三年级语文上册第八单元29可贵的沉默教学设计鲁教版

Page14《珍贵的缄默》教学设计教材理解：课文通过一条线索“喧闹缄默喧闹”，三个问题，引出了三个迥然不同的场景。在剧烈的对比之下，孩子们在缄默中懂得了要关切父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。教学重点：理解孩子们的情景改变，懂得关切别人教学难点：体会缄默的珍贵学习目标：1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、隐藏、重复、宁静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、苦恼、享受等词语。2、通过朗读，学生感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。3、比较朗读中，体会人物的神态，动作进行生动描写的方法，积累自己喜爱的词语句子。教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。学习难点：为什么说缄默是珍贵的？教学准备：幻灯片教学过程：一．

创设情境，初识“珍贵的缄默”1、

说词语，演神情。快乐，苦痛，焦急，不好意思，缄默（说说为什么这样？随机板书）2、补充课题，读题质疑。将问题归类。二、初读课文，初步感知“珍贵的缄默”问题的答案，就藏在课文里边呢！（一）出示初读课文要求：1、读准生字新词，读通课文。2、你找到了哪些问题的答案，请做上记号，还有不懂的问题请在旁边打上“？”3、这位老师提了三个问题，同学们有了迥然不同的哪三种反应？找出文中的词来说说。（二）1、学生读书姿态的引导。2、检查生字词的认读。庆贺异口同声傲慢神气十足瞻前顾后快速爽性隐藏霎时重复宁静依旧沉静寂然无声缓和恰恰赦免建议稚拙惊喜表达不谋而合苦恼享受3难写的生字的书写指导。并在作业本上端端正正地写两个。4问题三：出示词语：喧闹缄默喧闹三、凸现第一个喧闹的场景，感知“珍贵的缄默”1、默读课文，找找课文中那部分的内容写刚起先时喧闹的场景的。（1-9自然段）边读边从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?2、学生说描写他们这时表现的语句，老师随机指导：从这里你体会出了什么？（异口同声：没有经过商议就说出了同样的话，换一个词语——不谋而合。傲慢：换一个词：骄傲神气十足地瞻前顾后：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读爽性站了起来快乐地交谈：3、（找到课文中相对应的画面）4、拓展：几乎全部的孩子都在快乐地交谈，有的说：快生日的时候，我的爸爸妈妈就；有的说：我生日的时候，爸爸，妈妈；还有的说：。5、沟通：（引导学生体会同学们傲慢的心情。）6、多么华蜜啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱7、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。四、研读其次个画面，深化体会“缄默的珍贵”1、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想找寻隐藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。读课文11-13自然段，字里行间透露着老师的心愿。划出表示孩子们反应的词，想想你从中知道了什么？（宁静依旧宁静沉静悄然无声——静到什么程度？）2、指导朗读，读出“静”来。3、与刚才的喧闹有多大的反差阿！同学们为什么缄默了？此刻他们在想什么呢？出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己[www#.zz*^ste&p.co@m]在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流[www~.#zzst&*e@p](请选择其中的一句话为开头续写)4、反馈沟通5、让同学们陷入这令人尴尬的缄默中，其实是老师有意设计的。（读第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西究竟是什么呢？跟你们的组员探讨探讨。谁猜透了老师的心愿？学生回答：应当回报父母的爱。板书：回报爱6有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来培育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应当回报父母了吗？板书——乌鸦反哺。接着往下读课文，划出相关的句子。（缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应当回报父母的爱。五、细读课文第三个画面，感悟“珍贵”1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、学到这儿，我们再来思索“缄默为什么是珍贵的？”（假如没有这缄默，就不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关切爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。）六、拓展延长，升华“珍贵的缄默”1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，可以在平常，也可以在特殊的日子里，表达自己对父母的爱。冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、课外链接《纸船》作者：冰心

我从不愿妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘如你梦中望见一只很小的白船儿，不要惊异它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”哪怕是一艘小小的纸船！此刻，你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。把你内心最想对父母说的或最想为爸爸妈妈做的事记录下来，并付出行动吧！4、总结：因为你有父母的爱，所以是华蜜的；因为父母有你的爱，所以他们会觉得比你更华蜜！七、板书设计：18、珍贵的缄默

喧闹感受爱

缄默回报爱喧闹学习目标1.相识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备1.课文插图及歌曲《懂你》。2.文字投影片。3.学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。教学过程第一课时导入课题，整体感知1.朗读课文，读准字音，了解大意。a.学会自由读课文。b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家细致视察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴致勃勃；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）3.那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。提出要求，合作学习1.同学们在读书中确定发觉了课文中对话很多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？2.要想演好课本剧，我们应当做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a.每个人都要细致练习朗读，将课文读正确、读流利。b.组内协商扮演老师和学生的角色。c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再细致多读几遍，读出人物的语气，细致体会应当怎样才能演好。d.共同探讨一下扮演老师和学生有哪些须要留意的地方，然后在组内排演。深化小组，个别指导老师深化小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论1.激发爱好：哪一组情愿为大家表演《珍贵的缄默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家细致观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？2.小组表演，老师和学生一起细致观看。3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如，a.对老师的表演要做到亲善可亲、真诚同等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的心情是一样的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的快乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有指责和教化，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有超群教化艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教化的艺术。b.对文中学生的表演要真实自然。在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热情。对“异口同声”“傲慢”“神气十足”“瞻前顾后”“爽性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是快乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的快乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“默默无语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，相识到孩子们的心理改变：喧闹兴奋（感受到爱）──惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）──喧闹兴奋（准备回报爱）。c.缄默的时间要足够。文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。第二课时师生创建性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了很多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，信任大家确定会演得更好。2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）：异口同声

