2025年重庆市初中毕业生学业水平暨高中招生考试语文模拟测试（二）

重庆市2025年初中毕业生学业水平暨高中招生考试语文模拟测试卷（二）（全卷共四个大题，满分150分。考试时间：120分钟）一、语文知识及运用（30分）学校开展“我的语文生活”主题活动,请你完成以下任务。任务一：弘扬红色精神溯先辈英迹。在华夏的历史长河中màn______游,我们总能发现这样一群人,他们怀揣着一片热chén______，心无旁骛地追求为国为民。【甲】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，皓首苍颜，其功在大声疾呼，为天下百姓发声。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，拈轻怕重，其功在澄清天下，掀起救亡图存的狂澜；【乙】“清澈的爱、只为中国”的陈祥榕，不惧牺牲，其功在戍守边疆的伟大功勋，捍卫祖国的领土完整。濡养英雄气。【丙】新时代呼唤胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大德的青年。不做暮气沉沉、随声附和的应声虫,要做朝气蓬勃、行动至上的引领者!【丁】我相信，大家一定清楚我们为何要这么做。让我们成为自己、成为时代的英雄！1.根据拼音书写汉字，给加点字注音。（4分）màn（）游热chén（）濡（）养随声附和（）2.文段中加框词语运用不正确的一项是（）（3分）A.心无旁骛B.拈轻怕重C.澄清D.蓬勃3.文段里画波浪线的句子有语病的一项是（）（3分）A.甲B.乙C.丙D.丁任务二:编织诗意语言4.人类能够用意象将从各学科中悟出的哲理表达出诗意，这就是语文的魅力。有网友这样描写物理学科现象:“光的折射——我给玻璃留了个缝,它便送我一束彩虹。”“升华——雪花挣脱固态的束缚,化作自由的风，躲进云间。”请参考示例，从以下三种现象中任选其一,进行创意表达。（4分）化学学科：沉淀物理学科：凝华数学学科：平行线________________________________________________________________________________________________任务三：阅读经典作品5.读书小组准备在“与经典同行”阅读节上做关于《经典常谈》的分享活动前你参与。（8分）（1）小语发现《经典常谈》各篇的排列按照传统的_____________顺序，并照传统的意见将“小学”书放在最前头。（1分）（2）小文分享了他阅读《〈史记〉〈汉书〉第九》的感悟，其中错误的一项是（）（3分）读《经典常谈》，仿佛在听一住智者用通俗的语言讲述古老的故事。我从中学到了很多知识。例如，我知道了，①《史记》《汉书》可以说是正史的源头，②《史记》和《汉书》都是司马迁的作品，③《史记》开创了“纪传体”这一史书体例，④《汉书》践行了断代的主张。A.①句B.②句C.③句D.④句（3）请在以下篇目里任选一篇，结合具体内容和阅读收获为其写一段推荐语。（4分）备选篇目：《〈说文解字〉第一》《〈诗经〉第四》《〈战国策〉第八》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务四：传承“孝敬”美德6.为了让同学们深入理解孝亲敬老，学校开展“孝亲敬老”系列活动。（8分）【探“孝敬”之义】（1）两位同学在活动现场议论,你也加入讨论，并选择两句名言，帮助他们理解孝敬的真正含义。（4分）①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（选自《孟子》）①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（选自《孟子》）②孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。（选自《庄子》）③孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。（选自《礼记》）小语:长辈让我干什么我就干什么，他们可高兴了。这还不够“孝”吗？小文:是的是的，我觉得这活动不用参与，自己好好对家里老人就行了。其他老人，跟我有关系吗？