《Unit 2 My friends》教案-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语四年级上册

《Unit2Myfriends》教案-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语四年级上册教学设计理念本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持“以学生为中心”的教育理念，注重学生核心素养的培养。通过创设真实、贴近学生生活的情境，引导学生在体验、实践、参与、合作与交流中学习和运用英语，强调语言学习与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主学习和合作学习的能力，让学生在轻松愉快的氛围中提升语言综合运用能力，同时促进其思维品质、文化意识和学习能力的全面发展。核心素养教学目标语言能力学生能够听、说、认读与朋友相关的词汇，如friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet,friendly等，并能正确发音。熟练掌握并运用句型“He’s…/She’s...”来描述朋友的外在特征；能运用“What’shis/hername?His/Hernameis…”询问并回答某人的姓名；能用“He’s/She’stalland…”等句型描述人的外貌特征，向别人介绍自己的朋友及其特征，且语音、语调准确自然。能够听懂关于描述朋友的简单对话和指令，并能根据所听内容获取关键信息。能够正确朗读与朋友相关的对话和短文，理解其大意，并能在实际情境中进行简单的交流。能根据图片或语境，仿写简单的关于描述朋友的句子，书写规范、工整。思维品质通过观察、分析和归纳描述朋友外貌和性格特征的词汇及句型，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。在小组讨论和交流中，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养其批判性思维和创新思维能力，以及与他人合作解决问题的能力。通过猜测朋友的游戏等活动，激发学生的想象力和推理能力，提高学生的思维敏捷性。文化意识了解中西方文化中关于友谊的表达方式和观念的差异，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识。通过学习英语国家小朋友介绍朋友的方式，引导学生尊重不同文化背景下的交流习惯，培养学生的文化包容心。学习能力培养学生积极参与课堂活动，主动开口说英语的学习习惯，提高学生的学习积极性和主动性。引导学生学会运用观察、模仿、猜测、记忆等学习策略来学习英语，提高学习效率。鼓励学生在课后与同学、家人用英语交流朋友的相关话题，拓展学习渠道，培养学生的自主学习能力和语言运用能力。教学重难点教学重点掌握与朋友相关的重点词汇和句型，如friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet,friendly等词汇，以及“What’shis/hername?His/Hernameis…”“He’s…/She’s...”“He’s/She’stalland…”等句型。能够在实际情境中熟练运用所学词汇和句型描述朋友的外貌和性格特征，介绍自己的朋友。理解并能正确朗读Let’stalk和Let’sread部分的对话和短文，掌握其中的关键信息。教学难点使学生能够灵活运用所学句型，准确、流畅地描述朋友的多方面特征，避免出现语法错误和表达不自然的情况。引导学生在交流中关注他人的感受，学会用恰当、积极的语言描述朋友，培养学生良好的人际交往意识和情感态度。帮助学生理解中西方文化中关于友谊的差异，并能在实际交流中体现出跨文化交际意识。教学过程Warming-up（热身导入）1.Greetings（问候）T:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mverywelltoo.Beforewestartourclass,let’ssingasongtogether.设计意图：通过日常问候，营造轻松的课堂氛围，拉近师生距离，同时自然地引出接下来的歌曲环节。2.Singasong:“Friends”播放歌曲“Friends”的音频，教师带领学生一起跟着音乐节奏拍手、唱歌。歌曲内容大致为：“Friends,friends,wearefriends.Youandme,wearefriends.Friends,friends,goodfriends.Weliketoplaytogether.”