四年级语文下册第一单元2火烧云重点讲解教学设计教科版

PAGEPAGE1《火烧云》教学目标：1．相识本课的10个生字，学会写本课的11个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4．摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务。1．出示自学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）细致读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2．这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容。1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学状况。1．指读课文。（正音）2．按提纲沟通：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第2－3自然段：讲火烧云颜色的改变。第4－7自然段：讲火烧云形态的改变。五、小结。课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。其次课时一、谈话导入，交待学习方法、任务。上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。出示自学提纲1．课文集中写了火烧云改变的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？二、指名读全文，回忆课文内容。1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）三、抓住重点，深化理解课文内容。1．快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）2．指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。小（2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门改变异样（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。3．总结学习方法，指导自学沟通其次段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？探讨后全班汇报沟通：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。接着写了什么？（再讲了颜色的改变多、改变快）学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。最终讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括（板书：色调斑斓，变化莫测）感情朗读，留意语调的轻快流畅。4．引导领悟写“形态”改变的内容。作者是怎样写火烧云形态的改变多，改变快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示火烧云形态的改变）师：一会儿，天空出现——生：一匹马。师：马的样子——一生：……写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形态的改变多，改变快。5．齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会作者逼真地写出了视察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的奇妙无比。6．总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（2）总结。①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：酷爱大自然）②作者