你：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【赏海报之语】（2）本次活动的主题海报评选活动中，《虬枝》的文字引起了同学们的称赞，请你赏析其广告词。（4分）充满褶皱的手如同虬枝，这真是记忆里母亲的手吗？——《虬枝》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累。（10分）7.请按照要求填空。（10分）文词绘自然芳草鲜美，①_____________。（陶渊明《桃花源记》）②_____________，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）③_____________，秋容如拭。（秋瑾《满江红》）草迎花雨曲水幽幽秋菊怒放词曲写历史伤心秦汉经行处，④_____________。（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）秦汉遗址马作的卢飞快，⑤_____________。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）沙场飞扬诗词传深情人生自古谁无死？⑥_____________。（文天祥《过零丁洋》）⑦_____________,。（马致远《天净沙•秋思》）⑧_____________,。（苏轼《水调歌头》）舍身为国暮晚情愁路远情绵（二）阅读下面的文言文，完成8—11题。（15分）【甲】①夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自《岳阳楼记》）【乙】士君子立身事主，既名①知己，则当竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然，俾②身全而主安。生为名臣，死为上鬼，垂光百世，照耀简策，斯为美也。苟遇知己，不能扶③危④为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后；钓名沽誉，眩世骇俗⑤，由君子观之，皆所不取也。（节选自方孝孺《豫让论》）〔注〕①名：声称,称说。②俾:使。③扶:帮扶,帮助。④危:危机，这里指消除危机，解决危难。⑤眩世骇俗:指欺骗、迷惑世俗。8.下列选项中加点字意义用法相同的一项是（）（3分）A.山岳潜形销患于未形B.满目萧然保治于未然C.或异二者之为生为名臣D.此乐何极山水之乐9.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君________________________________________________________________________________________________（2）不能扶危为未乱之先,而乃捐躯殒命于既败之后________________________________________________________________________________________________10.下面对甲、乙文段的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.甲文段略写岳阳楼，详写洞庭湖，重点在写景，其次是言志抒情。B.甲文段兼有叙事、写景、抒情，相互交融又层次分明,完美表达了作者胸襟抱负。C.乙文段否定了那些不能扶危乱前却捐躯败后的行为,甚至视其为沽名钓誉之举。D.乙文段概述“士君子立身事主”的准则，逐层深入，事例充足，条理清晰。11.【辨其旨】请结合具体内容,分析甲、乙文段在事君为国之道上的相似之处。（5分）________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面的文学类文本，完成12—15题。（22分）秋日拾遗乔忠延秋是一年之中最为多彩、最为赏心悦目的季节。农人喜其果实的丰饶，游人喜其阔野的风光，诗人喜其遍地的灵感，画家喜其缤纷的色彩……上穷第落下田园，无论何人都有沉甸甸的收获。我也捡拾了一些遗漏在天际阡陌的零星杂碎。向日葵向日葵朝着太阳转，这是尽人皆知的常识。转，逐日而转，是向日葵纯情的努力。