商丘幼儿考试题库及答案

商丘幼儿考试题库及答案

一、单项选择题（每题3分，共30分）1.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是（）的表现。A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性答案：A2.3岁幼儿一般能集中注意约（）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟答案：A3.幼儿最初社会性发生的标志是（）。A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现答案：D4.幼儿想象的典型形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：A5.幼儿思维的典型方式是（）。A.直观行动思维B.抽象逻辑思维C.具体形象思维D.形式运算思维答案：C6.幼儿词汇中使用频率最高的是（）。A.名词B.动词C.代词D.形容词答案：C7.儿童最早出现的记忆是（）。A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语词逻辑记忆答案：C8.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（）。A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性答案：C9.（）是幼儿道德发展的核心问题。A.亲子关系的发展B.性别角色的发展C.亲社会行为的发展D.攻击性行为的发展答案：C10.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）。A.同时出现B.元音在先，辅音在后C.辅音在先，元音在后D.以上情况都有可能答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿期是语言发展，特别是词汇发展最丰富的时期。（）答案：√2.4-5岁幼儿能够借助一些花片进行简单的数学运算，到了小学阶段，就可以摆脱花片进行加减运算。这说明儿童心理发展的趋势是从具体到抽象。（）答案：√3.幼儿的学习是以间接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）答案：×。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。4.3-6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。（）答案：√5.幼儿的情绪情感具有不稳定、易冲动的特点。（）答案：√6.幼儿的记忆以有意记忆为主。（）答案：×。幼儿的记忆以无意记忆为主。7.幼儿自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验和自我控制的发展上。（）答案：√8.幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（）答案：×。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。9.幼儿亲社会行为的发展不存在性别差异。（）答案：×。幼儿亲社会行为的发展存在一定性别差异。10.幼儿语言表达能力的发展是从对话言语逐渐过渡到独白言语。（）答案：√三、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿观察力发展的特点。答案：-观察的目的性不强。幼儿初期常常不能自觉地去观察，观察中常常受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。-观察缺乏精确性。幼儿往往只注意事物的表面特征和明显较大的部分，而不去注意事物较隐蔽的、细致的特征。-观察缺乏顺序性。幼儿观察时，往往是杂乱无章的，不能按照一定的顺序进行观察。-观察缺乏深刻性。幼儿对事物的观察往往停留在表面，难以深入理解事物的本质特征。2.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。答案：-情绪情感的社会化。幼儿最初的情绪情感是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪情感逐渐与社会性需要相联系，社会化程度不断提高。-情绪情感的丰富和深刻化。从情绪情感所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。-情绪情感的自我调节化。幼儿情绪情感的发展趋势是越来越受自我意识的支配，情绪的冲动性、外显性逐渐减少，稳定性、内隐性逐渐增强。3.简述幼儿游戏的特点。答案：-游戏是幼儿自主自愿的活动。幼儿完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由幼儿自己决定。-游戏是幼儿感到快乐的活动。游戏适应幼儿身心发展水平和需要，会给幼儿带来愉快的情绪体验。-游戏是充满想象和创造的活动。幼儿在游戏中可以凭借想象，对现实生活中的事物进行加工、改造，创造出许多现实生活中不存在的事物和情景。-游戏是虚构与现实统一的活动。游戏的虚构性也就是游戏的假想性，幼儿在游戏中可以凭借想象，对现实生活进行再创造；同时游戏又具有现实性，它所反映的内容来源于现实生活。-游戏是具体的活动。游戏是非常具体、形象的活动，幼儿通过各种动作、语言等具体表现来进行游戏。四、论述题（20分）请论述如何培养幼儿的良好品德。答案：1.树立正确的儿童观和教育观：教师和家长要充分认识到幼儿期是品德形成的重要时期，尊重幼儿的人格和权利，关注幼儿的身心发展特点和个体差异，为幼儿品德培养奠定良好基础。2.发挥榜样的作用：-成人榜样：成人的言行对幼儿具有潜移默化的影响。家长和教师要以身作则，在日常生活中表现出良好的品德行为，如诚实守信、尊老爱幼、关爱他人等，为幼儿树立正面榜样。-故事榜样：通过讲述富有教育意义的故事，向幼儿介绍一些品德高尚的人物，让幼儿从故事中受到感染和启发，激发他们向榜样学习的愿望。3.创设良好的环境：-物质环境：创设一个整洁、美观、有序且充满教育意义的物质环境，如在教室或家庭中布置一些有关品德教育的图片、图书等，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。-精神环境：营造一个和谐、温馨、民主的精神环境。家庭成员之间、教师与幼儿之间要建立良好的关系，相互尊重、相互关爱，为幼儿提供一个安全、温暖的情感支持，有利于幼儿良好品德的形成。4.在日常生活中进行品德教育：-日常生活环节：利用幼儿日常生活中的各个环节，如进餐、午睡、整理玩具等，培养幼儿良好的生活习惯、自理能力和责任感。引导幼儿学会自己的事情自己做，尊重他人的劳动成果等。-人际交往：鼓励幼儿积极参与人际交往活动，如与同伴一起游戏、合作等。在交往过程中，帮助幼儿学会分享、合作、关心他人等亲社会行为，引导幼儿正确处理与同伴之间的矛盾和冲突，培养幼儿的交往能力和良好品德。5.开展品德教育活动：-专门的品德教育课程：幼儿园可以开设专门的品德教育课程，系统地向幼儿传授一些基本的道德观念、行为规范等。通过生动有趣的教学方法，如游戏、角色扮演、讨论等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和接受品德教育。-主题活动：结合节日、季节等开展主题活动，将品德教育融入其中。例如，在教师节开展感恩教师的活动，在重阳节开展关爱老人的活动等，让幼儿在主题活动中体验和感受良好品德的重要性。6.及时强化幼儿的