图书资源，从而使青年大学生阅读更加便利化。（二）高校指导管理及图书馆阅读资源建设1.高校教师指导碎片化阅读，提供阅读计划高校辅导员可从大一开始培养学生的阅读习惯，使学生清楚地了解阅读的意义，特别是碎片化阅读已成为他们学习生活必不可少的部分，要使他们学会充分利用碎片化阅读发展自我。通过指导大学生自己拟定阅读计划并由辅导老师每学期或每学年作适当检查。指导教师定期组织学生参与读书活动，通过各种方式加强与学生之间的交流互动，促进学生对书籍的热爱，使他们养成良好的读书习惯。同时学校应给予必要的物质保障，提高图书资源利用率。加大宣传力度，建立激励机制，营造良好环境、书香校园和浓厚的文化氛围。双休日、节假日及暑假寒假放假期间，教师及图书馆管理者会依据学生阅读兴趣来制定阅读计划并鼓励他们在节假日内完成一定数量的阅读任务，还可以在任务完成之后举行主题阅读分享会，对阅读模范进行表扬以营造良好的阅读氛围。2.推送多样阅读资源，满足大学生阅读的个性化需求通过采访可以了解到，男学生和女学生在阅读兴趣上存在着很大差异，各专业学生在阅读需求上都不一样。图书馆可开设男、女大学生读书热门区，线上还可推送高校大学生喜欢读的书籍和其他文章，向青年大学生推荐热门图书，以吸引读书较少学生的关注，解决一些大学生想读而不知读哪些书的烦恼，通过激发他们的读书兴趣，帮助他们逐步养成良好的读书习惯。与此同时，大学移动阅读资源库还可每日对系统考证知识进行更新推送，方便大学生更好地完成学业，提升专业能力。（三）大学生个人网络阅读行为自主建构1.明晰碎片化阅读的重要性，自觉形成阅读习惯全世界都在倡导阅读，人类要想前进就得不断学习，而读书是人类获得新知识的一种重要方式。21世纪科学技术飞速发展，人类不仅需要拥有社会所需要的知识和能力，更需要具备自身获得新知识的技能，拥有终身学习的能力，只有这样，才能在这个不断前进的时代里更好地生存下去，充分展示出自己的智慧才能。实际上，社会的飞速向前发展实际上对大学生们的学习能力也有很高的需求，当代大学生在日常生活中不能脱离碎片化阅读，而要认识到碎片化阅读的重要性，并充分利用碎片化阅读来学习更多的知识和技能，养成碎片化阅读的良好习惯。2.合理规划时间，利用好零碎阅读时间大学生应学会把握必要的资源管理策略并对高校的环境、时间和人力资源进行管理。大学生在使用手机进行碎片化阅读时，要注意避免过度的碎片化阅读，不要一味地追求碎片化阅读，比如看一些娱乐小说，或者是一味地跟风。还要注意劳逸结合，而不是将每天绝大多数空闲时间花在阅读上。五、结论在网络时代下，智能设备不能离身，碎片化阅读是当今时代的阅读趋势，但唯有学会充分利用碎片化阅读并寻找合适的碎片化阅读方法，才能在浩如烟海、杂乱无章的网络信息中积极筛选出对终身发展有助益的信息，才能减少海量、无用信息的不自觉输入。在碎片化信息时代下，需要