从破土而出，从嫩芽萌生，即日出而转，日入而息。似乎一年有三百六十五个日出，向日葵就有三百六十五次逐日，追逐太阳，仰望太阳。向日葵像个痴情的幼童，一刻也不愿离开母亲的视野。然而，在籽粒饱满的秋日，向日葵独立田畴，岿然不动。秋天赋子向日葵独立意识。而且，不再仰望太阳的向日葵俯首朝地，像是鞠躬叩拜，不舍昼夜，日复一日。有人指责，向日葵辜负了照耀百个成长的太阳。有人赞美，向日葵在答谢哺育自个成长的大地。难道答谢和辜负势不两立？向日葵无语，似乎是用短暂的生命写照天地间的法则，仰望，独立，朝拜，可以集为一体。水稻水稻成熟了。成熟的水稻以稻穗为标志。稻穗的成熟，不只是颜色的变化，不只是绿色不再绿，分明是过了那么一个温煦而不酷热的中午，阳光并没有刻意地涂染，稻穗便黄了。而且，不是外在的镀金,而是骨子里积蓄了足够的含金量。金的注入，让轻飘飘的稻穗变得沉重。沉甸甸的稻穗，不再像往日那样趾高气扬，那样抛头露脸，而是谦恭地低下了头。稻秆也随着稻穗的谦恭弯下了腰。这就是水稻的成熟。风和云风躺在云上休息，准是秋天。春天的风最讨厌云，云遮掩大地，遮蔽阳光，让久久盘踞的寒冷禁锢大地，固守阵营，不肯离去。风，不赶走云，春天就无法温煦大地。因而，春天的风和云势不两立。风，费尽气力，连撕带扯，总算把云驱赶走了，还给春日一个晴朗朗、清亮亮的天。可不多日，夏天来了，日头毒热毒热的，热得地上的万物无不渴望撑起一把巨大的伞，获取阴凉。当然，最适宜的巨伞莫过于乌云。可是，被风赶跑的云居然使小性子，龟缩着就是不露头。不论风如何抚慰云，逗弄云，云依然不理不睬，看样子这铁石心肠要顽固到底。看看酷热难耐的世间，风发怒了，鞭笞着云，云惊慌失措地跑，失魂落魄地跑。跑得黑云滚滚，跑得天低云暗，却总算遮掩长天,遮蔽了酷热。秋天，风与云和解了，和解成了亲密伙伴。风跑累了，可以躺在云上休息；云跑累了，可以乘着风远行。秋天这才天开地阔，日丽气爽。落叶进入秋天，树叶不再是群居在树木怀抱里的孩子。离别的时刻来到了，无边落木萧萧下，就是好这个时刻花形象描画。这时候才清楚，把树叶比喻为树木的孩子有些不恰当。孩子有传宗接代的功能，而树叶没有。承担传宗接代功能的是种子，种子早在树木和树叶共同供奉的滋荣中成熟了，远走了，正在积蓄活力，准备生发新的生命。树叶的离开是永别,是在和树木永别，也是和光明的世间永别。树叶的目标是落地，零落，零落成尘碾作土，和大地融为一体。从大地吮吸过乳汁的树叶，最终将还原为大地的乳汁。凡是离别都不无伤感，树叶呢？树叶的情感都很缠绵，它们牢牢牵拽树木的衣袖，没有劲风的撕扯绝不撒手，片片都依依不舍。不过，再依依不舍，再感情缠绵，树叶也不会违拗既定的规则。从下至上，从大到小，循序落地。一片，一片,一片片，脱落。脱落也是呵护，为呵护比自个晚来的那些小兄弟、小姐妹，而甘愿先行脱落。这就是秋天的树叶。这就是落叶的法则。落叶的法则维护着树木荣枯的规律，没有一片树叶，因贪恋梢头的滋荣而投机取巧、毁坏信誉。纵然是一千年，一万年，落叶永远恪守着不变的秩序。莪想捡起每一片落叶，寄给每一个人，嵌进镜子里，每天面镜鉴容时都可以用落叶比照自己。（选自《光明日报》2018年11月2日15版，有删改）【欣赏•入画】12.欣赏写景散文，需感知作者笔下景物的特点。请结合全文完成下面的结构图。（5分）13.欣赏写景散文，需沉浸其中想象画面。请描述你读了下面这句话在头脑里呈现的画面。请从画面布局、细节呈现方面进行说明。（5分）然而，在籽粒饱满的秋日，向日葵独立田畴，岩然不动。________________________________________________________________________________________________【鉴赏•悟情】14.鉴赏写景散文，可以抓住优美的语句仔细品读，联系上下文，按要求品析语句。（6分）（1）风跑累了，可以躺在云上休息；云随累了，可以乘着风远行。（从修辞或句式的角度赏析）（3分）________________________________________________________________________________________________（2）一片，一片,一片片，脱落。