基于核心素养的初中数学教学

基于核心素养的初中数学教学摘要：随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要议题。初中数学教学作为基础教育阶段的关键环节，对培养学生的核心素养具有重要意义。本文以核心素养为导向，对初中数学教学进行了深入研究，分析了当前初中数学教学中存在的问题，提出了相应的实践对策，旨在为提高初中数学教学质量提供理论支持和实践指导。

关键词：核心素养；初中数学教学；问题；对策

一、引言

在现代社会，教育的重要性不言而喻，它是培养未来社会人才的重要途径。核心素养作为教育改革的重要方向，已经成为我国教育界关注的焦点。核心素养强调的是学生应具备的全面素质，包括知识、技能、态度和价值观等方面。在众多学科中，数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力等核心素养具有重要意义。

近年来，我国初中数学教学取得了显著成果，但也暴露出一些问题。比如，教学方式单一，过于注重知识的传授，忽视了对学生核心素养的培养；教师对学生的个性化需求关注不足，导致学生在学习过程中缺乏兴趣和动力；评价体系单一，难以全面反映学生的学习成果等。这些问题不仅影响了初中数学教学质量，也制约了学生核心素养的全面发展。

为了更好地培养学生的核心素养，提高初中数学教学水平，我们需要对初中数学教学进行深入的探讨和分析。本文将从以下几个方面展开论述：

首先，我们需要明确核心素养在初中数学教学中的内涵。核心素养不仅仅是数学知识的掌握，更重要的是培养学生的数学思维、解决问题的能力、创新精神和实践能力。因此，在初中数学教学中，教师应注重培养学生的这些能力，而不是仅仅传授数学知识。

其次，我们要分析当前初中数学教学中存在的问题。比如，教学方式单一，教师过于依赖教材和教案，忽视了学生的主体地位；教学内容陈旧，与学生的生活实际脱节，导致学生学习兴趣不高；评价方式单一，过分强调考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价等。

再次，我们要探讨如何改革初中数学教学，以适应核心素养的要求。这包括以下几个方面：一是创新教学方式，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；二是优化教学内容，结合学生的生活实际，设计富有挑战性的教学活动；三是完善评价体系，关注学生的全面发展和个性化需求；四是加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

最后，我们要结合实际案例，分析如何在初中数学教学中落实核心素养。通过案例研究，我们可以看到，一些学校在实施核心素养导向的初中数学教学过程中取得了显著成效。这些成功经验为其他学校提供了借鉴和启示。

二、问题学理分析

在探讨如何提升初中数学教学效果的同时，我们不得不正视当前教学中存在的诸多问题。这些问题不仅影响学生的学习兴趣，更制约了学生核心素养的培养。下面，我们就来具体分析一下这些问题的学理根源。

1.教学内容与核心素养脱节

现在的初中数学教学，很多时候还是以传统的知识传授为主，忽视了学生实际应用能力和创新思维的培养。这种教学方式，导致学生在面对实际问题时，往往束手无策。从学理上看，这种教学方式与核心素养的培养要求相去甚远。学生需要的不仅仅是数学公式和定理，更重要的是学会如何运用这些知识解决实际问题。

2.教学方法单一，缺乏创新

目前，许多教师仍然采用传统的讲授法，照本宣科，学生被动接受知识。这种教学方法忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣低下，课堂气氛沉闷。从学理上分析，这种单一的教学方法不符合现代教育理念，不利于学生全面发展。

3.评价体系不完善

在评价方面，目前初中数学教学普遍存在重分数、轻能力的问题。这种评价方式过分强调考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。从学理上讲，这种评价体系不利于学生树立正确的价值观，也不利于学生全面、个性化的发展。

4.教师专业素养有待提高

教师是教学质量的保证。然而，在现实中，部分教师的数学素养和教学能力有待提高。他们可能对核心素养的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。从学理上分析，教师专业素养的提高是提高初中数学教学质量的关键。

5.家校合作不足

在初中数学教学中，家校合作的重要性不言而喻。然而，现实中，家校合作往往流于形式，家长对学生的数学学习关注度不够，学校也未能有效引导家长参与学生的数学学习。从学理上分析，家校合作的不足是影响学生数学学习效果的重要因素。

