青岛版（六三制）小学科学四年级下册23课《设计小台灯》教学设计

23.设计小台灯【教材分析】《设计小台灯》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第1课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。【学生分析】四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。【教学目标】科学概念目标：认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。科学探究目标：能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解科技产品给人类生活带来的便利。【重难点】1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。【器材准备】学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。教师准备：台灯、教学课件【教学过程】情境导入师：同学们，晚上在家学习，你们用什么照明呢？生：电灯。师：如果突然停电了怎么办？用什么来照明呢？生：有时候家里停电，妈妈就会点蜡烛。师：蜡烛能照明，但是点蜡烛学习有什么缺点呢？生：烛光太微弱了，看不清楚。师：烛光比较昏暗，会影响视觉，导致学习效果不理想。师：除了用蜡烛，还有别的照明工具吗？生：手电筒可以用来照明。师：用手电筒照明学习，有什么缺点吗？生：手电筒没法固定住，还得用一只手拿着，不方便。师：那么有更好的办法吗?生：可以用台灯，装电池的那种。总结：台灯的光线柔和，照射面积大。课件出示上课时停电用台灯照明的视频。师：这些同学的学习精神值得我们学习，停电了用台灯照明，是个不错的选择，今天我们就来试着设计一个小台灯。板书课题。探究新知一：做个什么样的小台灯能满足我们的需求？1.认识生活中常见的小台灯。课件出示台灯图片。2.你对台灯有哪些了解？学生交流汇报。总结：台灯，一般指放在桌子上用的有底座的电灯，但随着科技的进步，台灯的外观、造型也在不断地发展，并逐渐出现了能够吸附在任意位置的磁吸式台灯，其小巧精致，方便携带。台灯的作用主要是照明，便于阅读、学习、工作等，台灯已经远远超越了其本身的价值，甚至已经变成了一个艺术品。台灯的工作原理：它的工作原理主要是把光源集中在一个区域内，集中光线，便于我们学习和工作。3.认识台灯的构造。教师出示台灯，学生仔细观察，并说出台灯每一部分的名称。师生共同总结：小台灯由灯罩、灯泡、支架、底座、开关、电源线组成。4.小组讨论：设计一个怎样的小台灯。师：你想设计、制作一个什么样的小台灯呢？请同学们以小组为单位讨论一下自己的方案。学生分组讨论。教师巡视指导。学生汇报本组的设计方案。师：在设计小台灯时，除了用普通的小灯泡，我们还能用什么灯呢？生：可以用LED灯，会更加亮并且更加省电。课件出示视频，介绍LED灯的原理。师：如果想在停电的时候用小台灯，那么它的电源可以怎样选择呢？生：可以选择用干电池。师：刚才同学们的设计思路都很好，那就请大家把你的想法画成设计图吧。画图时考虑一下这个小台灯的电路是什么样的？画出一个电路图，外观是什么样的？画出一个外观图，同时思考元件分别放在什么位置？学生画图，教师巡视。学生以小组为单位展示设计图，互相交流学习。二、选择什么样的材料制作更合适呢？师：大家通过刚才的交流和讨论以及修改，初步确定了自己小组的设计方案。根据自己的设计，选择什么样的制作材料更合适呢？以小组为单位思考各部分用哪些材料更合适。怎样降低制作成本。结合调查的价格完成成本表。学生小组为单位讨论。教师巡视。师小结：请大家依照自己小组制定的成本表，准备材料，以备下节课制作小台灯使用。三、课堂小结说一说，这节课你都学到了什么？巩固练习我会填1.小台灯由（）（）（）（）（）()组成。2.小台灯的结构中，（）的作用是照明，（）的作用是控制灯的明灭，（）起支撑的作用，（）起到固定的作用。3.选择（）灯泡会更加省电。（二）单选题1.下列说法正确的是（）。A.不同亮度的灯泡用电量都是差不多的。B.台灯可以将灯光聚集在一小块区域内，便于工作和学习。C.台灯的支架只起到支撑作用。2.下列说法不正确的是（）。A.停电时用蜡烛不方便的原因是蜡烛的烛光太微弱。B.手电筒光线范围太小，且无法固定。C.台灯光线是一束，不好固定。3.选择台灯的底座时，正确的是（）。A.纸盒比铁盒更加牢固。B.选择牢固、不易破碎的材料。C.底座大小和台灯的稳定性没有关系。4.LED灯泡与普通灯泡相比（）。A.亮度更好。B.耗电更多。C.不耐用。5.怎样才能使小台灯更稳固（）。A.灯罩做的大一些。B.底座做的小一些。C.台灯上轻下重。（三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”）1.所有台灯都能在停电时使用。（）2.台灯的灯罩做成透明的最好。（）3.用纸杯做灯罩既方便又省时。（）4.做台灯时用LED灯更节能。（）5.设计小台灯时不用考虑成本。（）（四）简答题请你说一说普通小灯泡和LED小灯泡的区别。五、拓展活动课后继续改进自己的方案，并对所需材料进行进一步调查。【板书设计】23设计小台灯问题与需求设计与制作【教学反思】首先，在导入部分，可以让学生们带来自己家里的小台灯，让他们介绍一下自己的