2024-2025学年高中生物第一章生物科学和我们学案含解析苏教版必修3

PAGEPAGE1生物科学和我们1．物种特化和功能基因的丢失是物种绝灭的内在缘由。2．物种濒危和绝灭的干脆缘由是乱捕滥猎、乱采滥伐。3．栖息地的破坏和丢失、外来物种的入侵、环境污染和自然灾难是物种濒危和绝灭的重要缘由。4．科学探究的基本模式是：提出问题→作出假设→设计试验→实施试验→分析证据→得出结论。一、生物多样性的丢失1．物种绝灭的缘由(1)内在缘由：物种特化、功能基因的丢失。(2)干脆缘由：乱捕滥伐是物种濒危和绝灭的干脆缘由之一。(3)重要缘由：①栖息地破坏和丢失；②外来物种入侵、环境污染和自然灾难。2．爱护生物多样性(1)营造全社会爱护生物多样性的氛围。(2)依靠生物科学与技术来爱护生物多样性。二、科学探究1．推断下列叙述的正误(1)自然爱护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以爱护(×)(2)对于珍稀濒危物种，除特殊状况须要批准外禁止一切形式的猎采和买卖(√)(3)实施再引进工程是爱护濒危物种的重要手段(√)2．我国1974年捕获越冬大黄鱼16.81万吨，幼鱼约占一半，且连续四年高产，到1993年大黄鱼产量只有0.019万吨，2004年我国在近海海疆实行“伏季休渔”，到2008年，大黄鱼产量达到27.8万吨。造成这两种现象的缘由是()A．生存环境被破坏；人工养殖B．环境污染；大力捕杀大黄鱼天敌C．乱捕滥猎；科学合理地爱护和利用解析：选C造成大黄鱼产量锐减的主要缘由是乱捕滥猎。从2004年到2008年，大黄鱼产量复原到以前水平，是科学合理地爱护和利用所取得的成效。3．某探讨性学习小组拟将“秦淮河水质对鱼类生存的影响”作为探讨课题，他们的探讨过程应为()A．调查→分析调查结果→得出结论B．实地考察→分析可能的缘由→初步推断→得出结论C．视察并提出问题→分析并提出假设→设计和完成试验→分析探讨→得出结论解析：选C科学探究的基本模式由提出问题、作出假设、设计试验、实施试验、分析证据、得出结论等组成。4．为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下试验：选择生长状况一样的小麦幼苗200株，随机均分为试验组和比照组，分别处理并预期结果。下面是关于试验组或比照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是()①试验组②比照组③黑暗中培育④在光下培育⑤生长良好⑥生长不良A．②③⑤B．①③⑥C．①④⑤解析：选B试验设计中的单一变量为有光和无光。正常光照条件下生长发育的幼苗才应是比照组(即②④⑤)，故试验组(接受了试验变量处理的组)应为①③⑥。eq\a\vs4\al(核心要点一)eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,,,)))eq\a\vs4\al(生物多样性丢失)1．生物多样性(1)定义：地球上全部的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。(2)层次：生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。2．对生物多样性丢失的部分缘由分析(1)物种特化：①含义：一个物种在长期的进化过程中，适应了某种特定的栖息环境而产生了特殊的习性，使其难以再适应变更的环境或其他环境。②特点：特化是对环境的超强适应，但这种适应可能是致命的。(2)功能基因的丢失：①含义：一些野生动物在长期进化过程中，由于种种缘由使遗传力和生活力下降，从而使种群数量削减而趋于濒危。②特点：功能基因丢失是无法弥补的，一些濒危的野生动物只能在人工条件下尽量扩大繁殖，但长期人工饲养和近亲繁殖，又会使某些适应于野外生存的功能基因丢失而加快其绝灭过程。(3)生物入侵：①概念：某物种从它的原产地，通过非自然途径迁移到新的生态环境的过程。②入侵物种对原有生态系统产生的影响：破坏原有生态系统的稳定性或生态平衡；使原有生态系统的生物多样性受到威逼。