傲慢

神气十足

瞻前顾后

爽性站起

霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不谋而合3.按课文叙述依次创建性表演。a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、快乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。c.在“一分钟的缄默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，老师适时播放《懂你》歌曲。d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。把自己喜爱的词句抄下来1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。a.让学生说说自己记忆字形的方法。b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。2.把自己喜爱的词句抄下来。布置综合性学习任务学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情。1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2.视察：了解父母平常是怎样为自己操劳的。3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。

一、设计意图：

语文是人文性与工具性相统一的学科，在留意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要留意对孩子人文精神的培育。《珍贵的缄默》这篇课文讲的正是在老师的启发教化下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时留意以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写实力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。二、教学目标

1、相识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子；从朗读中品尝情感。

4、懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。三、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情改变，懂得关切别人。

教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。四、教学准备

多媒体课件五、教学过程一、复习导入1、出示第一幅图，回忆“父母的爱”。2、齐读“感受父母爱”的句子。二、品悟“回报父母的爱”（学习其次幅图的内容）1、视察其次幅图①这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！（板书：缄默）②他们在干些什么？2、学习10-14自然段①找出你们发觉他们缄默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。②全班沟通，师随机指导朗读。①“霎时……沉静地举起了手。”②“教室里宁静无声……我和孩子们一起缄默着”③“缄默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"a你从这一句话中知道了什么？b孩子们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？C师小结，体会“可爱”的缘由。3、学习第15-17自然段①师：在老师的启发下，孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错？②这时课堂的气氛又变得怎么样？（板书：喧闹）③课件出示句子，个别读：教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。a、探讨沟通：为什么此时的喧闹变得不一样？（原来的喧闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的喧闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）b、探讨沟通：这就是隐藏在他们心灵深处的、极为珍贵的东西。究竟是什么呢？（板书：回报爱）④学习、理解缄默的“珍贵”。a、齐读第16自然段。b、你读完感觉爸爸妈妈此刻的心情如何？c、小组探讨，体会缄默的“珍贵”（课件出示以下问题）正是这一片缄默，给了孩子们很大的收获！让他们懂得了————————；这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。同时这一片缄默也给我（一个老师）很大的享受，使我感受到了—————。d、沟通、小结这一分钟的缄默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的缄默也是让人觉得是“珍贵的！”e、齐读课题，感情升华。⑤播放公益广告《为妈妈洗脚》，全班沟通，引导学生理解回报爱的方式是多种多样的。三、拓展延长1、学完了课文大家是不是发觉自己也与文中的同学犯了同样的错误，你们的心情确定很困难，确定有很多话想对爸爸妈妈说，请你们拿起笔，专心写下来。（播放背景音乐《烛光里的妈妈》出示：敬爱的爸爸妈妈：我想对您说……）四、总结师：同学们爱不能只是索取，也要回报，爱是相互的。老师信任从今日起先你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最终，老师想和大家一起来读这句话来结束今日的这堂课！出示并齐读句子：父母的爱恒久是我们最珍贵的财宝！（板书设计）：喧闹：（感受）17珍贵的缄默缄默：父母的爱喧闹：（回报）《珍贵的缄默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下其次课时的教学设计。【教学目标】：1、学问与实力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感看法价值观：受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人。【教学重难点】：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情改变，懂得关爱父母，关切他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。【教学过程】：㈠导入新课1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么缄默？②缄默什么？③为什么说这种缄默是珍贵的？2．今日，就让我们带着这几个问题，接着来学习课文。㈡初读课文，整体感知1．课件出示两幅画面。2．先读读课文，再细致视察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们缄默的场景？为什么？学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈庆贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了缄默的画面上应当是没有人举手的，而且孩子们的脸上充溢了犯了错误的神情；又通过视察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较简单地了解到其次幅画面描绘的是同学们缄默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比剧烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。㈢细读课文，体会情感1．学习课文1—9自然段①什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的1—9自然段吧。（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示庆贺吗？几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和快乐；）②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。③指导朗读。重点指导第7自然段：他们傲慢地举起了手，有的还奇妙十足地瞻前顾后。读出孩子们“奇妙十足”、“瞻前顾后”的样子，体会他们快乐、傲慢、得意的心情以及教室里喧闹的气氛。④联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你庆贺吗？知道的，庆贺的，也请你举起手来。（学生当中确定举手的人占多数。）⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们庆贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么缘由使同学们变得缄默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！2．学习课文10—13自然段①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈庆贺时，孩子们缄默了。②此时课堂上的气氛发生了怎样的改变？找出相关语句，读一读。重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？体会出：喧闹的教室，一下子宁静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈庆贺生日；然而，没有人说话，是因为大家相识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧担心，因此谁也没说话。c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与担心。③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们缄默着，他们会想些什么呢？伴随着音乐，给时间让学生绽开想象，然后，指名发言。因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地绽开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈庆贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平常总记着给我过生日，我怎么这么不关切他们呢？真惭愧！”或“我知道应当为爸爸、妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢？”……④老师导入：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子：我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提要求：a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。c.同桌同学说一说。d.指名填空。e.指导朗读。通过联系上文，我们知道几乎全部的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此感到傲慢和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应当去主动关爱父母，学会关切他人。3．学习第14、15自然段①老师语言过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及主动、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。④联系生活实际，绽开想象。a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，