（分析加点词语的表达效果）（3分）________________________________________________________________________________________________【研究•明道】※小贴士“蒙太奇”是一种电影艺术表现技巧。指把不同时间、不同地点的生活画面或片段巧妙剪辑组合，用以表现某一主题的手法。这种板块式的排列方式可以使表意更有条理、思路清晰。同时，每个板块有独立性，便于多角度、多侧面地展现对象，体现情感。板块之间又有一定联系，从并列、叠加、对照中深化感悟、传递哲思。15.研究写景散文，可借助其他学科知识来深入体会文章的艺术特质。请结合下面资料※小贴士“蒙太奇”是一种电影艺术表现技巧。指把不同时间、不同地点的生活画面或片段巧妙剪辑组合，用以表现某一主题的手法。这种板块式的排列方式可以使表意更有条理、思路清晰。同时，每个板块有独立性，便于多角度、多侧面地展现对象，体现情感。板块之间又有一定联系，从并列、叠加、对照中深化感悟、传递哲思。_______________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的实用类文本，完成16—19题。（18分）如今，世界各地的教育改革，都把阅读力的培养放在重要位置。国际上针对中学生的阅读力测试题目，除了简单的“直接提取信息”的题目夕卜，越来越多地考查学生的高层次思维能力，特别是批判性思考和创意思考的能力。因此，我们在强调阅读量的同时也越来越强调阅读的“质”。而“质”的提升，需要以理解为核心、以思考为着力点的阅读策略，以帮助学生寻找文本信息、获得意义。请阅读下面材料：阅读策略阅读策略，主要包括六个方面：其一，预测，即在阅读起始阶段，基于标题和关键词等来预测将要阅读的内容；其二，联结，即在阅读过程中调取已有的背景知识和个人经验；其三，提问，即在阅读前、阅读中和阅读后都能够提出基于文本的或从文本出发的问题；其四，图像化，即在阅读过程中，由其“思维之眼"创造出"多重感官图像”，从而有助于对文本的理解；其五，确定重点，即根据文本的组织结构特点对文本中的信息进行重要和不重要的分类，并细读重点内容;其六，释疑，即能够意识到自己遇到了理解困难，并为了读懂而停下来，回头重新阅读。此六项阅读理解策喀前后没有必然的顺序，它们相互联系并在实除的阅读理解过程中综合地运用。（摘自王荣生《阅读篥略与阅读方法》，有删改）教学叙事今天上《小石潭记》。首先，请同学们看标题。所谓“记”，是古代的一种文体，主要逋过记事、记物、写录来抒发作者的感情和见解。"小石潭记”或是记录了游玩风景胜地小石潭的过程，那这便是“游记”。听我这么一说，同学们立马来了兴趣，思不住想一睹小石潭的真容。不急，我接着让同学们回忆一首学过的诗——《江雪》:“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓案江雪。”这首诗先写景后野人，以景衬人，关注写人的两句诗，聚焦于“孤”“独”二字。“孤”是孑然寂寞，“独”是独处清高。柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意而高傲的文人写的。这个文人被贬官了，贬到一个很荒僻的地方。由此,我们一下就能感知到这次游玩并不寻常。读《小石潭记》，就还要关注他游览景物的心，情和背后的深意。（摘自《余映潮教学实录之八下语文第10课〈小石潭记〉》，有删改）读书感悟三个字的口号读书的标准，胡适之先生已经有过两句口号，说道:读书要如金字塔;要能广大，要能高。他用金字塔比读书。读书要读得多，譬如金字塔的塔基那样博大;读书又要读到精深的地步，簪如金字塔顶那样高。这两句口号是很好的。现在我们再根据他的话，把他扩充一下，用三个字来做读古书的口号，叫作“精”“博”“通”。“精”就是所谓“要能高”;“博”就是所谓“要能广大”。再加上一个“通”字。“通”字涵有二义；其一，能够贯通，而不为见闻所限，不为门户所拘;其二，能够通达,就是读死书而能活用。精而不通的弊病,是执固。博而不通的弊病，就是喜欢拿奇字僻典骄人。这一类的笑话很多很多，说不胜说。只就我最近看见的一条,随笔记在这里，以见一斑。据《茶香室丛钞》转引某书，说古时有所谓“飞鸟书"。你知道飞鸟书是什么？就是“地图”。意思是地图上的远近，都是照直线计算，和地面上的路径有弯曲的不同，恰如鸟子飞的路程一般，故称“飞鸟书"。