教育心理学中定势的名词解释

教育心理学中定势的名词解释摘要：教育心理学中的定势，指的是个体在认知活动中，由于先前的经验、知识、态度等心理因素所形成的相对稳定的心理准备状态。本文旨在对定势这一概念进行详细解释，分析其在教育心理学中的重要作用，探讨定势对教育教学的影响，并提出相应的实践对策，以期为教育工作者提供理论指导和实践参考。

关键词：教育心理学；定势；认知活动；心理准备状态；教育教学

一、引言

在教育心理学这个领域里，有一个词儿叫做“定势”。这可不是什么难懂的东西，其实咱们平时在生活中就能遇到。比如说，你学了一个新的数学题，一开始可能觉得挺难的，但是后来做了几遍，突然就明白了。这就是因为你在做这个题之前，已经积累了一些数学知识，这些知识就像是一个“定势”，帮你更快地理解了新题。

首先，咱们得明白，定势这个概念在心理学里是指什么呢？简单来说，它就是人们在面对新事物、新问题时，由于过去的经验、习惯或者思维模式，形成的一种心理准备状态。这个状态会影响我们如何去思考问题、解决问题。

那么，定势对教育教学有什么具体的影响呢？首先，定势会影响学生的认知发展。如果一个学生总是被定势所限制，他可能就会在遇到新问题时，无法跳出固有的思维框架，从而阻碍了他们的认知进步。其次，定势还会影响教师的教学效果。如果教师不能正确认识和处理定势，就可能导致教学内容的单一化，无法满足学生的个性化需求。

既然定势对教育教学有这么大的影响，那我们该怎么办呢？首先，教师需要认识到定势的存在，并在教学过程中有意识地引导学生打破固有的思维模式。比如，可以通过设计多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而减少定势的负面影响。其次，教师还要学会根据学生的实际情况，调整教学策略，避免过分依赖定势。最后，学生也要学会主动思考，积极寻求新的学习方法和途径，这样才能在定势的影响下，不断进步。

二、问题学理分析

要深入理解定势在教育心理学中的影响，咱们得从几个角度来分析这个问题。

首先，得说说定势的来源。定势主要是由我们的经验、知识积累、思维方式等形成的。就像是一个人在学会了骑自行车之后，再学骑摩托车，就会比新手更快上手。这是因为骑自行车的经验给了他一个“定势”，让他知道怎么平衡、怎么掌握方向。

接着，咱们得探讨定势的积极作用。定势可以帮助我们在面对新情况时，更快地找到解决问题的方法。比如说，一个学生如果以前学过某种类型的数学题，当他遇到类似的问题时，他就能迅速应用之前学到的知识来解题。这种情况下，定势实际上是一种“加速器”，能提高我们的学习效率。

然而，定势也有它的问题所在。如果一个人过分依赖定势，那么在遇到新情况、新问题时，他们可能会因为固有的思维模式而无法灵活应对。这就好比一个老司机，如果总是按照固定的路线开车，一旦遇到路况变化，他可能就不知道该怎么调整了。

再来看定势对学生学习的影响。学生的认知发展过程中，如果过于依赖定势，可能会限制他们的创造性思维。比如说，如果一个学生总是按照老师教的固定方法解题，他可能就不会去尝试其他的解题方法，从而错过了培养自己创新思维的机会。

对于教师来说，理解定势的学理分析同样重要。教师需要认识到，学生的思维模式可能是由多种因素塑造的，包括他们的家庭背景、文化环境等。因此，教师在设计教学活动时，要充分考虑这些因素，避免因为自己的教学方法过于单一，而限制了学生的思维发展。

三、现实阻碍

在教育实践中，定势所带来的现实阻碍主要体现在以下几个方面。

首先，传统教育观念的束缚。在长期的教育过程中，一些教师和学生形成了根深蒂固的“定势思维”，认为学习就应该按照固定的模式来进行，比如死记硬背、重复练习等。这种观念导致学生在面对新知识时，往往不愿意尝试新的学习方法，而是固守旧有的学习习惯，这无疑限制了他们的学习进步。