[思索探究](1)我国特有的灵长类滇金丝猴为国家一级爱护动物，其数量削减的主要缘由是什么？提示：栖息地的破坏。(2)物种绝灭的缘由既有自然因素又有人为因素，那么主要缘由是什么呢？提示：人为因素。[题组冲关]1．据统计，素有“东方宝石”之称的朱鹮在全球仅存300只左右，且其野生数量极少，为防止其绝灭，在我国陕西洋县建成了朱鹮野化试验基地以爱护这种珍禽。造成朱鹮绝灭的内在缘由是()A．物种特化 B．乱捕滥猎C．功能基因丢失 D．栖息地被破坏解析：选C物种绝灭的内在缘由有物种特化或功能基因的丢失，朱鹮由于长期人工饲养和近亲繁殖，导致某些野外生存的功能基因丢失。乱捕滥猎是物种濒危和绝灭的干脆缘由之一，栖息地的破坏和丢失是重要缘由。2．造成野生动植物濒危和绝灭的干脆缘由是()A．物种特化或功能基因的丢失B．乱捕滥伐C．栖息地的破坏和丢失D．外来物种入侵解析：选B物种特化或功能基因的丢失是物种绝灭的内在缘由。乱捕滥伐是物种濒危和绝灭的干脆缘由之一。物种濒危和绝灭的重要缘由包括栖息地的破坏和丢失、外来物种的入侵、环境污染和自然灾难等。物种入侵又被称为生态入侵，生态入侵是指不适当地引入一个物种后，对原来稳定的生态系统造成破坏的行为。3.爱护和利用野生生物资源的最佳方案是()A．封山育林，大量繁殖，禁止捕猎B．让当地人滥砍乱伐，狂捕乱猎，先富起来C．实行有安排地开采和利用D．砍掉原有林木，营造人工树林解析：选C强调爱护野生生物资源，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发利用。如爱护森林，并不意味着完全禁止采伐树木；爱护海洋鱼类，并不意味着完全禁止捕捞，而是要求合理地、有安排地、科学地进行开发利用。4．20世纪50年头，由于麻雀取食粮食而被列为“四害”之一，我国发起了全国性的捕杀麻雀的行动。但随后科学家探讨发觉，麻雀在育雏期间能捕食大量的害虫，至此人们才停止了全国性的捕杀麻雀的行动。下面有关叙述正确的是()A．要科学公正地相识某种动物并实行相应的措施B．一旦发觉某种动物有害于人类，应坚决除掉C．对人类有益的动物，我们应当加以爱护，禁止一切捕杀行动D．以上说法都对解析：选A只有科学地相识生物，才能对其实施正确的爱护。对某种动物实行的看法还应考虑生物多样性问题，对有害于人类的动物，也不应坚决除掉，以避开造成其濒危或绝灭；相反对于人类有益的动物，在加以爱护的同时，也不是禁止一切捕杀。5．紫茎泽兰原产于墨西哥，解放前由缅甸、越南进入我国云南，并由此扩展到广西、贵州等地区，连接成片，成为当地的害草。紫茎泽兰的入侵使这些地区()A．原有物种的生存受到威逼B．生态环境更和谐C．物种多样性增加D．遗传多样性增加解析：选A外来物种入侵，会导致当地原有物种的生存受到威逼。

eq\a\vs4\al(核心要点二)eq\a\vs4\al(\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(,,,,,)))eq\a\vs4\al(科学探究)1．科学探究的基本模式2．设计试验必需遵循的原则(1)科学性原则：包括试验原理的科学性、试验材料选择的科学性、试验方法的科学性和试验结果处理的科学性等。(2)比照原则：所谓比照试验是指有一个关键条件不同，而其他试验条件都相同的状况下所进行的一组试验。其中，干脆用于论证结果的一组称之为试验组，用于对比的一组称之为比照组。(3)单一变量原则：限制其他因素不变，只变更其中一个因素(要探讨的因素)，视察其对试验结果的影响。(4)平行重复原则：为避开试验结果的偶然性，必需对所做试验在同样条件下进行足够次数的重复。3．试验中的变量试验中的变量指的是可被操纵的特定因素或条件。比照试验中的变量有四种，分别为自变量、因变量、无关变量和额外变量。(1)自变量和因变量：自变量，即试验变量、试验因子，指试验中人为变更的因素或条件；因变量，即反应变量，指试验中由自变量所引起的变更和结果。一般来说，自变量是缘由，因变量是结果，二者具有因果关系；试验的目的在于分析和说明这种因果关系，从因果关系中获得科学的结论。