拔高卷-2022-2023学年七年级语文上册期末卷（北京专用）（全解全析）VIP

2022-2023学年七年级语文上学期期末考前必刷卷七年级语文·全解全析1．书写认真即可【解析】要求学生在平时养成认真书写的习惯，抄写汉字，要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。2．全国人大常委会表决通过家庭教育促进法。

3．无论是八年级还是四年级，家长对孩子的“学习情况”“身体健康”“人身安全”关注程度较高，尤其是对孩子“学习情况”关注度最高；对孩子的“道德品质”“日常行为习惯”“心理状况”“兴趣爱好或特长”的关注程度普遍较低。

4．爸爸妈妈，我们学校决定于后天下午两点半在阶梯教室召开“家校共育呵护成长”主题家长会，学校让我们通知你们，请你们按时参会。参会时戴好口罩，做好个人防护。

5．（1）《朝花夕拾》（2）想去看五猖会，父亲却让我先背得书（背完书才得去看五猖会）；我背完后对去看五猖会情绪没有原来高涨了。（3）傅雷教育儿子在做事时候要有耐性，干万不要急躁。【解析】2．考查拟写新闻标题的能力。新闻标题是对新闻主体内容的高度概括，拟写新闻标题，注意从导语中概括即可。标题往往不需要时间，但一般需具备两个要素：主体（人物或事物单位）、事件。因此，分析时，可以对新闻导语部分内容进一步的提炼概括即可。选文中导语是：2021年10月23日，第十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）。主体：十三届全国人大常委会。事件：表决通过了家庭教育促进法。故可以概括为：全国人大常委会表决通过家庭教育促进法。3．考查图文转换能力。首先要注意题干或图表的主题、对象；其次需要进行横向、纵向对比分析；最后分析图表的变化，找出规律，得出结论。解答此题抓住图表的名称，分析其中的数据，然后归纳概括其中的信息。这是一份关于《中国义务教育质量监测报告》中家长对学生关注情况的统计数据。从表中的有关数据可以看出，无论是八年级还是四年级，家长对孩子的学习成绩关注度最高，达80%；其次是孩子的“身体健康”“人身安全”关注度也比较高；对孩子“道德品质”“日常行为习惯”“心理状况”“兴趣爱好或特长”的关注程度普遍较低。4．考查语言表达能力。转述信息，一定要抓住主要内容，语言简洁明了，不要节外生枝。注意根据要求改变人称、时间、空间。示例：爸爸妈妈，我们学校“家校共育呵护成长”主题家长会定于后天下午两点半在阶梯教室召开，请你们按时参会。参会时注意戴好口罩，做好个人防护工作。5．（1）考查对名著内容的识记。根据选段“在百静中，我似乎头里要生出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，此文段讲的是“我”想去看五猖会，父亲要求“我”背书，母亲、工人、长妈妈都在等“我”把书背下来的场景；选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。（2）考查对名著内容的理解和识记。第一问，根据《五猖会》原文“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了”可知，“我”“急急诵读”是因为父亲让“我”把书背下来才允许“我”去看五猖会；第二问，根据《五猖会》原文“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。‘不错。去罢。’父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，“我”背完书后去看五猖会情绪没有原来高涨了，感觉五猖会没什么意思了。（3）考查对名著内容的理解。《傅雷家书》是中国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。由选文中“你有这么坚强的斗争性，我很高兴。但切勿急躁，妨碍目前的学习”“你多看看文艺创作上所描写的一些优秀党员，就有那种了不起的耐性”“要坚持，要贯彻，但是也要忍耐”等语句可概括为：傅雷教育儿子在做事时候要有耐性，千万不要急躁。6．学而不思则罔

7.随君直到夜郎西

8.正是江南好风景

落花时节又逢君

【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、郎、羌、落”等字容易写错。9．一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，黄昏时将要回巢的乌鸦，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。（意思对即可）

10．断肠人在天涯。抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。（意思对即可）【解析】9．本题考查诗歌画面描绘。描绘诗句表现的画面内容一定要抓住诗句中的景物，可以加上适当的联想和想象。示例：枯萎的藤蔓，垂老的古树，夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上；纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，反而愈发显得安谧而温馨；荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在残阳夕照的荒凉古道上，在凄苦的秋风里踌躇而行。10．本题考查诗歌思想感情。“夕阳西下，断肠人在天涯”意为“夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯”。“断肠人”形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人；由“断肠人”可知该句为直接抒情句。“天涯”指远离家乡的地方。因此可知这首诗歌抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。11．（1）离开。（2）不久，一会儿。（3）停止。（4）可怜（同情）。