三、现实阻碍

在推进基于核心素养的初中数学教学改革的道路上，我们遇到了不少现实阻碍。这些问题既复杂又多样，影响着教学改革的深入进行。下面，我们就来聊聊这些阻碍。

1.教学观念的根深蒂固

长期以来，传统的数学教学模式已经深入人心，许多教师和家长习惯了这种“填鸭式”的教学方式。要想改变这种局面，首先得改变他们的观念。这就像拔河，一方力量强大，另一方就很难轻易改变方向。

2.教学资源的不足

在现实中，很多学校的数学教学资源并不充足。比如，缺乏现代化的教学设备、图书资料有限、教师专业发展机会不多等。这些资源的不足，使得教师难以开展创新性的教学活动，学生也无法接触到丰富的学习资源。

3.教师培训的滞后

虽然近年来我国对教师培训投入了不少资源，但实际效果并不理想。很多教师参与培训的积极性不高，培训内容与实际教学需求脱节，导致培训效果不尽如人意。这就好比给车加油，油加得再多，如果油箱有问题，车还是跑不起来。

4.家长教育观念的误区

有些家长对孩子的教育过于功利，只关注孩子的考试成绩，忽视了对孩子综合素质的培养。他们认为，数学成绩好就是一切，这种观念在一定程度上阻碍了孩子全面发展的机会。

5.评价体系的束缚

现行的教育评价体系仍然以考试成绩为主要评价标准，这使得教师和学生都把注意力集中在分数上，而忽视了核心素养的培养。这种评价体系就像一个无形的枷锁，束缚着教学改革的手脚。

6.社会环境的压力

在应试教育的背景下，社会对学生的期望值很高，家长和学校都希望孩子能够在学业上出类拔萃。这种压力使得教师和学生不得不将大量精力投入到应试训练中，而无暇他顾。这种社会环境就像一个巨大的漩涡，将人们卷入其中，难以自拔。

四、实践对策

面对上述现实阻碍，我们需要采取一系列切实可行的措施，以推动基于核心素养的初中数学教学改革。以下是一些具体的实践对策：

1.转变教学观念，树立核心素养意识

教育改革的第一步是转变观念。教师需要更新教育理念，认识到核心素养的重要性，并将其贯穿于整个教学过程中。这意味着，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生思维能力的培养者。

2.丰富教学资源，提升教学效果

学校应当加大对教学资源的投入，比如购置现代化的教学设备、更新图书资料、提供教师专业发展的机会等。这样，教师就能有更多的工具和资源来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.加强教师培训，提升专业素养

教师培训是提升教学质量的关键。通过有针对性的培训，教师可以更新教学理念，学习新的教学方法，提高自身的专业素养。同时，鼓励教师参与教学研究，分享教学经验，共同提高。

4.引导家长正确看待教育，促进家校合作

学校和家长应当共同关注孩子的全面发展，而不是仅仅追求分数。通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，引导家长正确看待教育，积极参与到孩子的学习生活中。

5.改革评价体系，注重学生综合素质

评价体系是教学改革的指挥棒。我们需要建立一个多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习态度、实践能力、创新能力等综合素质。

6.创新教学方法，激发学生学习兴趣

教师可以根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，比如项目式学习、探究式学习、合作学习等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

7.强化社会实践，培养学生实践能力

数学学习不应局限于书本，而是要联系实际生活。学校可以组织学生参与社会实践活动，如数学建模、科学实验等，让学生在实践中学习和应用数学知识。

五：结论

经过对基于核心素养的初中数学教学问题的深入分析和实践对策的探讨，我们可以得出以下结论：

1.核心素养是新时代教育改革的重要方向，对于初中数学教学来说，培养学生在数学知识、技能、思维和价值观等方面的综合素质至关重要。

2.当前初中数学教学中存在的问题，如教学方式单一、评价体系不完善、教师专业素养有待提高等，都是制约学生核心素养发展的因素。

3.要解决这些问题，需要从转变教学观念、丰富教学资源、加强教师培训、引导家长正确看待教育、改革评价体系、创新教学方法等方面入手，形成一套系统的、科学的改革策略。

参考文献：

[1]王晓东.(2018).核心素养导向下的初中数学教学策略研究[J].数学教育研究，(3)，28-30.

[2]张丽华.(2019).基于核心素养的初中数学教学评价体系构建[J].教育教学论坛