在比照试验的设计中，要求自变量单一，由自变量而产生的因变量，可能是一个，也可能是两个、三个甚至多个。(2)无关变量和额外变量：无关变量，即限制变量，指试验中除自变量以外的影响试验现象和结果的其他因素或条件；额外变量，即干扰变量，指试验中由无关变量所引起的变更和结果。无关变量和额外变量也具有因果关系，但无关变量和额外变量并不是本试验中所要探讨的试验变量。在试验中，必需对无关变量进行限制，以消退无关变量对试验结果的影响。(3)变量之间关系：自变量导致,因变量eq\o(→,\s\up7(影响))额外变量eq\o(→,\s\up7(导致))无关变量[题组冲关]6．有人设计试验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。试验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该试验设计缺少()A．施用有机肥和适量化肥的比照田B．既不施用有机肥也不施用化肥的比照田C．施用大量化肥和少量有机肥的比照田D．施用少量化肥和大量有机肥的比照田解析：选B一组农田施有机肥、另一组农田施化肥，这两组都是试验组，还缺少一个空白比照组。7．在探讨光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合探讨要求的是()A．记录一天内不同时间同一地点该种鸟鸣叫次数B．记录同一时间不同天气该种鸟鸣叫次数C．记录繁殖季节该种雌鸟和雄鸟鸣叫次数D．记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数答案：C8．探讨性学习小组的同学在某电镀厂排水口采集重金属污染液1000mL，利用以下试验材料和器材设计试验，探究不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。试验材料和器材：水稻种子、试管、培育皿、纱布、尺子(100mm)、蒸馏水、恒温光照培育箱(温度设定为28℃，光照强度为2000lx)。(试验材料和器材的数量不限)依据给出的试验材料和器材，请设计并完成试验方法和步骤，预料试验结果并作出分析。(1)方法和步骤：①用蒸馏水将重金属污染液分别稀释10、102、103、104倍(稀释过程中pH的变更可不考虑)，获得4种________污染液。②选择子粒饱满、大小一样的水稻种子250粒，______________________，每组50粒。③取5个培育皿，垫上纱布；其中4个培育皿加入______________________________，另1个培育皿加入__________________作为比照。④在每个培育皿的纱布上，匀称放置50粒水稻种子。⑤将5个培育皿置于恒温光照培育箱中培育；每天给试验组补充________________，比照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的潮湿。⑥一周后统计各组的发芽率；用尺子测量幼苗株高(或根长)，计算其平均值。(2)最可能的结果分析：①污染液浓度对水稻种子萌发的影响：____________________________________________________________________________________________________________。②污染液浓度对水稻幼苗生长的影响：_____________________________________________________________________________________________________________。答案：(1)①不同浓度的②随机分成5组并编号③等体积的不同浓度重金属污染液等量的蒸馏水⑤等量的相应浓度重金属污染液(2)①不同浓度的重金属污染液对水稻种子的萌发均有抑制作用，随着浓度的增加，发芽率渐渐降低②不同浓度的重金属污染液对水稻幼苗的生长均有抑制作用，随着浓度的增加，株高(或根长)渐渐变短[归纳拓展]试验设计中的比照类型空白比照设置两组试验，其中施加试验变量(要探讨的因素)处理的为试验组