唱完歌曲后，教师提问：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatisthesongabout?”引导学生回答出“friends”。设计意图：欢快的歌曲能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时通过歌曲主题自然地导入本节课的话题“friends”。Lead-in（新课导入）1.Freetalk（自由交谈）T:Weallhavefriends.CanyoutellmesomethingaboutyourfriendsinChinese?Forexample,whatdoesyourfriendlooklike?邀请几位学生站起来，用中文描述自己朋友的外貌等特征，如“我的朋友很高，他有黑色的短发”“我的朋友很瘦，她很活泼”等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，如“Great!Youhaveagoodfriend.”设计意图：从学生熟悉的中文交流入手，激活学生已有的关于朋友的认知经验，为接下来用英语描述朋友做好铺垫，同时增强学生的自信心和参与度。2.Showpictures（展示图片）教师展示一些孩子们和朋友一起玩耍的图片，图片中朋友具有不同的外貌特征，如有的朋友留着长发，有的朋友戴着眼镜，有的朋友很健壮等。教师指着图片问：“Lookatthesepictures.Theyareallaboutfriends.DoyouwanttoknowhowtodescribeourfriendsinEnglish?Today,wewilllearnUnit2Myfriends.”设计意图：直观的图片展示能够让学生更清晰地看到不同朋友的特征，引发学生对用英语描述朋友的好奇心和学习欲望，顺利导入新课。Presentation（新课呈现）1.Teachnewwords（教授新单词）教师展示一张小男孩的图片，图片中的小男孩高高的，很强壮。教师说：“Lookatthisboy.Heistallandstrong.Readafterme,tallandstrong.”带领学生读几遍单词“tallandstrong”，并通过肢体语言帮助学生理解词义，如双手向上举表示“tall”，展示肌肉表示“strong”。用同样的方法教授单词“shortandthin”“quiet”“friendly”“longhair”“shorthair”。例如，展示一个安静看书的小女孩图片教“quiet”，展示朋友之间友好握手的图片教“friendly”，展示留长发和短发的人物图片分别教“longhair”和“shorthair”。在教授过程中，不断让学生跟读、模仿发音，并进行个别纠正。开展单词游戏“Quickresponse”（快速反应）：教师说出单词，如“tallandstrong”，学生迅速做出相应的动作；或者教师做出动作，学生快速说出对应的单词。对反应快且正确的学生给予小贴纸奖励。设计意图：运用直观的图片和生动的肢体语言教授单词，有助于学生理解和记忆单词的含义和发音。单词游戏能够增加学习的趣味性，提高学生的参与度和学习积极性，同时强化学生对单词的记忆和理解。2.TeachthedialogueinLet’stalk（教授Let’stalk部分的对话）教师播放Let’stalk部分的动画视频，让学生先整体观看，了解对话的大致内容。对话内容如下：Mum:John,Ihaveanewfriend.John:Really?AnEnglishfriend?Mum:Yes.John:What’shisname?Mum:HisnameisZhangPeng.John:Look!He’stallandstrong.Mum:Yes,heis.He’sveryfriendlytoo.播放完视频后，教师提问：“Whohasanewfriendinthedialogue?”引导学生回答出“Mum”。再问：“What’sthenewfriend’sname?”学生回答“ZhangPeng”。教师逐句讲解对话。讲解“What’shisname?”时，通过指着不同人物的图片，引导学生练习该句型，如教师问：“What’shisname?”学生回答：“HisnameisTom.”讲解“He’stallandstrong.”和“He’sveryfriendlytoo.”时，结合之前学的单词，让学生理解并模仿描述其他人物的特征。教师和一名学生进行对话示范，然后让学生两人一组，分角色朗读对话。教师巡视并给予指导，帮助学生纠正发音和语调。邀请几组学生上台展示对话，其他学生认真倾听，展示结束后，让其他学生进行评价，教师给予肯定和鼓励，如表扬发音准确、语调自然、表演生动的小组。设计意图：通过动画视频让学生整体感知对话内容，降低学习难度。