这三个字倘然被博而不通的人，拿来代替“地图”二字用，那真要害死读者了。总之，“精”的弊病是仄狭，“博”的弊病是琐碎。“通”比校的好，然通而不精，就流于浮泛；通而不博，就病于空疏。所以“精”“博”“通”三字都不可少，不过，“精”“博”“通”三字的音与“竟不通”很相近。我们拿这“精”“博”“通”三字做个口号，切切不要念差了。（摘自胡怀琛《古今读书法》，有删节）16.根据上述材料，下列对相关内容的理解或推断正确的--项是（）（3分）A.今天阅读力的培养与强调阅读的“质”之间，关系不大。B.在阅读策略中，提问和释疑在阅读过程中相辅相成，共同推动读者对文本的理解。C.根据余映潮的教学叙事，可以知道柳宗元因为写《江雪》而导致心情孤独，进而导致了柳宗元写《小石潭记》时心情也孤独。D.如果有人在生活中，以“飞鸟书”来代替“地图”，便犯了读书高深但不能活用的毛病。17.根据“阅读策略”的内容，具体分析余映潮在教学过程中使用了哪些阅读策略。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.“阅读策略”“教学叙事”“读书感悟”三则材料的排列顺序符合下列哪项逻辑顺序？请结合三则材料简要分析，并谈谈这样排列的好处。（5分）A.分类→整合→分类B.抽象→具体→抽象我认为符合_____项：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________好处:__________________________________________________________________________________________19.请根据提示，利用三角关系图梳理读书感悟中“精、博、通”三者关系。（5分）小贴士:小贴士:三角关系图能清晰简洁地表明个体或要素之间的相互关联或影响。1.标注箭头和文字提示可以显示要素间的关系；2.补充线段或符号可以更全面展示逻辑关系。四、写作（55分）20.学校公众号有新推送啦！以下是具体推送内容。招聘启事我有诗文心，编辑要用心。《诗心招聘启事我有诗文心，编辑要用心。《诗心•文意》专栏急招一名编辑，以下为招聘要求:岗位职责：1.负责书稿的审读加工；2.负责专栏的宣传工作，撰写宣传文案，提升专栏影响力。任职要求：1.热爱文学，有一定的文学鉴赏能力；2,具备良好的文字功底，熟悉编辑工作的流程与标准，有相关经验者优先；3.具有良好的沟通协调能力和责任心。欢迎有意者通过自荐信的方式，与校刊编辑部艾老师联系。征稿启事征稿启事校刊特设《词牌•文思》栏目，欢迎各位学子踊跃投稿。亲爱的同学们，你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？词牌名，即使不谈词调，不言平仄，也别具美感，引人遐思。一提“山坡羊”，仿见秦砖汉瓦的兴衰起伏，词牌名里折射出对历史人生的思考；再吟“定风波”，耳边萦绕的是“竹杖芒鞋轻胜马”的潇洒，词牌名中藏着处世的智慧；且看“沁园春”，万里雪飘的北方大地上，是“山舞银蛇，原驰蜡象”的奋发态势，词牌名里昭示着对生命和自然的真切感悟。文脉悠悠，今朝赓续。这些词牌名一定给你很多思考。请从“山坡羊”“定风波”“沁园春”中择其一作为题目进行写作。以上两则启事，任选其一，完成作文。要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替;③不得抄袭。参考答案一、语文知识及运用(30分)1.(4分)漫忱hèrú2.(3分)B(拈轻怕重的意思是工作时挑轻松的，害怕繁重的，与语境不符。)3(3分)B(乙句中“其功在戍守边疆的伟大功勋”语义重复。应改为“其功在戍守边疆”。)4.(4分)（评分标准：科学现象正确1分，诗意语言1分，蕴含哲理1分，使用意象1分)沉淀——动荡的湖水永远浑浊，只有静下来，浮躁的杂质渐渐沉淀，才能千丈见底，显出澄澈本心。凝华——窗外的寒风越是催逼，窗内的温暖越要在玻璃上开出花。平行线——马路两边的街道相守相望，永不相交，各自精彩着自己的旅途。5.(1)(1分)经、史、子、集(2)(3分B(3)(4分)《（说文解字）第一》示例：仓颉造字的传说你可能从小就听过，但读了《〈说文解字)第一》，你会惊讶“天雨黍，夜鬼哭”的场景吧？