12．太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐/谏曰

13．（1）（她）就是谢太傅兄长谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。（2）人生可贵的是能够顺心罢了，怎么能远离家乡到几千里外做官，来追求名声和爵位呢？

【解析】11．本题考查文言词语的意思，需根据提法的方法推导。（1）根据课内迁移法，由“太丘舍去”的“去”为“离开”之意，可推导出“阿奴欲放去邪？”的“去”为“离开”之意。（2）根据课内迁移法，由“俄而雪骤”的“俄而”为“不久，一会儿”之意，可推导出“俄而齐王败”的“俄而”为“不久，一会儿”之意。（3）根据参照成语法，成语“壮心不已”意思是“指有抱负的人到了晚年，雄心壮志仍不衰减。壮心：宏大的志向；已：停止。”可推导出“而犹未已”的“已”为“停止”之意。（4）根据语境推测法，从“谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已”可知，老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手，可见处境非常可怜，值得同情。故“念”为“可怜、同情”之意。12．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。“太傅时年七八岁著青布裤在兄膝边坐谏曰”意思是“谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说”故知，“太傅时年七八岁”是故事发生的时间，“著青布裤”是外貌描写，“在兄膝边坐”是他的状态，“谏曰”是引出后面的话语，故这几处均需停顿。于是可停顿为：太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐/谏曰。13．本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思：（1）即：是；无奕女：指谢道韫，字无奕，东晋有名的才女，以聪明有才著称；之：的；妻：妻子。（2）贵：以……为贵；得：能够；适意：顺心；尔：罢了；何能：怎么能，表反问；羁宦数千里：远离家乡到几千里外做官；以：来，表目的；名爵：名声和爵位。14．如《五猖会》文中“我似乎从头上浇了一盆冷水”属于儿童视角叙事，表达儿时的我扫兴沮丧的情感。“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”属于成人视角叙事，表达了对父亲当年做法的不解和批评。【解析】本题考查名著阅读。围绕“《朝花夕拾》中的双重视角（儿童视角和成人视角）叙事方法”分析。如《阿长与〈山海经〉》“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”属于儿童视角叙事，表达时的我对阿长的感激和敬意，“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”属于成人视角叙事，表达了鲁迅对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。15．D

16．A

17．运用了拟人的修辞手法，把春花写成争强好胜，热情奔放的人，为了装点美丽的春天而争先恐后地开放，表现了春天万物复苏、生机勃勃的特点。或：运用了拟人的修辞手法，把春花比拟为人，生动形象地写出了春花互不相让，争先恐后地开花，争芳斗艳的情景，表现了春天万物复苏、生机勃勃的特点。【解析】15．本题考查对文章内容的理解。D.有误，文段二并没有写春花，选项“三个文段都选取了最有春天特色的春花”的说法是错误的。16．本题考查对文章内容的理解。A.有误，文段（一）第②段运用了触觉、嗅觉、听觉来写春风的，并没有运用“视觉”。17．本题考查句子赏析。体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。语句“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等词句，赋予桃树、杏树、梨树花以人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花互不相让，争先恐后地开花，争芳斗艳的景象，从而突出了春天万物复苏、生机盎然的特点。18．②祖父将草木织成蓑衣斗笠，为我遮风挡雨。④父亲将草木制成木炭，给我们带来温暖。

19．（1）运用拟人修辞，赋予草木以人的动作，生动形象地写出了草木繁茂生长的样子，表现了草木旺盛的生命力。（2）驱逐是驱赶、赶走的意思，生动形象地写出了在贫困的日子里，母亲用草木做成美食，赶走了贫穷生活的暗淡，让生活变得有滋有味。赞美了母亲的勤劳，写出了草木对于我们的重要意义。

20．这句话是说祖父在阳光下弯着腰，穿针引线为我织蓑衣斗笠，同棕丝一起织进去的还有祖父对我的爱和阳光乐观的生活态度。这蓑衣斗笠不但帮我抵挡自然界的风雨，还能抵御生活中的苦难和困顿。运用比喻修辞（化虚为实），赞美了祖父坚韧乐观的生活态度，表达了祖父对我的爱和我对祖父的感激之情。为下文我穿着祖父编织的蓑衣斗笠从容地穿过层层叠叠的风雨做铺垫。