逐句讲解对话，结合图片和已学知识，帮助学生理解句型的含义和用法。小组练习和上台展示能够让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力和合作能力，同时培养学生的自信心和表演能力。评价环节能够让学生学会倾听和欣赏他人，促进学生共同进步。Practice（巩固练习）1.Groupwork（小组活动）将学生分成小组，每组4-5人。教师要求学生在小组内互相介绍自己的一个朋友，运用所学的词汇和句型，如“Myfriendistallandthin.Hehasshorthair.Hisnameis...”。每个学生介绍完后，小组内其他成员可以提问，如“What’shisfavoritecolor?”等。教师在教室里巡视，参与学生的讨论，适时给予帮助和指导，鼓励学生大胆表达。活动结束后，邀请几个小组推选代表上台，向全班同学介绍自己小组内同学的朋友，其他小组认真倾听。介绍完后，教师进行点评，表扬学生表达清晰、运用词汇和句型准确的小组。设计意图：小组活动为学生提供了更多的口语交流机会，让学生在真实的情境中运用所学知识，培养学生的合作学习能力和语言运用能力。推选代表上台介绍能够锻炼学生的表达能力和自信心，同时让其他学生学习到更多不同的表达方式。2.Guessgame（猜谜游戏）教师展示一些只露出朋友部分身体特征（如只露出头发、眼睛、手等）的图片，让学生用“He/Shehas...”句型进行猜测描述，如“Hehaslonghair.Shehasbigeyes.”。其他学生根据描述猜测这是谁的朋友。也可以让一名学生在心里想一个朋友，然后用英语描述这个朋友的特征，让其他学生猜他/她想的是谁。描述过程中不能直接说出朋友的名字，如“Heistallandstrong.Hehasshortblackhair.Helikesplayingbasketball.”其他学生通过提问和推理来猜出答案，提问如“Isheinourclass?”“Doeshewearglasses?”等。猜对的学生可以获得小奖励。设计意图：猜谜游戏能够激发学生的兴趣和好奇心，让学生在游戏中积极运用所学的描述朋友外貌特征的词汇和句型，提高学生的语言运用能力和思维能力，同时增强课堂的趣味性和互动性。Production（拓展延伸）1.Makeafriendcard（制作朋友卡片）教师给每个学生发放一张卡片，要求学生在卡片上画一幅自己和朋友的画像，然后用英语在卡片上介绍自己的朋友，包括朋友的名字、外貌特征、性格特点以及自己和朋友一起做的有趣的事情等，如“MyfriendisLily.Sheisshortandthin.Shehaslongbrownhair.Sheisveryfriendly.Weoftenplaygamestogether.”。学生制作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难，如单词拼写错误、语法运用不当等问题。制作完成后，学生在小组内互相展示自己的朋友卡片，分享自己和朋友的故事。每个小组推选一张最有创意、介绍最详细的朋友卡片，在全班展示。教师对展示的卡片进行点评，表扬学生的创意和语言表达能力，将优秀的朋友卡片张贴在教室的展示墙上。设计意图：制作朋友卡片能够将学生的绘画、写作和口语表达能力相结合，培养学生的综合语言运用能力和创造力。小组内分享和全班展示能够让学生有更多的交流机会，同时增强学生的成就感和自信心，激发学生学习英语的兴趣。2.Watchavideo（观看视频）教师播放一段关于不同国家小朋友介绍自己朋友的视频，视频中展示了不同文化背景下孩子们的友谊表达方式，如有的国家小朋友见面拥抱，有的国家小朋友互相赠送小礼物等。观看完视频后，组织学生进行小组讨论：“Whatarethedifferencesinthewayofmakingfriendsandexpressingfriendshipindifferentcountries?”引导学生思考并讨论中西方文化中关于友谊的差异。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，让学生了解不同文化中友谊的多样性，培养学生的跨文化交际意识。设计意图：通过观看视频和小组讨论，拓宽学生的文化视野，让学生直观地感受不同国家友谊表达方式的差异，引导学生尊重不同文化背景下的交流习惯，培养学生的文化意识和批判性思维能力。Summary（课堂小结）1.Review（回顾）教师和学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如让学生说出描述朋友外貌和性格的词汇，教师在黑板上板书；然后请学生用这些词汇和句型描述自己的朋友，进行简单的对话练习。回顾完后，教师提问：