其次，教学方法的单一化。许多教师在教学中，由于对定势的理解不够深入，往往采用单一的教学方法，如讲授法、演示法等。这样的教学方法虽然在一定程度上有助于学生掌握知识，但也容易让学生产生依赖，一旦脱离了这种教学模式，就可能感到无所适从。

再次，评价体系的局限性。在现有的教育评价体系中，定势思维也是一个重要的阻碍因素。传统的考试和评价方式往往只注重学生对知识的记忆和再现，而忽视了学生的创新能力和实践能力。这种评价方式容易让学生为了应对考试而忽略了对知识的深入理解和灵活运用。

此外，教育资源的分配不均也是一个现实阻碍。在一些教育资源较为匮乏的地区，学生接触新知识的机会有限，这就使得他们在面对新问题时，很难形成积极的定势，从而影响他们的认知发展。

还有，家庭教育的影响也不容忽视。在家庭教育中，家长对孩子的期望往往与他们的教育背景、社会地位等因素有关，这可能导致家长在培养孩子时，过分强调成绩和排名，而忽视了对孩子思维能力的培养，使得孩子在学习过程中形成了不健康的定势。

最后，社会环境的压力也是一个现实阻碍。在快节奏、高压力的社会环境下，学生和教师都面临着巨大的心理压力。这种压力可能导致他们在面对问题时，无法保持冷静和客观，而是受到情绪和定势的影响，从而做出错误的判断。

四、实践对策

针对定势在教育实践中带来的阻碍，我们可以采取以下几种对策来改善现状。

首先，更新教育观念。教育工作者需要认识到，教育不是简单的知识灌输，而是要培养学生的创新思维和解决问题的能力。因此，在教学中，要鼓励学生敢于尝试，勇于创新，而不是一味地遵循传统的教育模式。

其次，丰富教学方法。教师应该根据学生的特点和教学内容，灵活运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目学习等，让学生在多样化的学习活动中，打破固有的思维模式，提高他们的学习兴趣和参与度。

再次，改革评价体系。评价体系应该更加注重学生的综合能力和素质，而不仅仅是考试成绩。可以通过设计开放性的考试题目、实践项目等方式，来评估学生的创新思维、团队合作和问题解决能力。

此外，合理分配教育资源。政府和教育机构应该加大对教育资源的投入，尤其是对偏远地区和弱势群体的支持，确保所有学生都能接触到优质的教育资源，从而减少因资源不足而导致的定势问题。

在家庭教育方面，家长应该树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，而不是仅仅追求成绩。家长可以通过与孩子一起参与学习活动、鼓励孩子探索新事物等方式，帮助孩子形成积极的学习态度和多元化的思维方式。

最后，营造良好的社会环境。社会应该为教育工作者和学生提供一个宽松、包容的学习环境，减少不必要的压力。同时，媒体和公众也应该积极传播科学的教育理念，引导社会对教育的正确认识。

具体来说，以下是一些具体的实践措施：

-开展定势认知培训，帮助教师和家长了解定势的负面影响，并学习如何引导孩子打破定势。

-组织教学研讨会，鼓励教师分享创新的教学方法和成功案例，促进教学方法的多样化。

-在学校中设立创新实验室或学习中心，为学生提供实践和创新的机会。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，以拓宽他们的视野和经验。

-通过家长会、家庭教育讲座等形式，提高家长对定势问题的认识，并指导他们如何在家中支持孩子的学习。

五：结论

首先，得强调的是，教育工作者和家长要有意识地认识到定势的存在，并学会如何引导孩子打破不利的定势。比如，在教学中，教师可以通过设计多样化的活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习，这样就能减少定势的负面影响。

其次，咱们得承认，教育是一个复杂的过程，涉及方方面面。所以，要改善定势带来的问题，不是一蹴而就的，需要全社会共同努力。学校、家庭、社会三者要形成合力，共同为学生提供一个良好的成长环境。

最后，咱们要看到，每个孩子都是独一无二的，他们的成长过程中可能会遇到各种各样的定势问题。因此，教育工作者和家长要有耐心，要根据每个孩子的特点，采取个性化的教育方法，帮助他们健康成长。

参考文献：

[1]皮亚杰，J.(1936).逻辑与认知发展.上海：上海人民出版社.