人教版部编版小学语文一年级上册读好“一”的不同读音教学设计教案1

教师姓名单位名称填写日期学科语文年级/册教材版本課题名称第四单元1《秋天》难点名称读好“一”的不同读音难点分析从知识角度分析为什么难“一”的变调广泛存在于汉语中,包括我们的语文教材中.“一”的变调,不仅体现了汉语的音律变化之美,而且还是未来学生朗读和口语交际的基础.但是“一”实际运用中,其声调的读音比较复杂,而且目前也没有统一的规范可循,故有一定的难度.从学生角度分析为什么难的学生活泼好动,注意力不稳定,不集中,同时没有学习基础和良好的学习习惯.学生不管从识记能力和思维能力都正处在发展中,“一”的变调读音情况比较复杂,他们没有合适的识记方法,逻辑思维还不能理解和掌握,也不能在实际的生活和学习当中灵活运用,故有一定的难度.难点敎学方法通过老师直观敎学法和儿歌敎学法,来启发和引导学生来学习.敎学环节敎学过程导入1、出示課件《秋天》,让学生通过读和观察,发现“一”有好几个读音?2、一（yī）片片叶子一（yì）群大雁一（yí）会儿排成个“一”（yī）字3、“一”不是多音字,而是普通话的音节在连续发出时,其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响,从而发生改变,这种现象就叫变调,“一”字的变调,是普通话的一种音变现象.知识讲解（难点突破）4、目前“一”字有四种变调情况第一种:单独念,如:一、一一过问、一一得一在词尾和句末,如:我们都盼望祖国早日统一.表示顺序,如:第一名第一个第一次表示“第一”的简称,如:一小、一楼、一班、一月“一”字读原调,也就是读第一声第二种:词语中“一”字后面的字读第四声如:一下xià一片piàn一件（jiàn）“一”字读二声,也就是“yí”第三种:词语中“一”字后面的字读第一声,第二声,第三声如:一家（jiā）一年（nián）一口（kǒu）“一”字读第四声,也就是yì第四种:夹在重叠动词中间读轻声如:听一听（yi）想一想（yi）看一看（yi）“一”字读轻音5、总结“一”字变调小口决:“一”字本调是一声,一二三声前变四声,四声前面变二声,词语中间念轻声.課堂练习（难点巩固）6、练习选一选（做题之前巩固儿歌）yīyíyìyi在一、二、三声变调:_tiān_zhī_zhībǐ_fēngxìn_nián_jié_jiékè_cénglóu_diǎn_běn_běnshū_wǎntāng在第四声前变调:_biàn_cì_kè_jiàn_gè_jiàn_jiànyīfu_gè_gèmántou词语中间变调:bǐ_bǐkàn_kànzǒu_zǒu单独、顺序、“第一”简称句末词尾:一_一_小一九八一_第一_名7、朗读儿歌:一个大,一个小,一件衣服一顶帽.一边多,一边少,一打铅笔一把刀.一个大,一个小,一个西瓜一颗枣.一边多,一边少,一盒饼干一块糕.一个大,一个小,一头肥猪一只猫.一边多,一边少,一群大雁一只鸟.小结“一”的正确发音是学生未来朗读和口语交际的基础,在本节課当中,我通过直观的敎学方法告诉学生“一”不是多音字,而是普通话的一种音变现象,又对什么是变调进行了解释,又对“一”的四种变调进行了总结,根据同学的心理年龄特点加入儿歌,让学生既有学的兴趣,还能学得更扎实.在难点巩固练习中着重考察学生的观察能力,知识的理解和运用能力,老师重在方法的引导,考虑到学生的心理特点,在练习时老师要多鼓励