东汉许慎所作的《说文解字》是一部划时代的书，书里系统分析了汉字的字形，考究了字的源头，还创立了部首排检法。（内容正确、具体2分)从这本书里，我看到许慎的博学广识、勤奋求实，这令我无比佩服。（有明确阅读收获2分)《诗经)第四》示例：《（诗经）第四》让我们系统了解了诗经的起源和发展过程，了解了“诗言志”和《诗经》“六义”的具体含义和作用。（内容正确、具体2分）《关雎》《兼葭这些朗朗上口的诗歌，都穿越了两三千年的岁月，来到我们面前：在原始蛮荒的土地上，我们的祖先，已经在用我们今天能听懂的文字，歌唱着他们的喜怒哀乐，书写着人类的普遍情感。细想起来，真是一件很神奇的事。（有明确阅读收获2分）《〈战国策〉第八》让我们看到了春秋战国这段纷繁复杂的历史进程，看到了变法图强的君主、游说天下的谋士、纵横捭阖的权臣、命如草芥的平民。（内容正确、具体2分）作者用通俗的语言、精简的叙事，娓娓道来，读完之后，我又欣然阅读了《战国策》原著。（有明确阅读收获2分)】6.(1)(4分)小语小文，你们好，“老吾老，以及人之老”，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，关心其他老人有利于形成良好的社会氛围。(2分)另外，“孝子不谀其亲”/孝有三：大尊尊亲,其次弗辱,其下能养,真正的孝并不是听从长辈的安排/讨好他们,而是要真正关心他们。(2分)你们认同我的观点吗?(2)(4分)运用比喻/夸张的修辞手法,将母亲沟壑纵横的手比作虬枝,生动形象地写出了母亲的苍老,赞美了母亲的付出。(2分)运用疑问句,引发同学们的思考,有利于引导同学们关注母亲与长辈。(2分)二、古诗文积累与阅读(25分)7.(10分)①落英缤纷②斗折蛇行③为篱下黄花开遍④宫阙万间都做了土⑤弓如霹雳弦惊⑥留取丹心照汗青⑦夕阳西下断肠人在天涯⑧但愿人长久千里共婵娟8.(3分)D(A.形迹/形成;B...的样子/发生;C.这里指心理活动/是;D.快乐)9.(4分)(1)(2分)处在高高的朝堂上(在朝),则为平民百姓忧虑;处在僻远的江湖间(被贬),则替君主担忧。(“居、忧”必须翻译,各1分,并且不改变句式)(2)(2分)不能在没有动乱前辅助君王消除危机,却在已经失败之后为君王去死(丧命)。(“扶危、既败”必须翻译,各1分)10.(3分)C(A根据甲文“登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣”“登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘，把酒临风,其喜洋洋者矣”“嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉..”写景目的是引出面对不同景象迁客骚人的不同感情,进而同古仁人进行对比,抒发自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,而非“详写洞庭湖,重点在写景,其次是言志抒情”。B没有叙事。D不是事例,而是对比论证。)11.(5分)①事君为国要防患未然,先天下之忧而忧(1分)。甲文主张“先天下之忧而忧”,在君主百姓之前忧虑(1分)。乙文倡导为君为国要提前筹谋,销患于未形。(1分)(批判“不能扶危为未乱之先,而乃捐躯殒命于既败之后”的行为是沽名钓誉,君子所不取的)。②忠心事君,竭心尽力(1分)。甲文指出不管身在何处都要忧其民,忧其君。乙文中则指出要竭尽智谋,忠告善道,尽心力于当下。(1分)[译文]君子修养立身，侍奉君主，既然已被称作君主的知己，就应当竭尽自己的聪明才智，向君主提出忠诚的劝告，并善意地劝说他，把祸患消除在尚未形成之时，在天下太平尚未被破坏时尽力维护它，从而使自身得以保全，使君主平安无事。活着时是有名节的臣子，死后成为不朽的英灵，英名垂范百世，事迹照耀青史，这才是值得称道赞美的。假使遇上了知己的君主，不能在没有发生变乱前辅助他消除危机，却在已经失败之后为主君去死，沽名钓誉，迷惑世俗之见。这种行为，从君子看来，都是不足取的。三、现代文阅读(40分)12.(5分)(1)俯首朝地/低沉下垂(1分)：(2)同时出现/亲密和解(1分)：(3)循序落地/片片脱离(1分)：(4)谦恭低调(1分