23教资面试题库及答案

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单项选择题（每题2分，共10题）1.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。这是为了训练学生的（）A.直觉思维B.发散思维C.聚合思维D.形象思维2.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.布鲁纳C.华生D.乌申斯基3.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）A.创造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力4.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳5.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量9.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（）A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.协调功能2.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一3.下列属于班级授课制优点的有（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生集体的作用D.有利于因材施教4.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.系列位置效应C.学习程度D.时间因素5.以下属于性格结构特征的有（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征6.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性7.我国中小学常用的德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法8.课程内容的文本表现形式包括（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学参考资料9.以下属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略10.教育对文化发展的促进作用表现在（）A.传递和保存文化B.传播、交流与丰富文化C.选择、提升文化D.创造和更新文化判断题（每题2分，共10题）1.教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。（）2.教育目的就是教育方针。（）3.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。（）4.直观教学既是手段，也是目的。（）5.注意的分配就是注意的分散。（）6.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。（）7.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）8.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）9.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）简答题（每题5分，共4题）1.简述教学工作的基本环节。答案：教学工作基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。备课是前提；上课是中心环节；作业批改、课外辅导辅助教学；学业成绩检查评定反馈教学效果。2.简述马斯洛的需要层次理论。答案：马斯洛将需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。前四种为缺失性需要，自我实现是成长性需要，只有低层次需要满足或部分满足，才会追求高层次需要。3.简述如何培养学生的学习兴趣。答案：通过创设问题情境激发求知欲；采用多样化教学方法，如实验、讨论等；让学生参与实践活动；及时反馈学习结果，给予肯定鼓励；引导学生将学习与实际生活联系，从而培养学习兴趣。4.简述班主任如何组织和培养班集体。答案：确定班集体发展目标；建立得力班集体核心；建立班集体正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确舆论和良好班风，以此促进班集体发展。讨论题（每题5分，共4题）1.讨论在教学中如何更好地发挥学生的主体作用。答案：教师要转变观念，以学生为中心设计教学。引导学生主动参与课堂，如小组讨论、自主探究。给予学生表达机会，尊重其想法。布置开放性任务，培养创新思维，让学生在学习中真正成为主体。2.谈谈如何对学生进行有效的心理健康教育。答案：开设心理健康课程，传授知识。开展心理咨询服务，及时干预问题。营造良好校园氛围，给予情感支持。组织心理健康活动，如讲座、心理剧等，增强学生自我认知和心理调适能力。3.讨论如何在学科教学中渗透德育。答案：教师要深入挖掘学科教材中的德育素材，结合知识点进行品德教育。在教学过程中，通过自身言行传递正确价值观。设计实践活动，让学生在体验中形成良好品德，将德育与学科教学有机融合。4.说一说在班级管理中如何处理学生的问题行为。答案：先了解问题行为产生的原因，是家庭、学习还是心理等因素。与学生沟通，表达理解并引导其认识错误。制定明确规则和奖惩制度，及时强化良好行为。联合家长和其他教师共同解决问题。答案单项选择题1.B2.A3.B4.B5.D6.D7.D8.B9.B10.B多项选择题1.ABC2.ABCD