21．①情感态度变化：我厌倦它们——我感到了草木的神秘——我体会到草木成为我们获取快乐的源头——我希望在草木的深处皈依。②结构和内容方面的作用：示例一：对比。我对草木的前后态度形成鲜明对比，给人强烈情感冲击。突出文章主旨，表现了我对草木的赞美、感激之情，表达了亲人对我的关爱以及我对亲人的思念之情。示例二：欲扬先抑。先写我厌倦草木，是抑；后写我体会到草木带给我们的快乐，赞美草木，是扬。突出文章主旨，表现了我对草木的赞美、感激之情，表达了亲人对我的关爱以及我对亲人的思念之情。示例三：线索。对草木情感态度变化，构成全文情感线索。使文章脉络清晰浑然一体，突出文章主题，表现了我对草木的赞美、感激之情，表达了亲人对我的关爱以及我对亲人的思念之情。【解析】18．本题考查文章内容的理解。联系文章第⑥段“外出干农活，穿戴祖父织的蓑衣斗笠，我成了江南的‘蓑笠翁’，风雨不止一次拖拽着寒冷，疲惫，在天空之下汹涌而来，试图淹没一切”内容可概括为：祖父将草木织成蓑衣斗笠，为“我”遮风挡雨；联系文章第⑦段“霜降时节，父亲照旧从对面的山上挑回来一筐筐木炭，木炭乌黑，每一根都闪着光泽，还保留着树干的雏形，一根根木炭在寒冬里复活，变成亮堂堂的炉火，变成腊肉的香，最终以一种笑容的形式停留在我们的脸上”内容可概括为：母亲将草木做成美食，丰富我们的餐桌；父亲将草木制成木炭，给我们带来温暖。19．本题考查词句的理解与赏析。从“它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过”中的“开疆拓土”和“攻占”可知此句运用拟人修辞，赋予草木以人的动作，生动形象地写出了草木繁茂生长的样子，充分利用地势生长，表现了草木旺盛的生命力。②“日子困顿，母亲以一个母亲的力量为一家人驱逐着贫穷的阴影”中“驱逐”是驱赶、赶走的意思，生动形象地写出了在贫困的日子里，母亲用草木做成美食，以此驱赶走贫穷生活的暗淡阴影，让贫穷的生活变得有滋有味，让我们一家能得以熬过那段困顿的日子，赞美了母亲的勤劳，写出了草木对我们的重要意义。20．本题考查词句的理解与赏析。“阳光把祖父的影子压弯，他再一次穿针引线，好像要把阳光也一起织进去，用储存的阳光来驱赶风雨”这句话通过生动的语言，描写出祖父在阳光下穿针引线为我织蓑衣斗笠的情景。“好像要把阳光也一起织进去，储存的阳光来驱赶风雨”化虚为实，表明祖父为我织的不仅仅是遮风挡雨的蓑衣斗笠，更是用实际行动，用他的爱和阳光乐观的生活态度教会我抵御生活中的苦难和困顿。这句话也赞美了祖父面对艰难困苦时坚韧乐观的生活态度，表达了祖父对的“我”爱和“我”对祖父的感激之情。“好像要把阳光也一起织进去，用储存的阳光来驱赶风雨”也为下文“我”穿着祖父编织的蓑衣斗笠从容地穿过层层叠叠的风雨作铺垫。21．本题考查文章的主旨情感。联系文章第③段“草木毫不费力地占领了我记忆的一端，但那时的我厌倦它们，拿着刀去砍它们，背着锄头去铲，用手使劲拔，连根拔掉”可知，“我”厌倦草木；据第⑤段“从那时起，我感到了草木的神秘，我觉得它们的身上蕴藏着一股强大的力量”可知，“我”感到了草木的神秘；据第⑧段“草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头”可知，“我”体会到草木成为我们获取快乐的源头；据第⑨段“村庄属于草木，草木也属于村庄，我们把自己交给草木，在草木的深处皈依”可知，“我”希望在草木的深处皈依。因此，“我”对草木的情感态度是经历过一系列的变化的：“我”厌倦它们——“我”感到了草木的神秘——“我”体会到草木成为我们获取快乐的源头——“我”希望在草木的深处皈依。分析“我”对草木的情感态度变化在文章结构和内容方面的作用，可从对比、欲扬先抑、文章线索三方面展开分析。据“我”对草木的前后情感态度的鲜明对比，给读者以强烈的情感冲击，表现了“我”对草木的赞美、感激之情，表达了亲人对“我”的关爱以及“我”对亲人的思念之情，揭示了文章的主旨。其次，先写“我”厌倦草木，后写“我”体会到草木带给我们的快乐，继而赞美草木，希望在草木的深处皈依，先抑后扬，表达了“我”对草木的赞美、感激之情，表达了亲人对“我”的关爱以及“我”对亲人的思念之情。通读全文，对草木情感态度变化构成全文情感线索，让文章的脉络更清晰，主旨更突出，表现了对“我”草木的赞美、感激之情，表达了亲人对“我”的关爱以及“我”对亲人的思念之情。22.院子里

院门外23.C24.示例：《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的情感倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写中。【解析】22.本题考查对文章内容的梳理。从第③段“我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这股儿亮的”，第⑳段“我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的刀刃儿上发现了”可知，这是在院子里寻找月亮；从第⑳段“我们来了兴趣，竟寻出了院门”，第㉓段“我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的”可知，这是在院门外寻找月亮。23.本题考查对文章内容的理解分析。C.有误。结合全文来看，孩子们觉得满足的原因有如下几点：①对月亮的好奇心得到了满足；②在寻月的过程中，充分体会了月亮所带来的美好，追寻美好事物的心理得到了满足；③孩子们锲而不舍地追寻月亮，都得到了自己的“月亮”，收获了属于自己的美好体验与感悟。“只是因为好奇心得到了满足”理解片面；24.本题考查对文章的赏析。本文运用叠词、动词、形容词。如第③段“我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这股儿亮的”，“跑”这一动词写出了我们动作迅速以及内心“寻月”急切的心里。“再也不是，满满”写出了月亮形状，“玉玉、银银”写出了月亮的颜色，叠词的运用，增强音韵美，富有韵味，充满童趣。25．【例文一】那堂课并不平凡“叮铃铃”，上课铃响了。阳光和谐地照射在黑白相间的作业本上。我抬起惺松的睡眼，满怀惊奇地看着生物老师手中拿着鲜活的向日葵。“今天，我们来学习向日葵的组成，感受自然的美。”生物老师说道。看着布满阳光的向日葵，清晨的最后一滴露珠匍匐在葵叶纵横的叶脉上，在我眼底滑落。我低下来沉思，怀想。老师的一句话引起了课堂上的一片躁动。“谁能上来给我们初步介绍一下它？”回想儿时，家中满院盛开着向日葵，母亲总是牵着我的小手，在我耳边絮絮说道：“这是叶的脉络、茎、根…”对于它，我无比熟悉。如今，我却不想上前。因为某种原因，我对母亲总是难以释怀。面对着课堂骚动后的安静，生物老师微笑着讲起花的结构，每讲一处，我总会心中泛现出一种酸楚。一个人在家里，有时候很孤独，就像家中院落那么多的向日葵静静地无人欣赏。这节课，可以说是我进入初中以来最安静的一节。我无心听课，只是四处张望，同学们都在聚精会神地听老师讲课，眼睛里流露出好奇与探索。同桌摇了摇我的臂膀，满脸的兴奋，说道：“这节生物真是有趣，第一次见老师带着实物进教室，你那么喜欢植物，一定对大自然的各类花草有所研究吧？”我只是笑了笑：“我只喜欢家中的吊兰，因为家中只有那一种植物。”其实，我并没有告诉她院中有母亲从外地回来时种下的向日葵。“今天的课就上到这，还有几分钟，同学们将书看一遍。”生物老师说道：“噢，对了，赏花要懂花语，同学们知不知道向日葵的花语是什么？”对啊，一直以来我竟然不知道向日葵的花语是什么。小时候母亲曾多次让我查找，我却一直因为疯颠着玩忘了。“向日葵的花语是沉默的爱，如果父母或亲人送向日葵给你们，一定要珍惜他们的那份沉默的爱啊!”老师语重心长地说道。我惊住了，一直以来我都埋怨母亲在外工作长期不回家，每年她都在院中种下向日葵。可是我不禁把气全部撒在她种下的向日葵上，长期不浇水．今天在课堂上我后悔无比，气喘吁吁地飞跑回家中，立即给那些奄奄一息的向日葵浇水。过了不久，向日葵花盛开了，朵朵向着太阳，我笑了。我立刻给远方的母亲打一个电话，告诉她我理解了向日葵。或许，那堂课我并没有学到多少知识，但那堂课我明白了远在他乡的母亲的爱，铭记终身。【例文二】发现身边的美生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。--题记美，无处不在。她像空气一样时时围绕着我们。摊开课本，美是“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔；美是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的纯洁；美是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的凄婉……每天睁开眼睛，我们都可以发现美。天边的余晖是落日的美；斑斓的百花是春天的美；璀璨的星光是夜空的美；翻滚的波涛是大海的美……我今天要讲述的是永不消逝生活中平凡的美！在一个炎热的夏日，我穿着凉爽的夏装，独自走在林荫的小道。忽然，我的眼睛睁大了，